1、PAGE PAGE 4自然環(huán)境的地域差異性教學設計南方科技大學附屬中學 鄭坤 【課程標準】運用圖表并結合實例，分析自然環(huán)境的地域分異規(guī)律。【學習目標】1通過不同地域的自然景觀照片等資料，說明地域差異的表現(xiàn)。2. 結合實例，從物質(zhì)遷移、能量交換的角度說明地域差異的根本原因。3. 結合實例，說明從赤道向兩極、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律的成因及表現(xiàn)。【教學重點】自然環(huán)境的地域差異性及其成因，陸地地域分異規(guī)律的成因及表現(xiàn)?！窘虒W難點】地域分異規(guī)律的成因【教學方法】講授法、案例教學【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課【展示】廣東省韶關市仁化縣境內(nèi)的丹霞山的冬季景觀照片和北京的冬季景觀照片

2、。【提問】兩地同處冬季，自然景觀是否相同？這說明自然環(huán)境具有什么特點？觀看圖片資料，思考并回答問題。認識自然環(huán)境中普遍存在的地域差異事實。環(huán)節(jié)1地域差異及其成因【展示】我國南方地區(qū)常綠闊葉林和北方地區(qū)落葉闊葉林的景觀照片【提問】北方地區(qū)落葉闊葉樹秋冬季節(jié)為什么會落葉？【總結】落葉闊葉樹之所以在秋冬季節(jié)落葉，是太陽輻射量等外部條件影響下，自然要素間的物質(zhì)遷移和能量交換造成的。觀看圖片資料，思考、探究北方地區(qū)落葉闊葉樹秋冬季節(jié)落葉的原因。激發(fā)學生學習興趣，初步認識地域差異的成因。環(huán)節(jié)2了解地域差異產(chǎn)生的根本原因【過渡】自然環(huán)境的差異性是普遍存在的，不僅南方地區(qū)與北方地區(qū)存在明顯的差異。東部沿海地區(qū)

3、與西部內(nèi)陸地區(qū)，也存在著明顯的差異?！菊故尽拷滩闹械陌咐ㄔ氐倪w移與地域差異的形成）【提問】在這一案例中，從沿海到內(nèi)陸的的差異，是怎么形成的呢？地域差異產(chǎn)生的根本原因是什么？閱讀教材中的案例，思考地域差異產(chǎn)生的根本原因。理解地域差異產(chǎn)生的根本原因。環(huán)節(jié)3總結歸納地域差異的成因【總結歸納】太陽輻射量，距海遠近等外部條件，常常影響自然要素間的物質(zhì)遷移和能量交換過程，從而引起地域差異。而自然要素間物質(zhì)遷移和能量交換過程（如水循環(huán)、生物循環(huán)、大氣環(huán)流等），則是地域差異產(chǎn)生的根本原因?？偨Y歸納地域差異的成因。培養(yǎng)學生的總結歸納能力，掌握地域差異的成因。環(huán)節(jié)4認識地域差異的空間尺度【過渡】地域差異可以體

4、現(xiàn)在不同的空間尺度上，也就是說地域差異的規(guī)模有大有小?！菊故尽坎煌臻g尺度地域差異的圖片資料【提問】以下這些地域差異對應什么樣的空間尺度？【總結】我們認識區(qū)域差異的空間尺度主要有：全球尺度、大陸與大洋尺度、區(qū)域尺度、地方尺度。讀圖，并說出其對應的空間尺度。了解地域差異的空間尺度。環(huán)節(jié)5從赤道到兩極的分異規(guī)律【過渡】接下來，我們將從大陸尺度，學習陸地地域分異規(guī)律?！菊故尽渴澜珀懙刈匀粠Х植紙D，以及從非洲赤道附近到歐洲北部的自然景觀照片?！咎釂枴繌某嗟赖奖睒O，自然帶空間分布有什么規(guī)律？從赤道到兩極的分異規(guī)律是如何形成的？【總結】從赤道向兩極的分異規(guī)律，是太陽輻射量這一外部條件的影響下，以熱量條件的

5、變化為基礎，水熱共同作用的結果。觀看圖文資料，歸納總結從赤道到兩極自然帶的空間分布規(guī)律，并分析其成因。掌握從赤道到兩極的分異規(guī)律及其成因，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維。環(huán)節(jié)6從沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律【過渡】在北半球中緯度地區(qū)，大陸面積廣闊，距海遠近對自然環(huán)境影響顯著。【展示】世界陸地自然帶分布圖，以及從我國東部沿海地區(qū)到西北內(nèi)陸地區(qū)的自然景觀照片【提問】從我國沿海地區(qū)到西北內(nèi)陸地區(qū)，自然景觀有什么變化？從沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律是如何形成的？【總結】從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，是在距海遠近這一外部條件的影響下，以水分條件的變化為基礎，水熱共同作用的結果。觀看圖片資料，歸納總結從沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律，并分析其成因。掌握從沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律及其成因。環(huán)節(jié)7 課程總結引導學生對本節(jié)課的知識點進