1、*-*-課題爭辯的根本步驟及要點課題爭辯一般分如下幾個根本步驟：第一步：選題與可行性分析；其次：步課題爭辯方案的形成與撰寫；第三步：課題申報與立項；第四步：課題爭辯的實施與治理；第五步：課題的結題鑒定與成果推廣。下面針對以上五個步驟進展具體解析。一、選題與可行性分析。一課題來源問題即課題。1、從教育教學的問題及困惑中選題。我們在教學中會遇到各種具體問題，當這些問題成為困難時，我們需要分 析問題的主要表現(xiàn)與緣由是什么。繼而查閱資料、學習借鑒他人的閱歷，尋求 解決問題的方法。這樣的問題就可以成為課題。如少數學生不能獨立完成作業(yè)，通過調查主要緣由是沒有把握所學內容，解決的方法是提高學生的課堂學習效

2、率，培育學習力量，由此，可以形成一個課題：促成學生獨立完成作業(yè)的策略 爭辯。2、在教研活動中覺察課題。教研活動可以讓我們更多地了解教育教學狀況，讓我們很多自身沒有意識到的問題被激發(fā)出來，這樣也可以形成課題。3、在理論學習中反思出課題我們在進展理論學習時，需要結合自己的工作實際進展有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或閱歷進展反思，使有價值的問題在思考中漸漸清楚起來，形成課題。4、在與學生的談話中找到課題。我們在和學生談話時，可以通過觀看學生的反響、言行，從而更好地覺察學生在現(xiàn)實學習中存在的問題，這些問題很可能就是有爭辯價值的課題。5、在工作總結中形成課題我們每學期都要總結自己的教學工作，對自

3、己的教育教學閱歷進展分析及總結，進展系統(tǒng)化的梳理和理性分析，這有助于幫助我們覺察自己的教學亮點、形成自己的教學特色。假設深入爭辯這些亮點的話，那就是比較好的課題。二可行性分析。我們在選定一個課題后，需要對這個課題的各方面狀況進展了解。主要是了解該課題目前在國外、國內的爭辯狀況，包括該課題或類似課題的爭辯已取得的成果和存在的問題，一個課題主要是了解如下幾個問題：1、所要爭辯的問題是什么性質和類型的問題？比方，以理論為主還是以實踐為主等。2、要爭辯的問題具有什么現(xiàn)實意義？它的理論價值即在理論上估量有哪些突破？3、要爭辯的問題目前已有哪些爭辯成果？爭辯的方向是什么？4、要爭辯的問題所應具備的條件分析

4、。5、課題爭辯的策略和步驟如何？6、課題爭辯的成果及其預期表現(xiàn)形式有哪些？二、形成爭辯方案。一什么是爭辯方案？爭辯方案是對課題爭辯的總體規(guī)劃。是指如何進展課題爭辯的具體設想，是開頭進展爭辯工作的思路、框架和藍圖。二4為什么爭辯？2爭辯什么？3怎樣爭辯？4預期成果？三課題爭辯方案的文本格式。9、課題的提出。3、爭辯的目標。4、爭辯的內容。5、爭辯7、爭辯的步驟。8、爭辯的組織及保障：課題組成員分工、制度保障、經費保障等。9、爭辯的預期成果及其形式。91202、課題的提出答復為什么爭辯？。問題的由來或背景。對課題名稱中的主要概念及其內涵進展界定和說明。簡要分析目前國內外爭辯狀況及與本課題爭辯的關系

5、。介紹課題爭辯的價值：課題爭辯試圖解決的問題及其理論意義和實踐價值。課題爭辯的理論依據。3、爭辯的目標 答復爭辯什么？。課題爭辯的目標也就是課題最終要到達的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言,爭辯目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必需清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道爭辯的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題爭辯目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。4、爭辯內容答復爭辯什么？。我們有了課題的爭辯目標，就要依據目標來確定我們這個課題具體要爭辯的內容，相對爭辯目標來說，爭辯內容要更具體、明

6、確。并且一個目標可能要通過幾方面的爭辯內容來實現(xiàn)，他們不肯定是一一對應的關系。5、爭辯對象與范圍。課題爭辯設計的人群對象、范圍，設計領域的對象、范圍等。爭辯對象與范圍必需與爭辯的問題相全都。6、爭辯方法答復怎樣爭辯？。課題爭辯的一般方法有文獻法、閱歷總結法、行動爭辯法、案例爭辯法、觀看法、調查法等。不同的課題，應依據本課題爭辯的目標和內容，選擇和運用相應的爭辯方法。課題爭辯的不同階段，應當依據不同的爭辯內容選擇相應的爭辯方法。7、爭辯步驟答復怎樣爭辯？。課題爭辯的步驟，也就是課題爭辯在時間和挨次上的安排。爭辯的步驟要充分考慮爭辯目標的達成和爭辯內容的落實。每個步驟從什么時間開頭，至什么時間完畢

7、，什么人做什么事，開展什么活動，到達什么要求，都要有明確具體的規(guī)定。爭辯步驟中各階段的工作必需與爭辯的目標、內容、方法相配套。8、爭辯的組織及保障。課題組成員分工、制度保障、經費保障等。成員分工要明確，分工的內容與爭辯的目標、內容、方法、步驟相全都。課題爭辯的目標、內容要落實到每個成員，各成員的工作什么時候完成要與爭辯步驟的安排相全都；各成員承受的爭辯方法要與課題爭辯方案中的爭辯方法相全都。依據課題爭辯的需要，制定相關的爭辯制度學習要求、爭辯要求、工作要求等。9、預期成果形式：課題爭辯的預期成果必需與本課題爭辯的問題相關，與爭辯的目標和內容相關，具有高度的相關性和針對性。從課題本身講，最主要的

8、爭辯成果形式是 爭辯報告結題報告。其他成果包括：專著、論文、調查報告、教案、案例、課件、光盤、教具、證書、學生作品、證書等。三、課題的申報與立項。一課題的申報。申報國家、省、市、縣區(qū)級科研課題，由個人或課題組提出申請并填寫相應的申請書，經學校審定，逐級向上一級教研部門審批。二課題的立項。1.搜集爭辯資料。查找支持本課題的有關理論依據。獲得與本課題相關的已有成果。思考仍舊存在的未解決的相關問題。從學校實際查找資料：優(yōu)秀教師的閱歷；失敗的教訓；從具體案例中分析。填寫申報表。課題選定后，爭辯者需要向教育科研治理部門提出“教育科研課題申報表”，此處添加申報表。四、開展課題爭辯。一課題開題。爭辯課題開題

9、，也稱課題設計和論證。主要是開題報告，開題報告主要包括以下幾個方面：。3、課題爭辯的理、爭辯工作的步驟。6、課題參與人員的組成和專長。78、經費估算。1、2、4、5、方面在爭辯方案中已有，不在具體解釋，下面主要解釋剩余的幾項：3、課題爭辯的理論依據。6、課題參與人員的組成和專長。7、現(xiàn)有根底。3、課題爭辯的理論依據。我們的爭辯必需有一些根本的理論依據來保證爭辯的科學性。比方：我們要進展活動課試驗爭辯，我們就必需以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為爭辯試驗的理論依據。我們進展教學模式創(chuàng)試驗，就必需以教學理論、教育試驗理論等為理論依據。6、課題參與人員的組成和專長。主要看參與人員的整體素養(yǎng)與

10、水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。假設參與人員和負責人既沒有理論又沒有實踐閱歷，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。7、現(xiàn)有根底。主要是人員根底和物質根底。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，假設根本的爭辯條件都沒有，這個課題同樣不能立項。二課題的實施與治理。課題的實施與治理主要包括：12、邀請專5、組織階段性評估。6、做好課題爭辯資料的收集與整理。五、課題總結。聘請專家進展課題的結題鑒定，向上級主管部門申報成果評獎與成果推廣。一撰寫課題結題報告。1、結題報告的類型及主要構造。結題報告是一種特地用于科研課題結題驗收、鑒定的有用性報告類文體。它是爭辯者在課題爭辯完畢后對課題爭辯過程

11、和爭辯成果進展的客觀、全面、實事求是的描述，是課題爭辯全部材料中最主要的材料，也是課題結題驗收、鑒定的主要依據。一份標準爭辯課題結題報告，其根本構造大致包括以下8課題的提出。2課題爭辯的目標。3課題爭辯的內容。4課題6課題爭辯成果。7課題爭辯14局部與課題爭辯方案中的相關內容根本一樣。試驗性爭辯課題結題報告的構造，根本上與應用性爭辯課題結題報告一樣。31爭辯報告中的第2局部“課題爭辯目標”，2爭辯報告中的第6局部“課題爭辯成果”，在試驗報告中應改為“試驗結果與分析”；3爭辯報告中其他局部的標題中的“課題爭辯”，應改為“課題試驗”。2、結題報告各局部的根本要求。1課題的提出。這個局部內容的陳述，

12、要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進展爭辯的緣由、理由，爭辯的意義和價值和爭辯的理論依據，答復好“為什么要選擇這項課題來爭辯”這個問題。問題的由來和背景應當是明確、具體的。課題爭辯理論依據的陳述也要具體，要圍繞課題爭辯的需要，有針對性地列出課題爭辯所依據的假設干個具體的理論觀點或假設干項具體的政策。所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。課題爭辯的目標。課題爭辯的目標表達的是本課題爭辯的方向，是本課題爭辯所要最終到達 的目的。在試驗性的課題中，它表達的是“試驗假設”。試驗假設其實也是實 驗將要到達的目標。這一局部的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。要注 意結題報告構造的

13、內在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的爭辯目標，最終必需 落實到爭辯成果中去。看一個課題的爭辯合格不合格，能不能通過驗收、鑒定，就看在爭辯成果中，所取得的成果是不是到達了預期的爭辯目標。在陳述所取 得的爭辯成果時，肯定不能無視爭辯目標與爭辯成果之間這一內在的聯(lián)系。否 則，會令人感到這個課題爭辯并不成功。3課題爭辯的主要內容。爭辯主要內容的表述應當與爭辯目標相全都，簡明扼要，準確具體。在陳述課題爭辯的主要內容時，可以將子課題表述成爭辯的內容。必需留意的是，課題爭辯的主要內容與課題爭辯成果同樣有著親熱的內在聯(lián)系，課題爭辯的主要內容的爭辯結果必需在爭辯成果中予以表達。課題爭辯的方法。課題爭辯的方法，指的

14、是該項課題在爭辯時所承受的教育科研方法。一項課題的爭辯，往往要承受多種科研方法。比方，承受試驗法，同時也可能承受閱歷總結法、案例爭辯法、問卷法、調查法、統(tǒng)計法、分析法等。這局部的陳述，一般列出承受的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。研究方法應當和爭辯的目標、爭辯的內容相匹配。課題爭辯的主要過程。課題爭辯的主要過程，其實是課題方案中預設的“爭辯步驟”的實現(xiàn)化， 是爭辯工作的主體。這局部，需要花費較多的筆墨來陳述。課題爭辯的主要過 程，要具體陳述實行哪些措施、策略，或根本的做法來開展爭辯的，做到條理 清楚、內容具體、重點突出。通過對課題爭辯過程進展回憶、梳理、歸納、提 煉，運用文字清

15、楚地再現(xiàn)爭辯的過程和情形，給人以鮮亮、真實、在場的感覺。撰寫“課題爭辯的主要過程”這局部內容時，應留意不要用總結式的語調來撰 寫，不要將這局部寫成閱歷總結或爭辯體會。課題爭辯成果。 “課題爭辯成果”這個局部是整篇結題報告中最為重要的局部。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題爭辯的根本狀況，能否通過驗 收、鑒定，使課題爭辯成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這局部的具體內容 寫得如何。爭辯成果要進展梳理、歸納出幾點，并進展具體闡述。具體闡述當 初課題提出的問題經過爭辯得出了什么結論，爭辯目標的達成，爭辯內容的落 實。一般說來，這局部的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。“課

16、題爭辯成果”這個局部內容的表述肯定要全面，結題報告的爭辯成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個局部。實踐成果主要是公開課、觀摩課，發(fā) 表的論文，發(fā)表的文章，學生獲得的獎項?；蛘呤菍W生的學習成績和學習力量 獲得了哪些提高等。理論成果，就是我們通過爭辯歸納出的觀點、生疏， 或者的策略、的模式、的方法等等。理論成果和實踐成果可以分開來寫，也可以糅合起來寫。課題爭辯存在的主要問題及今后的設想：這個局部內容陳述要求比較簡潔。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述預備如何開展后續(xù)爭辯，或者如何開展推廣性爭辯等。3、結題需要供給的材料。課題申請書和課題立項批文。課題實施方案、各階段的爭辯工作打算和爭辯工作總結。階段性成果(如調查報告、試驗報告、論文論著、音像資料、