1、文檔編碼 : CL9K3W3U9U5 HA3P8R3P4Q5 ZG6I2K6F2X7我多想去看看說課稿 一,說教材 我多想去看看 是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中的一首詩歌； 詩歌用第一人稱的手法,以一個山村孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非 常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式；語言淳樸,感情真摯,抒發(fā)了少年 兒童憧憬北京的猛烈思想感情； 通過本課的教學(xué)激發(fā)同學(xué)對北京和祖國的寵愛之情； 二,析學(xué)情 低年級同學(xué)對首都北京有一種自然的憧憬之情, 教學(xué)中要點燃這種激情, 奇妙利用, 引導(dǎo)同學(xué)想象首都北京,在朗誦中感受北京；由淺入深,不斷提高；鑒于大部分同學(xué)沒 有親自

2、去過北京, 要充分借助多媒體教學(xué)讓同學(xué)直觀感受北京的風(fēng)光, 看一看, 想一想, 說一說,為情感的激發(fā)制造條件； 三,說理念 遵循同學(xué)的年齡特點,從直觀入手,以活動教學(xué)為主 ,從“封閉”走向“開放” ；語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,留意跨學(xué) 科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中 開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率； ,從“多講”走向“多讀” ；依據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)年齡和思維特點,教 學(xué)中要以讀為主； 讓同學(xué)在自讀自悟中, 在邊讀邊思中, 動口,動腦, 動手去學(xué)習(xí)朗讀, 去受到潛移默化的熏陶； ,重視情感的正確指向,讓同學(xué)感悟自己猛烈而淳樸的心愿和全部孩子對

3、祖國純 真的愛； 四,說目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)椎要求,結(jié)合新教材重點和同學(xué)特點, 我多想去看看其次課 時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確立為： ,學(xué)問目標(biāo) 鞏固 12 個生字,會寫“會,走”等 6 個字； ,技能目標(biāo) 明白課文內(nèi)容,正確,流利地朗讀課文,對同學(xué)進(jìn)行想象才能,聽,說,讀,寫全 方位的培育； 第 1 頁,共 3 頁,情感目標(biāo) 通過課文學(xué)習(xí),使同學(xué)產(chǎn)生對首都北京的寵愛之情,激發(fā)寵愛祖國的思想感情； ,教學(xué)重,難點 識字和朗讀教學(xué)是重點；讀好詩中的長句子,激發(fā)同學(xué)寵愛北京,寵愛祖國的感情 是難點； 五,說課堂教學(xué)行為策略的詳細(xì)運用 ,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視情感的正確指向,讓同學(xué)

4、感悟自己猛烈而淳樸的心愿 和全部孩子對祖國純真的愛； 在教學(xué)中, 要想激發(fā)同學(xué)寵愛北京, 寵愛祖國的思想感情, 老師就必需創(chuàng)設(shè)情境,帶同學(xué)進(jìn)入到作者的情感世界,以體驗作者在文中所寄寓的特定 情感；因此,在教學(xué)時,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：第一出示北京的掛圖,配以美麗的語調(diào) 講解北京的各景點,并配以悠揚的樂曲,之后請同學(xué)悄悄地傾聽我多想去看看這首 詩歌,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,引發(fā)出同學(xué)的情感；我仍通過圖畫,語言描畫等手段,強 化同學(xué)的感受,從而激起了他們熱鬧的心情；在熱鬧心情的帶動下,同學(xué)便被帶入到課 文所描畫的情境中,從而獲得與作者相像的情感體驗； ,以情育情,引發(fā)共鳴： “語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵

5、,語文教學(xué)特殊留意敬重同學(xué)特殊的情感體驗, ” 這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的；教學(xué)時,我和同學(xué)一起逐步深化地挖掘課文的情感, 通過品嘗關(guān)鍵詞句,表情朗讀,表達(dá)抒情等方法,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體驗課文情感,用課 文的情感培育同學(xué)的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴；一旦同學(xué)的情感與課文的情 感發(fā)生共鳴,便會張開想象的翅膀；在懂得“壯美”一詞時,我請同學(xué)一起觀看天安門 廣場莊重的升旗儀式錄像,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的同學(xué)來說,這一刻,他 們和山里孩子的情感是一樣的；他們表情專心,已經(jīng)把自己融入到課文中；看完錄像, 我借情續(xù)情,請同學(xué)把剛才看到的升旗場面讀出來,同學(xué)在反復(fù)誦讀中,情感再一次受 到感染,寵

6、愛祖國的情感在無形中得到升華,我又抓住時機請同學(xué)一起體驗：假如你現(xiàn) 在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場,你會怎么做？接著,借勢請同學(xué)再觀看北京的其他 聞名的美景,讓他們說說自己的心里話： : 現(xiàn)在,你最想對北京說些什么呢 .通過相互的 溝通,同學(xué)的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴；最終,我和同學(xué)一起誦讀 : “我多想去 看看,我多想去看看 . ”此時無聲勝有聲,愛國之情已經(jīng)在同學(xué)心中生根發(fā)芽了； ,情感的升華： 依據(jù)一年級同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo), 年齡和思維特點, 教學(xué)中要以讀為主； 在教學(xué)過程中, 第 2 頁,共 3 頁我始終支配了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來；一次又一次的誦讀,在同學(xué) 的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,同學(xué)已經(jīng)完全置身于情感世界,布滿了對北京的 憧憬； 六,說教后反思 ,老師精確把握教材特點,把握同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,在教學(xué)中接受行之有效的教學(xué)方 法,是真正從同學(xué)動身,使同學(xué)輕盈求知的有效手段之一； ,好的板書是一篇文章的袖珍板,是課文精華的表達(dá),更應(yīng)具有深刻的啟示性； 我在設(shè)計板書時, 力求新奇, 好玩,貼近同學(xué), 期望能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和奇怪心； 7,我們各種習(xí)氣中再沒有一種象克服自豪那麼難的了；雖極力藏匿它,克服它,毀滅它, 但無論如何,它在不知不覺之間,仍然顯露；富蘭克林 8,女人當(dāng)然是脆弱的,母親卻是頑強的；法國