1、文檔編碼 : CF5J9J7G9G9 HX3R1S8V3Q7 ZN1D1E1J10B3教 學 再 設 計 二年級書法教案 教材分析：本冊寫字教材的內容支配與同學在識寫生字的同 時,借助本冊寫字教材,既可以鞏固同學識記生字的 成果,又可以把握基本筆畫、 筆順、運筆、結字規(guī)章,表達了識字、寫字與閱讀教學的結合；學情分析：大多數(shù)同學在低年級基本把握了鉛筆字書寫基本 學問、要求和方法；也有個別同學對生字的間架結構 把握的不好,寫出的字不勻稱,缺少美感；鋼筆字在 的書寫可以在書寫鉛筆字的基礎上引導同學滿意自悟,通過自己的觀看、探究,從而發(fā)覺書寫的內在規(guī)律；教學目標：1. 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

2、慣；在書 寫中體會漢字的漂亮；2. 能用硬筆嫻熟的書寫楷書,行款整齊,并且有 確定的速度；3. 能用毛筆規(guī)范、 正確、端正、潔凈的書寫漢字,間架結構合理；會觀看范字及評判書法作品,初步了 解不同字的書寫風格,書寫時能夠結構合理,筆畫正 確,具有在臨帖的基礎上制造出自己的作品的意識；第 1 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學重難點：能用毛筆規(guī)范、正確、端正、潔凈的書寫漢字,間架結構合理；會觀看范字及評判書法作品,初步了 解不同字的書寫風格,書寫時能夠結構合理,筆畫正 確,具有在臨帖的基礎上制造出自己的作品的意識；教改和提高課堂效益以及提升教學質量的具 體策略：自隨著課程改革的不斷深化,訓練

3、界越來越呼吁 符合新課程標準要求的高效率課堂教學；什么是高效 率的課堂教學,我認為在有限的時間里使同學獵取更 多的學問,技能得到充分訓練, 仍能學到確定的方法,情感態(tài)度價值觀得到更好的培養(yǎng)；課改之前,由于過于關注學問與技能,同學只有 被動接受,情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)沒有得到應有的重 視,效率只是表達在學問的量上, 沒有促進人的全面、和諧進展 ; 課改之后,提倡新的方式,但不少老師又進 入了形式主義的誤區(qū),為了有效地解決以上存在的問 題,筆者提出八點策略,供同仁商榷；第一單元導學內容說明 一、單元導學內容簡析第 2 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 經過兩個學期的學習,同學們已經熟識了很多字,已

4、經初步具備了自主識字的本領,寫字水平,在教學 時要留意多讓同學自主學習、探究進展；二年級要求 會寫的字大都為合體字,筆畫多,寫字量大,課上時 間短,鞏固練習時間很少,這就需要孩子課余時間加 強練習；家長可每天在家中有方案的進行練習；現(xiàn)就 第一單元生字書寫過程中需要孩子們留意的一些地方 做一的分析,期望對大家有幫忙 .二、單元導學目標 1. 把握左右結構的字的寫法；2. 把握左中右結構的字的寫法；三、單元訓練重點 1. 把握左右結構的字的寫法；2. 把握左中右結構的字的寫法 四、單元訓練難點 1. 把握左右結構的字的寫法；2. 把握左中右結構的字的寫法；五、單元導學課時：5 第一課 正確的坐姿

5、教學目標：第 3 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 1把握鉛筆的寫字姿勢；2能用正確的寫字姿勢；3培養(yǎng)同學良好的書寫習慣,做到書寫時精神集 中；4培養(yǎng)同學細心觀看的品質,在習字過程中滲透 審美訓練；教學重點： 把握鉛筆的寫字姿勢；教學難點： 能用正確的寫字姿勢；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：電子白板 教學課時： 1 課時 教學過程：一、導入新課 1請同學觀看幾幅硬筆書法作品,激發(fā)學習書法 的愛好；2說說自己的感受；3師：一筆好字看了以后,令人賞心悅目；但是 要寫好字必需把握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法；今日 我們學習第一課,鉛筆寫字姿勢；4板書課題,第一課：正確的坐姿 二、正確的寫字姿

6、勢第 4 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 1出示正確的寫字姿勢圖；請同學說說圖中的同學是怎樣坐的？總結：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足 平；2全班同學練習正確的坐姿,師巡察訂正不良坐 姿；三、用正確的寫字姿勢；同學練習寫“ 五、六、七、八”指導寫字姿勢；四、課間活動,老師巡察,重點手指操,活動手腕,促進手指和諧操作；五、同學用正確的寫字姿勢；六、小結；同學們,學了這課,我們懂得了書寫時只有寫字 姿勢和執(zhí)筆方法正確, 才能做到正確、 潔凈,有速度,期望同學們多寫多練,養(yǎng)成良好的書寫習慣；板書設計：教學反思：其次課 正確的執(zhí)筆方法第 5 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學目標：

7、1把握鉛筆的正確的執(zhí)筆方法；2能用正確的正確的執(zhí)筆方法；3培養(yǎng)同學良好的書寫習慣,做到書寫時精神集 中；4培養(yǎng)同學細心觀看的品質,在習字過程中滲透 審美訓練；教學重點： 把握鉛筆的正確的執(zhí)筆方法；教學難點： 能用正確的正確的執(zhí)筆方法；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：電子白板 教學課時： 1 課時 教學過程：一、導入新課請同學觀看幾幅硬筆書法作品,激發(fā)學習書法 1 的愛好； 2說說自己的感受； 3師：一筆好字看了以后,令人賞心悅目；但是 要寫好字必需把握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法；今日 我們學習其次課,正確的執(zhí)筆方法 4板書課題,其次課,正確的執(zhí)筆方法第 6 頁 共 35 頁教 學 再 設

8、 計 二、正確的執(zhí)筆方法 1出示正確的正確的執(zhí)筆方法圖； 2老師講解執(zhí)筆方法；3老師示范,同學學習執(zhí)筆,同桌相互檢查是否 正確；4. 全班同學練習正確的執(zhí)筆方法,師巡察訂正不 良執(zhí)筆方法；三、用正確的執(zhí)筆方法練習寫字；同學練習寫“ 五、六、七、八”老師巡察,重點指導執(zhí)筆方法 四、課間活動；手指操,活動手腕,促進手指和諧操作；五、同學用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字；六、小結；同學們,學了這課,我們懂得了書寫時只有寫字 姿勢和執(zhí)筆方法正確, 才能做到正確、 潔凈,有速度,期望同學們多寫多練,養(yǎng)成良好的書寫習慣；第三課 左右結構字寫法 教學目標：第 7 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 把握左

9、右結構字的書寫規(guī)律,體會左右結構字字體結構上的微小差別；2、培養(yǎng)同學對漢字初步的觀看才能及審美才能；教學重點： 左右結構字寫法上有規(guī)律也有差別,把握 左右結構字的書寫規(guī)律；教學難點： 左右結構字寫法上有規(guī)律也有差別,把握左右結構字的書寫規(guī)律；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀 教學課時： 1 課時 教學過程：一、老師做回憶出現(xiàn),同學談心得體會； 1. 回憶、出現(xiàn)前階段練字的收效,觀看同學們的書法作品；2、才藝課的學習,也讓同學們深有感受,下面請 同學談談他對硬筆書法才藝課（練字）的體會；二、小故事大道理激發(fā)愛好,增強同學練好 漢字書寫的信心 1、老師講

10、虞世南畫腹學書的故事；投影出 示書法家的照片及他的字； （師）：老師今日也有一個 書法家的故事要跟大家共享虞世南畫腹學書第 8 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 的故事；虞世南是唐代著名的書法家；他的書法很受 唐太宗的賞識,被唐太宗任命為自己的書法老師；傳 說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步；他不僅白 天用筆在紙上練習,就是夜晚睡在被窩里,也常常不 停止練字,大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？原先 他是用指頭當筆,肚皮當紙,靜靜地比畫著,直到進 入夢鄉(xiāng)；2、聽了這個故事,你們有什么感想??？師生小 結：人人都可以把字練好,但練就一手好字并沒有捷 徑,需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習；三、過

11、渡：這堂課練什么呢？ 1 、老師書寫幾個左右結構字：僅、聯(lián)、剛 2 、請同學講講這是什么結構的字并書寫上三個字；左右結構字（師）：今日這堂課,我們就來練寫左右結構字；（出示課題：左右結構字）3. 利用實物投影,挑三個平常字寫的不是最好的同學,通過他們寫的字邊講邊口述出左右結構字書寫要領留意好左右間架比例,總體上是左收右放；四、熟識左右結構字的不同的間架比例1、出示三組字： A 、村、聯(lián) B 、偉、搞 C、剛、2、請同學說說間架比例上的微小差別第 9 頁 共 35 頁教 學 再 設 計3、小結：左右結構字的間架結構特點和書寫規(guī)律留意好左右間架比例,總體上是左收右放；五、練寫； 1 、請同學當場書

12、寫； 2、老師現(xiàn)場輔導,邊巡察邊重復書寫要領；此時幻燈片上打出的也是要領的那句話； 3、出現(xiàn)優(yōu)秀習作； 4、四人一組爭辯列舉其他左右結構字并書寫；看哪一組列舉最多；（這步仍需考慮怎樣的形式更好） 5、老師小結；五、課堂小結并布置作業(yè)； 1、（師）終止語：中國的書法藝術源遠流長,精美絕倫,從今日左右結構字的書寫中,我們已初步領略了它特殊的藝術魅力；板書設計：教學反思：第四課 左右結構字寫法第 10 頁 共 35 頁教 學 再 設 計教學目標：1. 使同學熟識和把握“ 左中右寬窄略等”、“ 中寬左右窄” 、“ 右寬左中窄” 、“ 左窄中右寬” 、“ 中窄左右寬” 等五種結構的字的特點； 2. 通過

13、練習,把左中右結構寬窄不同的字搭配得當,書寫正確、端正、勻稱； 3. 激發(fā)同學的寫字愛好,培養(yǎng)同學的寫字才能；教學重點：學會把左中右結構寬窄不同的字搭配得當,書寫正確、端正、勻稱；教學難點：學會把左中右結構寬窄不同的字搭配得當,書寫正確、端正、勻稱；教學方法： 講授法、練習法教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀教學課時： 1 課時教學過程：一、復習正確的寫字姿勢 1. 同學們,誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？伴同學的回答,出示同學正確書寫姿勢的畫面； 2. 一起做一做二、導入新課 1. 本學期我們的寫字課和上學期一樣,間周上鋼第 11 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 筆字課和

14、毛筆字課；今日這節(jié)課我們先來上鋼筆字課； 2. 上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和 上下結構字的正確寫法,這學期我們將著重學習左中 右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法； 3. 今日我們來學習第一課結構（一）三、學習新課 1. 打開書第一頁,指名讀“ 看看”請同學留意觀看這個字左中右三部分在田字格中 的位臵,指名說；2. 指名說每個字左中右三部分在田字格中的位 3. 相機指導 四、同學練習；同學描描、臨寫；五、依據(jù)同學練習情形總結 我們在書寫左中右結構的字時,不僅要留意左中 右的寬窄,而且要留意每一部分在田字格中的位臵,留意將筆畫搭配得當,書寫正確、端正、勻稱；板書設計：第五課 書

15、法家的故事第 12 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學目標：1. 通過學習書法家的故事,孩子從中知道勤學苦 練才能寫好字；2. 在小故事中得到啟示 ；教學重點難點： 通過學習書法家的故事,孩子從中知 道勤學苦練才能寫好字；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：多媒體、實物投影儀 教學課時： 1 課時 教學過程：一、王羲之潛心苦學墨當飯 王羲之大約五六歲的時候,就拜衛(wèi)夫人為老師學 習書法；他的書法進步很快, 7 歲的時候,便以寫字而 在當?shù)匦〕雒麣饬?很得前輩的寵愛和夸獎；王羲之；他 在 11 歲的時候,就讀了大人才能讀懂的筆說依據(jù)筆說中所講的方法,每天起早摸黑地寫呀,練呀,簡直都入了迷

16、；過了一段時間,看看自己寫的 字,與以前寫的比較,果真有些變化；一天他的老師 衛(wèi)夫人看了后吃了一驚,對人說： “ 這孩子確定是看到 書法要領了,我發(fā)覺他近來的字,已達到成年人的水 平了,照這樣進展下去,這孩子將來在書法方面的成第 13 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 就確定會埋沒我的名聲的； ” 王羲之并沒有因老師頌揚 而沾沾自喜,驕傲自滿,他臨帖更用心、更刻苦了,甚至達到了廢寢忘食的地步；有一次吃午飯,書童送 來了他最愛吃的蒜泥和饃饃,幾次催他快吃,他仍舊 連頭也不抬, 像沒聽見一樣, 用心致志地看帖、 寫字；飯都涼了,書童沒有方法,只好去請王羲之的母親來 勸他吃飯；母親來到書房,只見羲

17、之手里正拿著一塊 沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢,弄得滿嘴烏黑；原先羲 之在吃饃饃的時候,眼睛仍舊看著字,腦子里也在想 這個字怎么寫才好,結果錯把墨汁當蒜泥吃了；母親 看到這情形,憋不住放聲笑了起來；王羲之仍不知道 是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他仍說： “ 今日的蒜泥 可真香啊！” 王羲之堅持數(shù)十年如一日,勤學苦練,臨 帖不輟,練就了很扎實的功夫,這為他以后的進展奠 定了基礎,鋪平了道路；板書設計：第六課 上下結構字的寫法第 14 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學目標：1. 熟識上下結構中上寬下窄、上窄下寬這兩種類 型的特點；2. 把握這兩種類型字的一般書寫規(guī)律,寫好“ 肯、集、冒、點、貧、

18、類” ,要求寫得正確、端正、比例 恰當；3. 養(yǎng)成仔細觀看,書寫仔細的良好習慣；教學重點： 把握上下結構中上寬下窄、上窄下寬這兩 種寫法；教學難點： 把握上下結構中上寬下窄、上窄下寬這兩 種寫法；教學方法： 講授法 練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀 教學課時： 1 課時 教學過程：一、 導入 同學們,前面我們學習了獨體字、左右結構字的 寫法；這節(jié)課我 們一起來爭辯如何把上下結構字寫 得更加勻稱美觀；二、指導寫字1、感知結構特點第 15 頁 共 35 頁（課件出示：肯、集、冒、點、教 學 再 設 計貧、類）師：同學們請看,這些字都是上下結構,先來和它們打個招呼 （齊讀）看

19、一看它們有什么不同？2、學寫上寬下窄的字“ 肯”3、學寫上窄下寬的字“ 集”（1）請同學們仔細觀看,你認為寫好這個字,哪個筆畫比較關鍵呢？（2）要想寫好這個字,除了這個主筆,我們仍應當 留意什么？（3）師總結：（師板書：把主筆,寫舒展）（4）老師范寫,同學書空；（5） 同學在練習紙上練寫 3 遍,寫時留意保持正確的寫字姿勢和 握筆姿勢；（6）同桌互評,寫得好的在字下面獎一顆五星；（7）班內出現(xiàn)、點評；（8）自由練寫 三、課堂總結板書設計：第七課 上中下結構字的寫法第 16 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學目標：1、把握“ 上中下結構的字“ 三部分大小相等” 和“ 三部分大小不等” 結構

20、字的特點；2、培養(yǎng)同學的寫字愛好和良好的書寫習慣；3、培養(yǎng)同學爭辯學習的才能；教學重點：把握“ 上中下結構的字 “ 三部分大小相等”和“ 三部分大小不等” 結構字的特點；教學難點：把握“ 上中下結構的字 “ 三部分大小相等”和“ 三部分大小不等” 結構字的特點；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀教學課時： 1 課時 教學過程：一、細觀看、找規(guī)律 1. 出示上中下結構的例字；2、同學觀看分小組爭辯爭辯其共同之處和不同之處；3、同學溝通,不足之處老師準時進行總結；4、師生進行溝通,老師邊講解邊示范寫； 5、引導同學想一想仍有那些“ 上下略等,上小下大、上大

21、下小” 的字；第 17 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 二、出示練寫的字,自己觀看找一找規(guī)律；三、同學依據(jù)要求臨寫以上字；四、練習,同學依據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以 上鋼筆字,老師要巡察指導；五、課堂總結 同學們,漢字是個神奇的大家庭,上下結構的字 也只是其中的一部分；今日同學們表現(xiàn)很棒,最終老師照舊送給大家這句話：提筆即 學們的字越寫越漂亮；板書設計：是練字時,期望同第八課 半包圍結構（ 1）第 18 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學目標：1、在觀看與比較的基礎上,熟識半包圍結構字的 特點；2、能分析病例,通過上下對比查出病因；3 、會寫這兩種類型的半包圍結構的字 教學重點： 熟

22、識半包圍結構字的特點,會寫這兩種類型的半包圍結構的字 教學難點： 熟識半包圍結構字的特點,會寫這兩種類型的半包圍結構的 字 教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀教學課時： 1 課時 教學過程：一、導入 1、板書課題：半包圍結構 2、包圍結構分為兩大類：3、1 半包圍； 2 全包圍；4、你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今日我 們就來探討這個問題；二、新授第 19 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 1、講解半包圍的寫法（1）從兩個方面對字心進行包圍；第一種情形 出示例字：過 讓同學分析一下兩部件的包圍關系,小組爭辯,指名說；出示示意圖 同學臨摹,師巡察指

23、導；其次種情形方法同上 第三種情形方法同上：2、從三個方面對字心進行包圍：第一種情形 出示例字：同 讓同學分析一下兩部件的包圍關系,小組爭辯,指名說；出示示意圖 老師講解書寫的方法；同學臨摹, 師巡察指導； 其次種情形方法同上,第三種情形方法同上：三、練習 1 、寫一寫； 2、想一想；四、小結：本節(jié)課的主要內容；第九課 半包圍結構（ 2）第 20 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學目標：1. 把握半包圍結構中的雙包圍的三種類型左 上包 圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領；2. 練習書寫雙包圍結構的字；教學重點： 熟識半包圍結構字的特點,會寫這兩種類 型的半包圍結構的字 教學難點： 熟識

24、半包圍結構字的特點,會寫這兩種類 型的半包圍結構的 字 教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀 教學課時： 1 課時 教學過程：一、揭示課題 今日,我們來學寫半包圍結構的字；二、指導 1. 出示小黑板；2. 同學觀看字形；3. 爭辯溝通；左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的,被包圍部 如“ 座” 字“ 廣” 部撇畫斜長,“ 坐”分就要寫端正；第 21 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 要寫端正；同時被包圍部分的右側應突出包圍圈； 右上包圍：右上包圍類型的字,其包圍部分也是傾斜 的,被包圍部分也要寫端正；如“ 戒” 的“ 戈” 部斜鉤傾 斜 縱長,“

25、 廾” 部要寫端正；同時,其被包圍部分的 左側應突 出包圍圈； 左下包圍： 4. 老師范寫；5. 同學練寫；6. 分析常見病因；三、練習練習書寫雙包圍結構的字；四、總結全文概括本課內容；板書設計：第 22 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 第十課 書法家的故事 教學目標：1. 通過學習書法家的故事,孩子從中知道勤學苦 練才能寫好字；2. 在小故事中得到啟示 ；教學重點：1. 通過學習書法家的故事,孩子從中知道勤學苦 練才能寫好字；教學難點：1. 通過學習書法家的故事,孩子從中知道勤學苦 練才能寫好字；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀 教學課時： 1

26、 課時 教學過程：子換父字 王羲之和王獻之父子都是著名的大書法家；父與 子之間有這么一個小故事；有一次,王羲之有事去京 城,臨走時在家中的墻壁上題了幾個字；王獻之也受 好寫字,他偷偷地把父親題的字擦掉,照原樣題寫上 自己的字；王獻之寫好后,仔細端詳了一番,自以為第 23 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 寫得不錯,能夠以假亂真了；王羲之回到家中,看到 墻壁上的字,仍舊以為是自己原先題的字, 很不中意,不覺嘆氣說：“ 我離家時真是喝得大醉了； ” 王獻之聽 了,內心特殊慚愧；從今,他更加仔細刻苦地練字也 成了一個與父樣齊名的書法家；板書設計：第十一課第 24 頁 共 35 頁全包圍結構的字教

27、學 再 設 計 教學目標：1、在觀看與比較的基礎上,熟識全包圍結構的字 的特點；2、能分析病例,通過上下對比查出病因；教學重點： 會寫這全包圍結構的字 教學難點： 會寫這全包圍結構的字 1. 通過學習書法家的故事,孩子從中知道勤學苦 練才能寫好字；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀 教學課時： 1 課時 教學過程：一、導入 1、板書課題：包圍結構（二）2、你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今日 我們就 來探討這個問題；二、新授 1、全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內斜和兩豎垂 直的不同分為兩類；2、字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種；（1）講解小方型

28、：第 25 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 出示例字：回 讓同學分析一下兩部件的包圍關系,小組爭辯,指名說；出示示意圖 老師講解書寫的方法；看書上的病例分析病因；出示“ 回” 字,分析它的寫法；同學臨摹,師巡察指導；（2）講解扁方型字的寫法；出示例字：皿 讓同學分析一下兩部件的包圍關系,小組爭辯,指名說；3. 字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種；（1）講解長方型：（2）老師講解書寫的方法；四、小結：本節(jié)課的主要內容；第十二課第 26 頁 共 35 頁全包圍結構的字 2 ）教 學 再 設 計 教學目標：1、通過探究發(fā)覺、練寫評議,引導同學把握本課 全包圍結構字的,把字寫端正、勻稱美觀,各

29、部分搭協(xié)作理；2、引導同學把握書寫規(guī)律,培養(yǎng)細心觀看、仔細 書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神；教學重點： 處理好全包圍結構字兩部分的結構關系；培養(yǎng)自主、合作、探究的精神；教學難點： 把握大、小方框的寫法；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀 教學課時： 1 課時 教學過程：一、組織教學 二、謎語導入：猜字謎：走進一間房, 里面一棵樹, 四周都是墻；（“ 困” 分析“ 困” 的結構,導入新課；這個字是什 么結構的字呢？三、講授新課 1、出示八個范字 “ 固、困、圖、囡、圇、圍、圃” ；2、同學認讀,探究發(fā)覺以上各字外形上的區(qū)分,第 27 頁 共 35

30、 頁教 學 再 設 計 據(jù)此分類；你從中又發(fā)覺了什么？3、學習包圍部分是大方框的字的寫法：（1）課件演示,小組爭辯溝通包圍部分是大方框的 寫法：（2）老師范寫,同學練寫2 遍；出現(xiàn)同學習作,評議；你自己能告知同學們你在書寫時留意了些什么？（3）師范寫“ 固” ,相機強調筆順規(guī)章；同學練寫 1 遍,留意書寫姿勢,同桌互評,舉薦優(yōu)秀習作出現(xiàn),集體評議；（4）略析“ 圍” 、“ 圃” ,同學任選 4 個大方框的字,各練寫 1 遍；4、學習包圍部分是小方框的字的寫法：（1）課件出現(xiàn),小組合作爭辯小方框和大方框書寫 上的異同點,把握小方框的書寫要點：（2）與大方框的字作比,略析“ 四” 字被包部分與 包

31、圍部分的搭配關系；四、同學習字,老師巡察指導 對比樣子,完成課堂練習；小組內互評；五、課堂小結：1、出現(xiàn)優(yōu)秀作品,自薦或舉薦；第十三課 獨體字（ 1）第 28 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 教學目標：1. 熟識取中結構獨體字的結構特點,并把握書寫 要領；2、熟識偏斜結構獨體字的結構特點,并把握偏左 結構上部右移的書寫規(guī)律；3、明確并把握偏斜結構書寫特點的目的是在斜中 求穩(wěn),留意平穩(wěn)；教學重點： 重點是把握取中結構和偏斜結構字的書寫 要領；教學難點： 難點是向左偏斜的字,要把握好撇的彎度 及方向；教學方法： 講授法、練習法 教學預備 ：自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀 教學課時： 1

32、課時 教學過程：一、唱歌激趣 1 、唱自己編的寫字歌 ,邊唱邊做動作； 2 、揭示課題：同學們唱得真好,今日我們就一 起學習獨體字；（板書課題：獨體字）二、探究規(guī)律（一）取中結構“ 中、羊、本”第 29 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 1、玩猜字玩耍 老師做動作,同學猜,看看老師做的這幾個動作 分別有點像哪幾個字？2、引出“ 中、羊、本” 這三個取中結構的字,讀 一讀,找規(guī)律并小結；3、同學試寫,老師留意行間指導； 4 、出現(xiàn)作業(yè) 5 、送兒歌,鞏固學問 取中字兒要留意,小小豎兒中間站,左右對稱 要牢記,端端正正才好看； 6 、老師范寫,引導美；邊寫邊講要點； 7 、同學再練 8、評判（二

33、）偏斜結構“ 力、方”1、提出疑問 出示兩排字,請看這兩排字,第一排是我們剛才學習的取中結構的自,其次排顯現(xiàn)了哪兩個字？難仍是容 易？為什么？（同學自由回答）2、引出偏斜；這種看似有點朝一邊傾斜,實際上卻特殊穩(wěn)當?shù)?字,我們把它稱為偏斜結構的字； （板書：偏斜）第 30 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 3 、同學試寫；請兩名同學到黑板上試寫,寫完請同學評判,在 評的過程中同時找出寫這兩個字的訣竅；4、教小竅門：怎樣來把這兩個字寫好呢？來 勢來教大家一些小竅門；：有了小竅門,老師也來試一試；5、老師范寫 6、同學練習（兩名同學上臺寫）7、同桌互評（三）選擇練習 1、辨一辨 今日我們學習了取中結構和偏斜結構的字 , 請你 看這兩豎排的字,左邊的是什么結構的字？右邊呢？2、讀一讀 3、練一練 4、評一評 三、總結拓展第 31 頁 共 35 頁教 學 再 設 計 第十四課 獨體字（ 2）教學目標：1、鞏固同學軟筆的執(zhí)筆方法及坐姿（頭正身正肩放平）,養(yǎng)成良好書寫習慣；2、培養(yǎng)同學靈敏的觀看力；3、通過寫好例字,養(yǎng)成自己讀貼的好習慣,找好獨體字的結構規(guī)律,舉一反三寫好獨體字,把握好此 類型字的結構特點；教學重點： 獨體字的書寫