1、元日教課方案執(zhí)教：三閘鎮(zhèn)瓦窯小學范小平【學習內(nèi)容】古詩元日【學習目標】1.學習本課4個生字，認識本課要點詞語。2.有感情地朗誦古詩元日，理解古詩元日粗心。3.認識詩句所描述的高高興興、熱喧鬧鬧的節(jié)日情形，感覺詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好夢想。【要點難點】1.理解古詩元日粗心。2.認識詩句所描述的高高興興、熱喧鬧鬧的節(jié)日情形，感覺詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好夢想。3.詩人抒發(fā)的思想感情【學法指導】聯(lián)合課本知識，指導學生自主學習、合作研究、展示溝通等?！菊n前準備】教課課件三、教課過程（一）走近生活，講話導入1.（課件出示圖片引出春節(jié)），同學們，再過沒多久，就要迎來大家都特別

2、期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是陰歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是正月初一，即春節(jié)。2.今日我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題?！霸铡边@個名詞對學生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不只學生感興趣，并且?guī)椭藢W生理解詩題。（二）、回想生活，談談“春節(jié)”1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能談談你們是怎么過的嗎？指名溝通，教師適合指引：談談自家或見過他人家怎么過節(jié)。A：放爆竹（指引學生知道人們大多喜愛在大年三十夜晚12點放爆竹，目的是辭別舊年，迎接新的一年的到來。）B：吃大年夜飯，喝灑慶賀（慶

3、賀新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的將來。）C：貼春聯(lián)（表達自己美好的夢想）2.教師概括：依據(jù)同學們方才供給的信息，老師大概能夠概括出這幾點：（PPT出示）爆竹聲聲，辭別舊年舉杯同慶，迎接新年大紅春聯(lián)，美好意愿本處設(shè)計這個讓學生談談此刻人們怎么過春節(jié)，是為了接下來的理解詩意作鋪墊的，主假如為了幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的差別，說出了這些，這首的字面意思也就理解了一大部分了。（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想一想“元日”過渡：其實，古代的時候，人們過“元日”的方式和我們此刻沒有太大差別，接下來，就讓我們一同來學習這首詩，看

4、看古時候人們是怎么過年（過“元日”）的。1.會讀古詩1）學生自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩句。2）幻燈出示生字,學生認讀。3）指名朗誦，相機正音4）范讀，要修業(yè)生邊聽邊注意什么地方停留，并標一標。5）古詩朗誦賞識學生配樂跟讀。6）再讀古詩，讀出停留和節(jié)奏。7）多種形式練習朗誦。指導學生的朗誦應是順序漸進的，過多或過高的要求對部分學生來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，因此在設(shè)計中我先要修業(yè)生把詩讀正確，自然，詩不像其余的文體，語言比較口語化，任意化，它有著較強的節(jié)奏感，因此會讀詩，也應當包含讀好詩句中的停留，表現(xiàn)出節(jié)奏。2.理解古詩1）課件出示整首詩，背景是課文插圖，感

5、知元日喧鬧的情形。2）同桌互讀古詩，讀后借助詞典、聯(lián)合插圖也能夠聯(lián)系我們此刻過年的情形溝通“我讀懂了哪句詩。”鼓舞學生小組合作，進一步培育學生互相合作、研究的意識。聯(lián)系我們此刻過年的情形，與一開始學生暢聊過春節(jié)相響應，學生可以依據(jù)以前說的，大概推斷出詩句的意思。3）指名集體溝通，在學生理解詩句的過程中，教師能夠依據(jù)需要適合指引學生反應采集到的資料，認識相關(guān)春節(jié)的知識。如：為何貼春聯(lián)？為何放爆竹等。A：爆竹：先人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，以后演變?yōu)榉疟瘛Ｒ粴q除：一年已盡。除，去。B：屠蘇：藥酒名。古代風俗，大年初儀全家合飲這類用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。C：曈曈：日出光

6、陰亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。：桃：桃符，古代一種民俗，陰歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到此刻，人們大多會用春聯(lián)貼于大門上。（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名談談，師生評論。3朗讀古詩（1）過春節(jié)的時候，你們的心情如何？為何？（2）作者的心情出是同樣的，從他寫的這首詩我們能夠看出，也能夠從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中高興、喜慶的場面讀出來。鼓舞學生多種形式讀詩，相機播放視頻唱詩。文中的插圖描述得很形象，給一種過節(jié)時喜慶的感覺，有助于學生讀好這古詩。3）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）4聯(lián)系“元日”，遷徙學習1）作者描繪元日中的喜慶場面，主要

7、抓住了哪些過年風俗？（依據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“放爆竹”“飲屠蘇”“換桃符”）2）簡單小結(jié)、介紹：同學們必定發(fā)現(xiàn)了，從古到現(xiàn)在，過新年的方式?jīng)]有太大的不一樣，只可是一些叫法不一樣而以，比方，此刻我們叫“春節(jié)”，面古時候叫“元日”，也有一些物件經(jīng)過時間的推移而簡化了，比方“爆竹”簡化成此刻的“爆竹”、“桃符”簡化成此刻的“春聯(lián)”。像這類從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。（3）你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單談談節(jié)日的主要活動。語文應當是在生活中學習，又服務于生活的，聯(lián)系“元日”，遷徙學習，讓學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的認識。5.認識作者生活，體會詩的深層內(nèi)含1）這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）2）師出示、介紹：王安石3）再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊改革的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。王安石元日能夠視為寫元旦的詩詞中之魁首。他不單將大大年夜與元日的宋朝民俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，并且表達了自我的哲學觀點。給學生介紹王安古