1、高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革之考慮高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革之考慮一、高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計的開展現(xiàn)狀論工業(yè)設(shè)計的前身，要追溯到1957年，當時成立了中央工藝美術(shù)學(xué)院，還有一些美術(shù)學(xué)院、輕工學(xué)院設(shè)有工藝美術(shù)專業(yè)，但教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目的根本上屬于實用美術(shù)范疇。1982年，經(jīng)教育部批準，在湖南大學(xué)和無錫輕工學(xué)院創(chuàng)辦工業(yè)造型設(shè)計專業(yè)，后更名為工業(yè)設(shè)計專業(yè)；到1985年正式設(shè)置了工業(yè)設(shè)計系或?qū)I(yè)的高等院校開展到20多所，畢業(yè)生累計200人；到2001年，在教育部注冊登記的設(shè)有工業(yè)設(shè)計類系科的高等院校已達300所，畢業(yè)生累計5萬余人；截止到2022年，我國有工業(yè)設(shè)計的院校510多所，開設(shè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的院校有1700多

2、所，在校學(xué)生140多萬。縱觀我國這么龐大的設(shè)計教學(xué)隊伍，工業(yè)設(shè)計在高校的開展卻還仍然只是處于摸著石頭過河的階段。除了清華大學(xué)、江南大學(xué)、湖南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等少數(shù)幾所學(xué)校，由于有像柳冠中、辛向陽、何人可、余隋懷等國內(nèi)工業(yè)設(shè)計領(lǐng)軍人物的指導(dǎo)和指引，開展了特色鮮明、在國內(nèi)首屈一指的工業(yè)設(shè)計教學(xué)體系和科研團隊外，其他學(xué)校的教學(xué)形式幾乎同出一轍：專業(yè)定位模糊，缺乏專業(yè)特色；課程簡單堆疊，銜接不嚴密；閉門造車，專業(yè)之間缺乏合作等。二、制約高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)開展的瓶頸多年來我國的工業(yè)設(shè)計專業(yè)一直是文理生兼招，理工類和藝術(shù)類學(xué)生并存。2022年國家對普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進展了調(diào)整和完善，將工業(yè)設(shè)計正式界

3、定為機械類，屬于工學(xué)的范疇；將原工業(yè)設(shè)計藝術(shù)類取消，將其所包含的產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計三個方向擴展成三個同名專業(yè)，界定為設(shè)計學(xué)類，屬于藝術(shù)學(xué)的范疇。至此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)徹底完畢了理工類和藝術(shù)類二足鼎立又混雜不清的場面，工業(yè)設(shè)計姓工還是姓藝的爭論偃旗息鼓。目前國家和政府都高度重視工業(yè)設(shè)計，充分看到了工業(yè)設(shè)計對于國家開展和民族振興的重要作用，所以作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)校，一定要進展工業(yè)設(shè)計教育的轉(zhuǎn)型晉級。但是就目前的情況來看，制約高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)開展有以下幾個瓶頸。1.師資力量缺乏。工業(yè)本文由論文聯(lián)盟搜集整理設(shè)計需要創(chuàng)造性思維和對生活的敏感度，師資力量對學(xué)生的影響至關(guān)重要。國外選擇老師的首條

4、是理論經(jīng)歷，但國內(nèi)卻不盡然。在我國，目前從事工業(yè)設(shè)計教學(xué)的老師多數(shù)都是本科或者研究生畢業(yè)后直接進入高校從事教學(xué)活動，缺乏工作經(jīng)歷，而且工作后沒有科研平臺和環(huán)境，教學(xué)中，往往是紙上談兵。另外，如今高校的用人招聘流于形式，過于死板，受制于各種條條框框，對工業(yè)設(shè)計這樣一個新興的專業(yè)招聘仍然采用非博士一刀切的方法，將一些學(xué)歷不高但有著豐富工作經(jīng)歷的人才拒之于門外。2.老師意見分歧。目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)的老師也是由理工類和藝術(shù)類兩個門類構(gòu)成，從我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)立和開展歷程不難看出，藝術(shù)類的老師在專業(yè)中占有主導(dǎo)地位，而藝術(shù)類老師所擅長的就是外觀造型和藝術(shù)表達，所以教學(xué)重點難免會有偏向。國家十二五規(guī)劃明確提

5、出，要加快開展研發(fā)設(shè)計業(yè)，促進工業(yè)設(shè)計從外觀設(shè)計向綜合高端設(shè)計效勞轉(zhuǎn)變。有些藝術(shù)類的老師很少參與科研工程，擔憂一旦工業(yè)設(shè)計教育轉(zhuǎn)型晉級，自己將失去立足之地，于是產(chǎn)生了對教學(xué)改革的抵觸情緒，所以藝術(shù)類老師假如不及時轉(zhuǎn)變觀念，他們將成為高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)型晉級最大的阻力軍。3.學(xué)生素質(zhì)令人堪憂。應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是缺乏創(chuàng)造力的，對于這樣的學(xué)生進入高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，只靠在大學(xué)這四年的時間里，進步學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)品行，培養(yǎng)較高的創(chuàng)新才能，著實具有很大的難度。而工業(yè)比擬興旺的國家，從小就對孩子進展文化和藝術(shù)的熏陶，幼兒園和學(xué)校都會關(guān)注學(xué)生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。4.高校教學(xué)體制束縛。在

6、高校各專業(yè)自成體系，互相之間界限明晰，這點與企業(yè)不同。在企業(yè)，要想開發(fā)某工程或研發(fā)某產(chǎn)品，各部門人員可開會研討，雖然分工各有不同，但共同討論和研究，合作如一。工業(yè)設(shè)計是一個新興的綜合性穿插學(xué)科，涵蓋廣泛，在課程設(shè)置中假如面面俱到，是高校的學(xué)時和學(xué)分限制所不允許的我校將學(xué)生四年授課總學(xué)時限制在2500學(xué)時以內(nèi)，學(xué)分限制在195學(xué)分之內(nèi)，假如工業(yè)設(shè)計在某個領(lǐng)域研究深化，又會與相關(guān)的專業(yè)產(chǎn)生沖突，最終造成了工業(yè)設(shè)計專業(yè)只是浮在外表，凌駕于其他專業(yè)之上，學(xué)生不懂材料，不懂技術(shù)，不懂經(jīng)濟，空談外觀設(shè)計、功能設(shè)計，脫離實際。5.政策支持力度不夠。從學(xué)校層面講，工業(yè)設(shè)計是個規(guī)模不大、永遠不能占據(jù)主導(dǎo)地位的小

7、專業(yè)，多年來在教學(xué)方面很少有投入，所以多數(shù)學(xué)校的工業(yè)設(shè)計教育仍然保持幾張嘴、幾只筆、幾臺電腦的教學(xué)形式，而缺乏實驗設(shè)備，很難進展深化的學(xué)術(shù)研究；從企業(yè)層面來講，有些企業(yè)對工業(yè)設(shè)計的認識不夠，沒有工業(yè)設(shè)計專業(yè)的用人需求，另外，高校培養(yǎng)的學(xué)生不能到達用人單位的需求，導(dǎo)致畢業(yè)生不能對口就業(yè)，循環(huán)不暢通；從國家層面來講，雖然這幾年對工業(yè)設(shè)計高度重視，十一五和十二五都出臺了各種相關(guān)政策鼓勵和扶持工業(yè)設(shè)計的開展，但是可以看出重點是在企業(yè)，而非高校。目前最先進的技術(shù)和設(shè)備都在企業(yè)，所以高校的教育遠遠落后于企業(yè)的需求。三、高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的觀點和想法盡管高校工業(yè)設(shè)計的開展有一些不盡人意的地方，但是

8、作為一名大學(xué)老師，我們有責(zé)任并且要有足夠的正能量去克制困難，爭取做到不抱怨+有準備+借助平臺+持續(xù)努力+進步開展，筆者認為高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，要立足當下，需從以下幾個方面入手。1.面向區(qū)域經(jīng)濟開展，制定切合實際的人才培養(yǎng)方向。2022年國家普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，對工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)要求是懂技術(shù)、會藝術(shù)、有文化、熟市嘗能效勞、寬基儲高素質(zhì)，具有綜合創(chuàng)新精神和理論才能的多元創(chuàng)新型應(yīng)用人才。社會對工業(yè)設(shè)計給予了高度的期望，這充分肯定了工業(yè)設(shè)計的作用，但也折射出培養(yǎng)這么全面高素質(zhì)的人才單靠一個專業(yè)的力量是萬萬達不到的。工業(yè)本身就是一個非常廣泛的名詞，涵蓋面廣，無論哪所學(xué)校不可能也沒有才能創(chuàng)

9、立各種教學(xué)和理論條件，使教學(xué)深化到工業(yè)領(lǐng)域的方方面面。這就需要在教學(xué)中，側(cè)重某個或某幾個工業(yè)方向的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的是一種以不變應(yīng)萬變的才能。所以在本次教學(xué)改革中，工業(yè)設(shè)計要努力做到接地氣，面向大慶地區(qū)的經(jīng)濟開展，依托我校的優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)勢資源尋找落腳點，主要開展面向石油工業(yè)、裝備制造業(yè)和汽車工業(yè)的人機工程研究、逆向工程研究、交互設(shè)計研究、造型設(shè)計研究及相關(guān)的宣傳和效勞推廣。2.強化素質(zhì)教育，構(gòu)建開放型課程體系。強化素質(zhì)教育，努力構(gòu)建具有自己特色的工業(yè)設(shè)計教育課程體系，是工業(yè)設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)型迫切要解決的問題。工業(yè)設(shè)計設(shè)置在機械學(xué)院，根據(jù)工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)方向和辦學(xué)理念，在教學(xué)中與我院的車輛工程專業(yè)、機電

10、工程專業(yè)和平安工程專業(yè)進展充分的穿插合作，針對特色方向，采用模塊化的方式開設(shè)課程，讓學(xué)生根據(jù)個人愛好和特長進展自由選擇模塊；并在課程設(shè)置中貫徹多學(xué)科、多角度考慮分析問題的才能；遵循知識與才能并重的原那么，通過學(xué)時分配調(diào)整，增強學(xué)生理論才能培養(yǎng)；根據(jù)課程特點，通過研究實現(xiàn)局部課程集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進步教學(xué)效果。由于學(xué)時學(xué)分的限制，將學(xué)生人文和藝術(shù)才能的培養(yǎng)延伸至課堂之外，通過專家講座、開展競賽、作品展等相關(guān)方式進展循序漸進的強化訓(xùn)練。3.尋找切入點，進展專業(yè)外延效勞。我校工業(yè)設(shè)計自創(chuàng)立以來，側(cè)重藝術(shù)化的教學(xué)與機械院其他專業(yè)產(chǎn)生了明顯的鴻溝。本次教學(xué)改革時逢我院車輛工程和平安工程兩個新專業(yè)進展建立，

11、我專業(yè)積極尋找切入點，力求與各專業(yè)建立良好的合作關(guān)系，進展專業(yè)外延效勞，主動承當了?車輛人機工程學(xué)?、?車輛造型設(shè)計基捶和?平安人機工程?三門課程的教學(xué)任務(wù)，并外派兩名老師到吉林大學(xué)進展課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；而且在我院承當?shù)膰铱萍贾喂こ淌脱b備制造業(yè)創(chuàng)新技術(shù)效勞平臺建立中，我專業(yè)將表現(xiàn)技術(shù)和交互設(shè)計等理論應(yīng)用其中，提出了平臺建立的創(chuàng)新思想和方法，得到了專家的認可和高度贊揚，也為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的轉(zhuǎn)型晉級奠定了基矗4.注重專業(yè)理論，進步學(xué)生自主創(chuàng)新和團隊合作才能。依托我院與石油企業(yè)和沃爾沃車輛的良好關(guān)系，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地。汲取德國設(shè)計院校的講座制和美國的校企合作制教學(xué)經(jīng)歷，引入企業(yè)實際設(shè)計工程來輔助教學(xué)，聘請有經(jīng)歷的工程師、設(shè)計師或?qū)＜业裙餐瑓⑴c教學(xué)與課程指導(dǎo)，進而促進設(shè)計理論與理論的