1、8 燈 光 燈光是多么光明，多么溫暖。我們對燈光都非常熟悉，平時并不特別注意它。本課作者王愿堅卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中，發(fā)生過一個感人的故事。今天，我們就共同走進他筆下的燈光，去感受一名戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的向往。王愿堅（1929-1991年） 中國電影編劇、作家。主要作品有黨費足跡路標媽媽等；電影文學劇本閃閃的紅星（與陸柱國合寫）。交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡的濠溝。本文中指郝副營長匆匆挖成的交通壕。朗讀課文 掃清障礙詞語解釋八路軍戰(zhàn)士在陣地上用交通溝傳遞信息。胸墻在過去的陣地戰(zhàn)中會經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于閘室胸位的擋水墻。課文中指為了便于射擊和減少敵

2、人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指郝副營長希望孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指天安門廣場燈光耀眼。整體感知 默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？ 燈光 想一想，課文主要寫了一件什么事？ 講述了在解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。 第一部分（第 自然段）：“我”漫步在天安門廣場,聽到“多好啊”的歡叫,引起了對往事的回憶。 第二部分（第 自然段）：敘述關于燈光的往事。 第三

3、部分（第 自然段）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。 思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-23-1112 默讀課文第1自然段，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫出來，好好體會?；诱n堂燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國建設突飛猛進感到光明感到溫暖思考：為什么看到這千萬盞燈感到溫暖？ 廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。 “多好?。　边@句話在文中反復出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？讀課文第27自然段 清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

4、為有如此宏偉的建筑而感到驕傲,同時對新社會的美好生活發(fā)出感嘆。第一次 郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。 引出下文關于燈光的故事。第二次郝副營長對光明的向往 書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好??！”他在自言自語。羨慕 他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　?郝副營長希望下一代在電燈下學習，過上幸福生活。第三次 這就是他在戰(zhàn)斗中能英勇獻身的偉大動力。 不是。不僅僅指孩子能在燈光下學習。還指郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學

5、習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。 思考：“多好??！”僅僅是指在燈光下看書嗎？ 他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。 “靠”“望”“陷”三個動詞表現(xiàn)了郝副營長對美好未來的期盼。 郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？讀課文第811自然段。 后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。 沒有實現(xiàn)。他生前沒見到電燈。革命先烈的無私奉獻精神，現(xiàn)在的生活來之不易。 這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能

6、夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒來得及見一見電燈。此時此刻，你想對郝副營長說些什么？ 郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！ 讀課文最后一個自然段，思考：最后一句話與第一自然段有什么關系？是對先烈最好的懷念。 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。首尾呼應 寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。 再讀課題，思考本文以燈光為題的深刻含義是什么？ “燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營長的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動力，也是留在“我”靈魂深處的永遠的記憶。讓我們記住那些戰(zhàn)爭年代的英雄們！ 回顧課文內(nèi)容，想一想作者在寫作順序上有什么特別之處？ 課文開頭先介紹了現(xiàn)在的場景，又回憶了（ ），最后又回到現(xiàn)在的場景。1947年初秋，郝副營長英勇犧牲的事結(jié)果事件過程總結(jié)倒敘 倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。倒敘好處 能增強文章的生動性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。引起回憶回憶