1、2022蘇教版四年級上冊語文教案 2022蘇教版四班級上冊語文教案1 一、教材分析 九寨溝是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。 二、教學(xué)理念與目標(biāo) 文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當(dāng)然，語言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點(diǎn)，課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個智能目標(biāo)是必不可少的。 三、設(shè)計(jì)特色 讀中感悟，怡情養(yǎng)心，注重人文性。 優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。 四、教學(xué)過程: 這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個過程我安排了四大塊面。 一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念 1在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進(jìn)那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。”接著我播放了

3、一段有關(guān)九寨溝的錄像，把學(xué)生帶入九寨溝?？赐曛?，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū)，就”的句式說。 從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。 2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界?引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊! 我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的愛好。 以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書的_。 二、總攬全文，留下美的印象 文本是語言的載體，是學(xué)生情感體驗(yàn)的途

4、徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。溝通：你看到了那些景物? 學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、珍禽異獸。 三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界 本文重點(diǎn)是3自然段，在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相

5、關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么?在溝通時出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的根據(jù)書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動樂觀的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。 在朗讀感悟時不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色

6、。(讓學(xué)生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說)這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。 學(xué)完了就指導(dǎo)背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎!看誰背得又快又好! 學(xué)生自由練習(xí)背誦，個人練背。 (學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的愛好，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更濃了，學(xué)得也更扎實(shí)了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。) 背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進(jìn)入景

7、區(qū)，就像到了一個童話世界?！弊x到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑九寨溝真是個(引讀)。 B第四自然段 1、過渡：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。 2、學(xué)生讀課文。 3、【課件出示】連線。 體態(tài)粗壯的大熊貓 善于奔跑的金絲猴 行動靈敏的羚羊 憨態(tài)可掬的小熊貓 4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。等會兒做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動物。在小導(dǎo)游介紹這些動物時相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了 “以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)

8、習(xí)，展示自己能力提供了一個良好的機(jī)會。 學(xué)完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云(引讀) 四、欣賞音樂，享受美的熏陶 1、回歸課題：課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應(yīng)加個什么詞比較合適?(學(xué)生任意說) 2、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞神奇的九寨。 3、作業(yè)：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學(xué)生走出書本，拓寬知識面。 2022蘇教版四班級上冊語文教案2 一、教材背景： 這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事

9、里的文學(xué)體裁。它大多采納擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。 從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。 2、能自主學(xué)習(xí)課文

10、，并通過合作拓展思路進(jìn)展溝通能力，抒發(fā)自己感受。 3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四班級的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動，并通過合作、溝通能有所領(lǐng)悟。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、掛圖 2、關(guān)于“鮮花”的動畫 四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述： 教學(xué)步驟每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)(中間可以分成老師活動與學(xué)生活動兩部分) 每個教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述 五、教學(xué)步驟： 第一教時 一、抓住題眼，激發(fā)閱讀愛好。 1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣?再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺? 2、生說題： (1)說到花，我們腦海里會自然出現(xiàn)怎樣的一幅圖畫?會

11、用什么詞來贊美來描繪? (2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。 (3)說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。 (4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。 從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。 3、請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來的?是誰澆灌了這么的鮮花呢? 俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。 二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么? 2、小組溝通后，歸納學(xué)習(xí)的方法。 3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。 4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)

12、分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么? 5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想? 6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。 7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想? 8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。 在初讀課文時做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時，逐步養(yǎng)成仔細(xì)傾聽，樂觀思索，勤動筆墨的良好習(xí)慣。 三、看畫面，展想象。 1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。 2、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下。 3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。 在閱讀過程中，適時恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放

13、動畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培育學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。 四、感悟課文，合作探究 這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主合作(先考慮，后小組討論。) 通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。 五、讀中理解，抒發(fā)感受 1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想 2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想 在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟寓言的哲理，從而受到深刻的教育。 六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展 1、師談感受。 2、設(shè)疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢? 3、課外再要求學(xué)生讀文

14、。 讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深化的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過觀賞動畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對比形成鮮明對比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，制造平臺，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。 2022蘇教版四班級上冊語文教案3 1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。 2、初讀課文，了解課文大意。 投影、錄音 老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 一、板書課題，導(dǎo)入新課 1、板書課題： 2、本課

15、的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢? 二、整體感知，指導(dǎo)讀通。 1、出示自讀要求： (1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度; (2)課文講了一個什么故事? (3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。 2、檢查自學(xué)情況 三、學(xué)習(xí)字詞。 1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。 四、作業(yè)： 1、抄寫生字詞語。 2、練習(xí)朗讀課文。 齊讀課題 展開想象猜一猜 依照自學(xué)提示自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文 (1)指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。 (2)指名說說課文講了一個什么故事? 2、描紅，抄寫生字詞語。 3、同桌互相溝通地生詞的理解，也可查字典。 第四單元第十四課第二課時 一

16、路花香教學(xué)時間 1、能分角色朗讀課文。 2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。 體會寓言要闡述的道理。 投影 老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫詞語。 2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。 二、精讀課文，明白道理 1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點(diǎn)呢?再讀讀課文體會一下。 2、你是從哪里讀出來的呢? 3、結(jié)合第1節(jié)，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想? 4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢? 5、討論：破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒有呢?你是從哪里看出來的? 6、那只破損的水罐為

17、什么會這么自卑呢? 7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的? 8、我請兩位同學(xué)來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學(xué)讀旁白。 9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了? 10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎? 11、討論：這則寓言告訴我們什么道理? 三、拓展延伸： 1、學(xué)了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么? 2、在我們身邊也有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢?能不能舉例來說說? 水罐驕傲慚愧滲出 澆灌欣賞完好無損 自主溝通匯報(bào) (完好的水罐：驕傲自大;有裂縫

18、的水罐：善良自卑) 從課文中找出原句讀讀 四人小組一人當(dāng)導(dǎo)演、一人當(dāng)編劇，還有兩人當(dāng)演員，試著把這個場景表演出來。 (因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒有用。) (不是。它澆灌了小路旁的花兒。) (挑水工的話) (因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。) 從文中找到答案 (并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”) 自讀課文，溝通 (不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價值。) (世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。) 自主溝通

19、 圍繞這些同學(xué)存在的自卑心理，樂觀引導(dǎo)他們看到自己的長處，認(rèn)識自己的價值，使他們樹立自信心。 14、一路花香 破水罐澆灌花草也有價值 物盡其用，人盡其才 人各有所長，要自信 2022蘇教版四班級上冊語文教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。 二、教學(xué)重、難點(diǎn): 理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。 三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多

20、種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，實(shí)行默讀、圈畫、討論、溝通、分角色讀、感情朗讀等方式推動學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。 3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培育學(xué)生整體把握文本的能力。 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 (一)情境導(dǎo)入，走近花香 1.出示多媒體 師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放) 2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。 板書：一路花香 一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。 3.讀了課題你想知道什

21、么? (二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1.檢查生字識、寫。 (1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。 (2)學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。 2.檢查朗讀課文。 指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。 板書：完好的水罐破損的水罐挑水工 3.整體感知課文內(nèi)容。 (1)簡單溝通：課文主要寫了什么? (挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香) (2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎

22、?(快速瀏覽全文，并圈出來) (相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心) 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破 (三)全心品讀，尋探花香 1.體會“十分慚愧” (1)導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到(十分慚愧) (2)體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧) “慚愧”是什么意思? (出示)填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。 “十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白) “你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?“盡了自己的全力”具體是指

23、什么? (這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。) “卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么? (因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量) (3)指導(dǎo)朗讀： 文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話) 是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男_分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意) 2.體會“一絲快樂” (1)導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀

24、當(dāng)他們上山時一絲快樂) (2)讓我們也一起來欣賞這路旁美妙的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢? (3)多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉醉于之前的情緒中。) (4)輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來? 3.體會“仍然傷心” (1)(出示)“這美妙的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑?，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪? (引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐

25、帶來一絲快樂，它沉醉在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。) (2)總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。) (這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀) 4.體會“欣慰” (1)是啊，破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會

26、發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。 (2)你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。 (3)請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后，小組內(nèi)溝通討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”) (4)挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。 (5)小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。” (四)以讀促讀，收獲花香 1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。 (1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

27、(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(出示) 2、揭示道理。 (1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內(nèi)溝通，反饋) (2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@

28、正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。 (3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認(rèn)識呢? 3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：一路花香 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。 環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練 4、師生共同配樂朗誦欣賞自我。(出示) (1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我 (2)師生共同配樂朗誦 欣賞自我 也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰; 也許你想成為大樹，可

29、你卻是一株小草; 也許你想成為大河，可你卻是一條小溪; 于是你徘徊，你憂郁，你自卑。 和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。 也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往， 甚至也有別人未曾見過的一顆青草， 甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴 做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光; 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望; 做不了偉人，就做實(shí)在的自我， 平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做的自己。 不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧! 多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月， 只要明天還在，只要熱愛生命， 即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已! (五)課堂小結(jié)，花香四溢 1.同學(xué)們，我們每個人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己

30、，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已! 2.課后作業(yè)：(出示) (1)搜集一些與寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 (2)續(xù)寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續(xù)寫故事。 板書設(shè)計(jì)： 15.一路花香 完好的水罐(圖)驕傲自大 正確看待 破損的水罐(圖)慚愧自卑自己、別人 2022蘇教版四班級上冊語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。 3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流

31、利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。 教學(xué)難點(diǎn)：理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激 情導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們已經(jīng)是四班級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在老師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好! 二、初讀課文，整體感知。 1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。 2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么? 三、

32、合作探究，精讀感悟。 (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么? (老師工作很辛苦) 2、你從哪里知道的? (從“古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。) 3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦? 4、學(xué)生齊讀。 (心血、辛勞) 5、為什么呢? (因?yàn)闊o論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因?yàn)? 6、說得好，那我們再來讀讀。 7、生齊讀。 8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試， 9、生再讀。 (是“哪個人”、“哪一項(xiàng)”。) 10、不錯?！澳膫€人”指

33、誰? (每個人。) 11、“哪一項(xiàng)”呢? (每一項(xiàng)。) 12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項(xiàng)”。 13、生齊讀。每個人的成長不浸透著老師的心血 (學(xué)生全笑) (應(yīng)該把“不”改成“都”) 14、說得好，那我們再來試試。 15、學(xué)生再讀。 16、你們覺得這樣一改，有什么不同? 17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女 生讀改了的句子，男生讀原文。 學(xué)生對比讀。 (我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出老師的辛勞。) 18、是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業(yè)是多么 (崇高偉大神圣)。 19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。 20、指名讀。小組賽讀。 21、

34、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到老師事業(yè)的崇高?為什么呢? (在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)槔蠋煹氖聵I(yè)連接了過去和未來) 22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指老師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題) 生齊讀：老師，您好! 23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎? (生沉默。) 24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動? 25、生齊讀第一段。 (我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛) 26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)就說句話嗎 27、讓我們一

35、起來歌唱我們的老師吧! 28、生齊讀課文第一節(jié)。 (二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié) 2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究 3、匯報(bào)溝通 (1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美老師的事業(yè)多美妙 (出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。) (2)指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美妙。)_ (2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會到老師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，老師的事業(yè)是多么的美妙!老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重