1、對高職院校電工學(xué)教學(xué)的考慮摘要電工類課程是高職學(xué)校代寫論文工科類學(xué)生普遍開設(shè)的專業(yè)根底課。由于該課程內(nèi)容比擬復(fù)雜、概念比擬抽象、理論性很強，在教學(xué)中存在的一些比擬突出的問題。本文從高職院校電工學(xué)課堂教學(xué)的問題出發(fā)，提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞電工學(xué)高職院校教學(xué)改革電工學(xué)是高職院校電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)根底課。隨著工業(yè)的開展和我國社會主義現(xiàn)代化建立開展的需要，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生是否可以掌握電工、電子技術(shù)方面知識的應(yīng)用就顯得日益重要。為了可以更好的培養(yǎng)厚基儲寬口徑、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神和理論才能的知識復(fù)合型人才，讓高職學(xué)生掌握更多的知識技能，進步就業(yè)競爭才能，本文對電工學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和完善做了一些討

2、論。一、高職院校電工學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1教學(xué)內(nèi)容不夠合理由于?電工學(xué)?是一門包含多種知識內(nèi)容的課程，涉及生活和消費的方方面面，其中的電路、電子和電機等內(nèi)容，經(jīng)常涉及一些物理現(xiàn)象、自然定律和數(shù)學(xué)分析方法，因此普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)是?電工學(xué)?的兩門根底課，但是很多高職院校?電工學(xué)?課程本身就存在教學(xué)時數(shù)偏少的問題，一些學(xué)校就刪減甚至取消了普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)中的一些與電路有關(guān)的知識諸如傅立葉變換、曲線積分等等章節(jié)，給?電工學(xué)?教學(xué)帶來了一定難度。我國現(xiàn)有的電工學(xué)教材與國外90年代的新版教材相比，在數(shù)字電子技術(shù)內(nèi)容方面篇幅較少，有的內(nèi)容如信息、通訊和控制等方面幾乎是空白，強電方面的電機學(xué)內(nèi)容比擬落后，而且

3、教材中實用例題較少，習(xí)題尚停留在單純計算的程度實用性低；教材整體的知識面較窄，嚴重地影響了教學(xué)質(zhì)量的進步。2.教學(xué)形式落后目前大多高職院校的教學(xué)形式仍然是把力量集中在細節(jié)的分析上，而忽略整體的效應(yīng)。比方，在電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，主要是以元器件與電路關(guān)系為主體，表達管路結(jié)合，管為路用，以路為主的特點。很多學(xué)校的老師在教學(xué)當(dāng)中總是先講元件、工作原理、外特性參數(shù)，然后是元件的詳細應(yīng)用，即由元件組成的各種電路的分析，很少提及這些器件要如何落實到工程理論中，這樣一來，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容往往沒有整體概念，不利于實際應(yīng)用才能的培養(yǎng)。隨著科技的開展，大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)已經(jīng)實現(xiàn)了元件、材料、電路的統(tǒng)一系統(tǒng)，而舊

4、的教學(xué)內(nèi)容中仍然存在對分立元件的經(jīng)典剖析和處理方法這些內(nèi)容，使學(xué)生難以在課堂中承受到最新的知識。二、如何優(yōu)化電工學(xué)的教學(xué)1.合理安排教學(xué)內(nèi)容隨著消費和科學(xué)技術(shù)的開展，電子技術(shù)也得到了迅速開展和廣泛應(yīng)用。在這樣的情況下，新時期電工學(xué)根底教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會的開展和實際需求做出調(diào)整，使課程內(nèi)容更符合科技開展和時代要求。但同時，新知識的涌入必然會使教學(xué)內(nèi)容大大膨脹，而實際的情況又不一定允許教學(xué)時數(shù)也隨之增加，這就要求有選擇性保存、壓縮并更新、優(yōu)化傳統(tǒng)的電工學(xué)內(nèi)容，精選核心內(nèi)容，構(gòu)建新教學(xué)內(nèi)容和體系，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容、傳授知識與進步素質(zhì)、根底與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教材

5、的特點，針對教學(xué)對象不同和各專業(yè)特點，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)控技術(shù)及計算機的普及與應(yīng)用，老師對于集成運放及數(shù)字電路部門也應(yīng)給予一定課時的講解。同時，在教學(xué)過程中，盡可能地將前沿的、新的知識及情況介紹給學(xué)生，讓他們更好地理解將來社會的需要。2豐富教學(xué)手段高職院校應(yīng)該充分利用本校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進展相關(guān)的教學(xué)改革，采用多種電教媒體豐富教學(xué)手段，多媒體課件和計算機教學(xué)可以有效進步教學(xué)效率，使教學(xué)內(nèi)容更為生動，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，進步學(xué)習(xí)積極性、主動性。采用多媒體課件可以在本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容中插入錄像、圖片，講解時具有動畫的效果，可以很好地把一些抽象的內(nèi)容變的更為直接和生動。這種結(jié)合了感性認識、理

6、性學(xué)習(xí)、視覺信息和老師生動的授課，可以為學(xué)生掌握電工學(xué)知識營造出高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比方某些電路內(nèi)容能在EDA平臺上直觀地仿真，這樣既加大了課堂信息量，又為學(xué)生創(chuàng)造了多渠道獲得知識的環(huán)境。除了多媒體課件之外，老師還可以采用計算機教學(xué)豐富教學(xué)手段，老師可以利用相關(guān)軟件將書本中的概念練習(xí)與指導(dǎo)分章編排，采用人機對話形式的界面，讓學(xué)生按健選擇，并顯示答復(fù)是否正確；老師還可以把習(xí)題解答與指導(dǎo)輸入計算機，在解題過程中作出相應(yīng)的分析和指導(dǎo)，在屏幕上隨時顯示出學(xué)生作對了那些題，做完后給出得分，并給出標準答案和學(xué)生做題對錯的情況的總結(jié)。界面也是人機對話形式，既有

7、利于學(xué)生自我檢測，也有處于老師隨時理解學(xué)生對知識的掌握情況。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.改革教學(xué)方法教學(xué)方法的更新是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，老師首先應(yīng)更新傳統(tǒng)的教育思想和觀念，認識到當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強學(xué)生自學(xué)才能、獨立分析和解決問題才能。詳細而言，老師可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中融入講授法、討論法、探究法、實驗法、問題法等等。另外，由于電工類課程是一門理論性很強的課程，老師還應(yīng)該加強理論性教學(xué)，進步學(xué)生的動手才能、思維才能與創(chuàng)造才能。老師可以組織學(xué)生去專業(yè)對口科技含量高的大型廠礦、企事業(yè)單位進展實地參觀教學(xué)，使學(xué)生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、消費技術(shù)與科學(xué)管理等有必要地理解和

8、掌握，把理論與理論有機結(jié)合起來，增強學(xué)生的應(yīng)用才能，使他們走出校門就能適應(yīng)電工類崗位的需要，真正成為社會需要的高級應(yīng)用型人才。4.完善考核方式學(xué)?？荚嚨膫鹘y(tǒng)方式是筆試，這種方法比擬合適考核學(xué)生書本知識掌握的程度，但是對學(xué)生理論才能、知識應(yīng)用才能、創(chuàng)新才能反映不夠，很難表達高等職業(yè)教育的特點。因此，老師在推動教學(xué)法改革的同時，應(yīng)該深化改革考試內(nèi)容和形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)風(fēng)的改良。在考核學(xué)生成績的時候，應(yīng)該下調(diào)知識掌握考核的比重下降，增加才能及素質(zhì)考核的比重，特別要加強對創(chuàng)造才能的培養(yǎng)和考核。考試形式可以采用期末考試、實驗考核與平時表現(xiàn)相結(jié)合。實驗考核主要要求學(xué)生熟悉電工、電子元器件的性能和使

9、用方法，并能用儀表正確測試。這樣一來，學(xué)生成績的評價是由各種考核結(jié)果綜合評定的，既有知識掌握、應(yīng)用，也有綜合解決問題才能、根本技能、創(chuàng)造才能等方面評價。這樣可以使學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的才能和素質(zhì)的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和考風(fēng)。三、結(jié)語由于電工學(xué)課程的特點，其作為電類專業(yè)的技術(shù)根底課，不僅為電類專業(yè)后續(xù)課程打下一定的理論根底，也為學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練提供根本的技能操作訓(xùn)練的基矗因此老師更應(yīng)該重視電工學(xué)課程的教學(xué)，及時根據(jù)科學(xué)技術(shù)的開展更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考核方式，在注重根底理論知識的構(gòu)建、強調(diào)理論知識的掌握的同時，還要突出對學(xué)生電工學(xué)課程動手才能的根本訓(xùn)練。通過這些教學(xué)上的改良，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)風(fēng)的改良，進步教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識、和動手才能，成為社會真