1、讓幽默融化你的冰霜 山東省平度市實驗中學 許永輝 案例：有一天，在我的數學課堂上，講完矩形之后，我讓劉小明歸納矩形所有的判定方法，沒想到，他慢吞吞地站起來，支支吾吾地回答之后，學生卻發(fā)出了一陣笑聲，為何？原來由于他沒認真聽講，回答的是菱形的判定方法，當然是牛唇不對馬嘴了。針對這種情況，我并沒有發(fā)火，只是跟著學生一起笑了，不過是微笑，然后我對他以父母般的語氣關切地說：你辛苦了，快坐下吃飯吧！隨后，學生們都哈哈地笑了起來，劉小明也笑了，臉卻是紅紅的，頭恨不得鉆到桌子底下去出人意料的是，在剩下的那段時間里，他聽講得卻非常投入。 寫到這兒，我的思緒回到了不久前。那一次，我正在講臺上興致勃勃地講著，而一

2、位同學的眼睛卻總是望著窗外，陷入了沉思，很明顯是思想開了小差，這時，我便停頓了一下，說了一句：外面的世界很精彩，里面的世界也不壞。接著盯了他一眼，這位同學立刻意識到老師在說自己，他迅速地轉過頭，很不自在地低下了頭，而我再也沒有說什么，接著講課，等我再去觀察這個同學時，發(fā)現他已經重新集中精力，投入到聽講中去了。 分析：生活離不開幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能讓那些在不經意間犯點小錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，既不傷其自尊心，又不影響教學，何樂而不為呢？課堂上，學生開小差現象其實非常常見，針對這種問題，許多教師感到頭疼，因為教師既不能視而不見，更不能在不了解事情前因后果、是非曲直的情況下

3、便貿然處理，如果再去尋根問底，則容易過多占用教學時間，而如果教師聲色俱厲地訓斥一通，則很容易出現和學生對峙的局面。這個時候教師幽默的語言，往往能起到意想不到的調控效果。 反思： 幽默能在教學中充當一個好角色、好助手呢！ 一、教師的幽默是融合師生關系的潤滑劑。 教師恰當地運用幽默，可以讓學生擺脫窘態(tài)，它可以讓學生在感覺自己下不了臺時，及時地得到一個可下的臺階，從而不失體面地解脫自己。帶有幽默的批評方式帶有軟刺，不會刺傷學生。幽默是教學當中的潤滑劑，它可以避免教育過程中可能出現的師生磨擦或感情危機，保證師生關系繼續(xù)正常運轉；它能縮短師生間的心理距離，達到親其師而信其道的功效。因此，教師可以用各種方

4、式來制造幽默，緩解教學矛盾。 二、教學幽默益智明理，是教師才華的流露。 教學幽默是教師個性與智慧的結晶，既有經驗的積累，又有課堂教學中靈感的火花。和諧的使用教學幽默是教師良好素質的重要體現，許多優(yōu)秀的教師常常在課堂中不失時機地運用幽默，而這些幽默卻閃爍著思維的智慧，它含而不露地引發(fā)學生聯(lián)想，出神入化地推動學生進行認知，并進而懂得真理與謬誤、正義與邪惡，懂得生活的哲理，從而獲得一種美的體驗。學生對教學中的幽默，都會發(fā)出會心一笑，而正是在歡笑中受到啟發(fā)省悟，在與教師的情感交流中輕松地學習，而老師本身也會由此而對自己的工作和生活充滿了積極樂觀的態(tài)度。 三、教師的幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質，能優(yōu)化學生的個性。 教師的幽默是一個人具有樂觀主義精神的具體表現,是開朗個性的反映,教師的幽默詼諧輕松、淡入淡出、意趣高雅，常常是一種內心情緒的表露過程。一個眼神、一副表情、一個手勢、一種姿態(tài)，都可以折射出幽默之光來，這種幽默常常能反映出教師高尚的人品和師德。教師的幽默有語趣也有意趣，有理趣也有情趣，它能使學生如坐春風，如吮甘露。如果教師能經常在教學中恰到好處地運用幽默藝術,對學生就會起到潛移默化的作用，陶冶學生情操，開啟心智,激發(fā)靈氣,從而形成樂觀向上的個性和幽默的品質,不斷進取。 總之，教學幽默為課堂注入了一脈新鮮血液，有了它，單調的課堂成