1、一年級數(shù)學(xué)加減混合教案一年級數(shù)學(xué)加減混合教案 作為一名老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是精心整理的一年級數(shù)學(xué)加減混合教案，歡迎大家分享。 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案1 詳細介紹：教學(xué)目標 1使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。 2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。 教具、學(xué)具準備 錄音機、圖片、小棒、課件。 教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境

2、，鋪墊導(dǎo)入 師：同學(xué)們，安徒生有一美麗的童話丑小鴨，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？ 生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。 師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？ 生齊說愿意。 師出示速算題： 355-2323 8-87210-5-2 10-354324 468-57-2-3 生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。 師：??！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它

3、們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，教師講解） 低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。 自主探索，學(xué)習(xí)新知 師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？ 由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”

4、與“同”之中，主動地去思考，為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。 生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？ 師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？ 生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。 （師板書43。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？ 生：再減去2只。 師：從幾只里減去2只？ 生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。 師補充算式：43-2，并讀算式。 生讀算式。 師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？ 生：連加、連減一道題

5、里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 生：加減，有加有減，加減混合 師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。 師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說43-2所表示的意義。 生指名說。 師：那么43-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。 生討論。生匯報：先算437，再算7-25。 師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算437，再算7-25。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。 師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？ （出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫

6、面）誰來說一說？ 生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。 師：你能提出什么問題？ 生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？ 師：誰來列式？ 生：列式為4-23。（師板書） 師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。 生匯報。 師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。 師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？ 生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。 師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。 完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算） 看書質(zhì)疑。 師：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下

7、來，我們再到別處去看一看，好嗎？ 在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。 設(shè)置情境，解決問題 師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。 （出示第76頁的第1題畫面） 師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。 師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?在里填上“”、“”或“”。 9-32716-449-75582-55 64-999-32982-1743-15 師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥?/p>

8、叫聲） 大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！ 原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示） 運用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實際問題，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的價值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。 生搶答完成。 師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。 生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。 全課 同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合，

9、而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題，老師真為你們感到自豪?？磥頂?shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！ 通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。 教學(xué)設(shè)計說明 “加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設(shè)計上體現(xiàn)了“教扶放”的原則。 根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。 為此，我在本

10、課的設(shè)計中，努力做好以下幾點： 1利用舊知，鋪路搭橋 課伊始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及53-210-53式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。 2體現(xiàn)教學(xué)活動的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。 教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動“教扶 放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時教師還重視讓

11、學(xué)生進行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實際問題能力。 3生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。 電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運動會等。 低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會

12、并鞏固了所學(xué)知識。 總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。 評析 全課借助多媒體教學(xué)，能較好地吸引一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。 教師沒有局限于知識的教學(xué)，更注重知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識后，及時讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識，有利于讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案2 教學(xué)目的： 1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。 2、能初步掌握有關(guān)有

13、理數(shù)的加減混合運算。 教學(xué)分析： 重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。 難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。 教學(xué)過程： 一、知識導(dǎo)向 本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。 二、新課 1、知識基礎(chǔ)： 其一：有理數(shù)的加法法則； 其二：有理數(shù)的減法法則。 其三：“+”、“”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號） 2、知識形成： （引例）計算： 根據(jù)減法法則，按照運算順序，有： 原式 在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有： 這個式子仍看作和式，有兩種讀法， 按性

14、質(zhì)符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和” 按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4” 例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。 例：按運算順序直接計算： 三、鞏固訓(xùn)練 P46：1、2 四、知識小結(jié) 本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。 五、家庭作業(yè)： P47：1、23 六、每日預(yù)題 如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算？ 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案3 教學(xué)目標 1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法； 2. 培養(yǎng)

15、同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)價值。 教學(xué)重點 掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。 教學(xué)準備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 黑板上出示：3+8+6 10+5+2 15-6-3 20-5-5 要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。 教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。 板書課題：連加連減。 二、新課教學(xué) 1教學(xué)例1 出示例1情景圖。 教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。 學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊

16、，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。 教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？ 教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？ 要求學(xué)生列出算式：13+18+16。 教師板書：13+18+16。 教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。 教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道

17、都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。 教師：那它們的計算方法是否一樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。 教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！ 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。 主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報： 整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+1030 3+8+617 30+1747 先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+1831 31+164

18、7 先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+1634 34+1347 學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？ 引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。 主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式： （1） （2） 如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)： 教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。 教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？ 學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其

19、實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。 教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？ 學(xué)生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。 教師小結(jié)：在計算連加的算式時，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。 2教學(xué)例2 多媒體課件出示例2情景圖。 教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？ 學(xué)生：501813。 教師：這是一個什么算式？ 學(xué)生：連減算式。 教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？ 學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，501813是100

20、以內(nèi)的連減，并且需要退位。 教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？ 教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。 學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算： （1） （2） 學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。 教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。 教師：在做連加連減的計算時要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進

21、位和退位的問題。 三、鞏固練習(xí) 教師：同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下： 讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。 四、全課小結(jié) 教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？ 學(xué)生回答。 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案4 教學(xué)目標 1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。 2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)

22、過程 一、談話導(dǎo)入 1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！ 2、揭示課題。 聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？” 同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后） 二、探究新知 1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？ 2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。 （1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2）出示主題圖課件 請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起

23、！ 誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？ 你能像老師這樣提出問題嗎？ 3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。 指名口答并訂正。 三、活動 1、拍手游戲。 （1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。 （2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。 2、小組活動。 小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手擺。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面 3、做個老鷹抓小雞的小游戲。 小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些

24、問題并解答。 四、小結(jié) 今天這節(jié)課你認識了誰？你學(xué)到了什么知識？ 五、作業(yè)布置 完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。 課后小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案5 教學(xué)內(nèi)容： 加減混合練習(xí)課 教學(xué)目的： 1、通過觀察，理解計算順序 2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受 3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力 重點難點： 理解圖意，正確列式 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、口算 3+1+4=答案 6+1+2=答案 1+3+6=答案 1037=答案 7+21=答案 83+4=答案 5+2+3=答案 3+0+7=答案 1025=答案 1036=答案 8+23=答案 5+1

25、+4=答案 3+2+2=答案 814=答案 932=答案 107+2=答案 4+4+1=答案 4+1+5=答案 2+3+2=答案 1055=答案 二、練習(xí) 1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗伞?課件出示：公汽圖 一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？ 圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？ 你能說出完整的圖意嗎？ 同學(xué)們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。 三、鞏固應(yīng)用 1、P76 4 練習(xí)，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？ 四、游戲 出示

26、紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏?？凑l贏的牌多。 思考題，P77 思考題。 要拿出8角錢，有幾種拿法？ 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案6 設(shè)計說明 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計如下： 1創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終 數(shù)學(xué)課程標準中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡

27、的丑小鴨的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。 2充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式 通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學(xué)生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)

28、生的相互合作能力。 課前準備教師準備 PPT課件 學(xué)生準備 小棒教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1談話引入 同學(xué)們，丑小鴨的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？ 課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨) 324 415 926 723 只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了！ 2生速算出答案 學(xué)生正確算出一道題，師點擊鼠標，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊) 師：多么美麗的白天鵝啊！雪白的身子，

29、細長的脖頸它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。 設(shè)計意圖：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案7 教學(xué)內(nèi)容： 加減混合 教學(xué)目的： 1、通過觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計算順序。 2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受 3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。 重點難點： 理解掌握計算順序 教學(xué)過程： 一、激趣引入 1、播放丑小鴨動畫片斷 你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候

30、因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？ 今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?二、合作探究 1、播放動畫 看：湖里有幾只天鵝？ 演示：又飛來3只 現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意 演示：又飛走2只 說出正確圖意，然后老師演示完整圖意 湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？ 誰能把圖意完整的說一遍？ 你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生 2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝

31、吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只 學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正 3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？ 像這樣的算式叫加減混合 三、練習(xí) P76做一做 1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個 2、課件演示小鴨圖 3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？ 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案8 教學(xué)目標： 1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內(nèi)的連減、加減混合運算算式。 2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提

32、高計算能力。 教學(xué)重難點： 1. 連減、加減混合運算。 2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。 出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元 1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。 2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。 （1）按順序把每個數(shù)加起來。 （2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？ （在計算連加時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十

33、數(shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計算既快又正確。） 二、探索新知 1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。 板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？ 出示課題：連減 （1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？ （從左往右依次計算） 板書：一看運算符號。 （2）這個問題還可以怎么算？ 討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？ 板書：二看數(shù)有什么特點。 完成板書：64-12-8=44 （3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。 64-45-1564-

34、7-364-2-15 最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？ （兩個減數(shù)湊成整十數(shù)） 為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數(shù)） （4）64-2-15，修改其中的一個減數(shù)，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。 2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。 91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27 小結(jié)：在計算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十數(shù)，可以先把減數(shù)湊成整十數(shù)再減。這樣計算又快又正確。 3. 改題64-12+8 （1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？ 加減混合 （2）大家符號看得很仔細

35、，試著算一算。 交流：64-12+8=60 64-12+8=44 （3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？ （4）為什么不能用剛才連減時的好方法？ （5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。 （6）練習(xí) 27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61 計算時，一定要看清數(shù)的特點，還要看清符號。 三、應(yīng)用拓展 1. 計算（能用好方法的用好方法計算） 57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17 2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什

36、么？ 45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15 動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。 總結(jié)：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？ （注意運算順序，一看符號、二看數(shù)的特點，再確定能不能巧算） 但是，具體問題要具體分析，計算結(jié)果正確是最重要的。 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案9 教學(xué)目標： 1、通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自

37、己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。 教學(xué)重點： 掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。 教學(xué)難點： 會記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。 教學(xué)過程： 一、談話，分組進行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。 二、創(chuàng)設(shè)情境 1、復(fù)習(xí)準備 看算式，說說計算的順序。 3215328231053 （課件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們？ 2、新課引入。 師：丑小鴨們變成了

38、美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。 三、探究新知 1、學(xué)習(xí)例1. （1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。 師：那應(yīng)該怎樣列式？板書：43 （2）教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。 師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？ 生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只？我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在43的后面寫上2,把算式寫完整并讀算式。 （3）誰能再讀一讀這道題

39、，對照圖畫來說一說432所表示的意義。（指名說） （4）觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。） （5）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。 類比探究算法。 那么432該怎么計算呢？ 學(xué)生同桌討論，互說計算過程。 學(xué)生匯報。師板書：432并標明計算順序。 （先算43得7，再算72得5。） 教師小結(jié)。（板書得數(shù)“5”。） 2、學(xué)習(xí)例2。 電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。 師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎？ （1）學(xué)生說圖意。 （2）你能提出什么

40、問題？ （3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。） （4）翻書試著計算423。 （5）交流匯報計算過程。 生：先算42得2，再算2+3得5. 師：為什么先算42？計算第二步時是哪兩個數(shù)相加？ 教師配合學(xué)生的回答在算式中標明注出計算的順序。 師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。（從左到右） 四、反饋練習(xí) 1、完成第75頁做一做。（課件出示圖畫） （1）說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。 （2）列式計算。 （3）說說算式7348的意義和計算順序。 2、游戲：小青蛙找家。（練習(xí)十二第2 題） （1）班齊唱小青蛙找家每組選派一名 （2）對學(xué)生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。 3、解密大行動。 （1）獨立完成計算卡上的

41、10道式題。 （2）游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。 （3）請同學(xué)說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。 4、小結(jié)比賽結(jié)果。 五、課堂總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。 六、布置作業(yè)。 1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。 2、算一算 162658965439645424 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案10 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。 2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 4、

42、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點：能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。 教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。 教學(xué)準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。 師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認識它們嗎？（學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。 師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的

43、嗎？ 生分組活動：說出帶來的東西的名稱 師：大家?guī)У臇|西可真多??！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。 今天我們就一起來認識這些物體（板書課題） 二、自主探索 1、學(xué)具分類，初步感知 A、動手操作 師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。 學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘） B、匯報反饋 師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘） 讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。 師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？ C、小結(jié)概念 師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

44、 指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球） 2、動手操作，感知特點 A、感知長方體 師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？ 把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。 師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘） B、匯報反饋 師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘） 師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面 C、感知正方體、圓柱、球。 師：我們已經(jīng)

45、認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。 D、集體反饋各種物體的特征 師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？ 師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。 E、比較 師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？ 指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。 3、抽象思維，形成表象 師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？ 課件演示：將實物抽象成幾何圖形。 師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和

46、球都是一樣的嗎？ 4、揭示課題， 今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。 5、聯(lián)系實際，拓展知識 師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？ 三、基本練習(xí)，鞏固知識 1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認真，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。（如生：我是長方體，我的朋友在哪里？余生響應(yīng)） 2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學(xué)報圖形名稱，另幾個同學(xué)摸，“看誰摸得準”。 3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個，

47、正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進行統(tǒng)計，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。 4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎？看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么？然后開始動手設(shè)計吧！ 5、匯報：城堡、火車、樓房 四、總結(jié) 今天，我們和誰成了好朋友？其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧！今天的課就上到這里了，小朋友們再見！ 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案11 教學(xué)過程： （一）情境表演，激發(fā)興趣。 小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡

48、迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細想一引導(dǎo)，這里面有什么樣的數(shù)學(xué)問題！ 表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。 1（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢？誰會算？ 2（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。） 誰能提個問題？你是怎么算的？ 師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現(xiàn)在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？ 師：（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。 大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？ 先算8-3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里！（先寫后說） 大家

49、一起說，這道題先算8-3=5，再算5+4=9 表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。 老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？ 商店里原來有1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。 這道題怎么算呢？ 比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？ 小結(jié)：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。 (評：通過現(xiàn)場表演故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷認識加減混合運算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達的能力。) （二）動手操作，鞏固深化。 剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，

50、課后就可以得到老師的一朵小紅花。 .示范操作，先列式。 注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現(xiàn)在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！ 4個0，放上去1個，又拿走2個，現(xiàn)在有幾個？（指名回答） 剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。 2.3+1-2學(xué)生操作（指名板演） 3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的？ （評：觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規(guī)定。） （三）看圖練習(xí)，鞏固深化（動畫演示） （1）1.植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車

51、里有6棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹） 2你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？ 6+2-= 3這個算式表示什么意思？求的是什么？ (2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？ 2.公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？ 37位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？ 4板書：7-2+3 7+3-2 （3）下面做幾道口算題。 把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。 （評：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點，解決難點，為學(xué)生正確列式打下基礎(chǔ)，又

52、培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力和語言表達的能力。） （4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數(shù)字池塘里，舉牌表示！ （評：該游戲設(shè)計符合兒童的心理特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成功感。） （5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！00= 1填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！ 2同桌兩人討論討論 （評：開放題設(shè)計體現(xiàn)了教者的獨具匠心，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的機會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

53、） （四）總結(jié)：我們周圍呀，還有很多數(shù)學(xué)問題呢！我們要做個有心人，愛學(xué)習(xí)，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的！ 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案12 【教學(xué)目標】 1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。 2、能看圖列出加、減混合算式。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。 5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重點】 掌握加、減混合運算式題的運算順序。 【教學(xué)難點】 記住第一次的運算結(jié)果。 【教具準備】 例題圖，口算卡片、

54、小棒。 【教學(xué)過程】 一、激趣引入 播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?二、合作探究 1、教學(xué)天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來3只?，F(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。 演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？誰能把圖意完整的說一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？ 一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？ 問：飛走幾只天鵝？怎

55、樣列式來表示飛走的2只？ 學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“2”。 師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合） 這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。） 加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？ 根據(jù)圖意想一想，先算什么？ 你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+32的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。 這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。 2、教學(xué)天鵝例題2。 咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。 演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)

56、生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。 師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。 3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？ 剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？ 概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。 三、鞏固練習(xí) （1）做課本67頁“做一做”題。 指定學(xué)生說圖意。指名列算式。 問：這道題先算什么？再算什么？ 接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后

57、訂正。 （2）做練習(xí)十五第1題。 引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計算過程。 四、課堂練習(xí) 1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。 2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。 五、總結(jié) 加減混合運算應(yīng)怎樣計算？ 【教學(xué)反思】 我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點和認知特點。 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案13 教學(xué)目標： 1、通過練習(xí)，能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。 2、用加減混合計算解決生活中的

58、簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點：理解圖意，正確列式 教學(xué)過程： 一、情境引入 1、第1題。 課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲. 你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎? 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。 交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。） 為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。） 2、第2題 師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要

59、算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？ （1）用線把算式和得數(shù)連起來 （2）投影交流 3、第5題 出示圖 1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/ 2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。 學(xué)生交流計算過程。（重點說說計算順序） 同時對學(xué)生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。 二計算練習(xí) 小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？ 1、比賽計算第4題 2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？ 獨立填在書上 反饋、評價、訂正 3、出示第7題 同桌比賽，邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。 三、書寫練習(xí)：第3題 1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式 2、獨立完成 四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動 每人拿

60、出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。 思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？ 操作。 交流匯報，投影顯示所有拿法。 五、課堂小結(jié)。 一年級數(shù)學(xué)加減混合教案14 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。 2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。 3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。 教具、學(xué)具準備： 1、教師準備第75頁兩道題的課件。 2、學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準備 先計算下面各題，然后說一說計算的順序。 3+2+1