1、文檔編碼 : CG2G9J5C5H6 HF2M4Q4V1D4 ZE5Z4V3F9L7名師精編 優(yōu)秀教案15* 散文二篇【導學目標】1激發(fā)同學的聯(lián)想和想象,感受生命的意義；2揣摩文章中重要語句,懂得其哲理意蘊；3感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)；【課時方案】2 課時；第一課時 學習永久的生命情形導入 生成問題 有人說,生命,宏大而奇妙,豐富而奇妙,永久而不朽；也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命；生命到 底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！步驟一學問梳理自我研學生成新知夯實基礎1讀準字音臼齒ji 茸毛r ng蔓延m n 凋謝di o 洗滌d 2記住重點詞語的詞義；臼

2、齒：齒名；在口腔后方的兩側(cè)；一般上下頜各六個,其 形如臼；茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長的短而松軟的毛；一般指動 物初生松軟的細毛；名師精編 優(yōu)秀教案擴散：向四周擴展延長；枯萎：指 草木花葉 脫落、衰落、零落；洗滌：沖蕩；清洗；又用除去罪過、積習、恥辱等；3作者簡介嚴文井,原名嚴文錦；1915 年生,湖北武昌人；1934 年畢業(yè)于湖北省立高中,次年到北京圖書館工作,并開頭以“ 嚴文井” 的名字發(fā)表作品；歷任人民文學 主編、人民文學出版社社長等職；主要著作有： 嚴文井散文選嚴文井童話集 等；在其次次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎；步驟二整體感知走進文本1老師朗讀課文,同學聽讀,留意讀音,并勾

3、畫出你不太 懂得的語句；多媒體呈現(xiàn)2同學互讀課文,一人讀,一人聽,訂正讀音3選三位同學示范讀課文,每人讀一部分,其余同學評 點；【溝通點撥】 朗讀時要留意語調(diào)的把握；感情猛烈處聲音要 嘹亮,情調(diào)應激揚；感情寂靜處要讀得深沉些；步驟三精讀課文合作探究生成才能深層探究1第一自然段末尾寫道：“ 我們都特殊可憐！” 為什么這 樣說？名師精編 優(yōu)秀教案【溝通點撥】 由于過去了的日子永不再回來,你的力氣是那 樣的小,對于生命上的事你絲毫不能做主；2文章其次自然段用“ 地面上的小草” 比如什么？【溝通點撥】 生命自身的宏大；生命能夠不絕地制造新的生 命；3作者為什么頌揚生命？【溝通點撥】 由于它布滿了期望,

4、永不休止地繁殖著,擴散 著,隨處宣示著它的歡快和威勢；步驟四總結(jié)課文當堂演練達成目標拓展延長永久的生命是嚴文井在 有哲理意蘊的散文；1942 年寫的一篇帶有比如,帶【溝通點撥】 1 它不僅哲思深邃,鮮明生動,而且語言通 俗易懂,感情充分；全文條理清晰,章法井然；2 在寫法上,先談生命的易逝,欲揚先抑,再談生命的永久,正面開放；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌；3 文章揭示出個體的生命是卑微脆弱的,但就整個人類來說,生命是永久不朽的,表達 了作者積極樂觀的人生態(tài)度,同時要感謝生命,并以自己全部 熱忱回報生命；本文主要接受爭辯式教學,在引導同學在理清行文思路的 前提下,通過把握作者的思想感情,感知語言特色和寫作手法名師精編