1、 6/6就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信教學方案第1課時【教學目標】1.把握作者觀點。2.分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路。3.理解本文在寫作上善于鋪陳、類比、排比的特點，體會其表達效果?！窘虒W重點】1.分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路。2.理解本文在寫作上善于鋪陳、類比、排比的特點，體會其表達效果?！窘虒W難點】理解本文在寫作上善于鋪陳、類比的特點，體會其表達效果?！窘虒W過程】一、新課導入（以五上圓明園的毀滅最后一段英法聯(lián)軍火燒圓明園的視頻作為導入。）圓明園的毀滅，是中華文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。但在當時，英法聯(lián)軍卻對自己掠奪和毀滅的行徑洋洋自得，法軍的上尉巴特勒，更是寫信

2、給法國的大文豪雨果，征詢他對所謂的“遠征中國”的看法。雨果對于這一事件是怎樣的態(tài)度呢？我們一起來讀讀他的回信。設計意圖：由學生常態(tài)認知入手，激發(fā)學生學習興趣，并奠定全文學習的基調(diào)。二、夯實基礎1.整體感知（1）聽讀任務：欣賞情境課文，注意字詞讀音，并說一說：你認為巴特勒為什么要給雨果寫信？雨果的回信是否能令他滿意？（2）任務檢測：字音檢測贊譽（zn y） 恍（hung）若 綢（chu）緞 琉璃（li li） 驚駭（hi） 瞥（pi）見 劫掠（ji l） 贓（zng）物 剪影：早期指把紙剪成人頭、人體的輪廓形象，現(xiàn)也比喻對事物作輪廓的描寫；亦指比喻描寫出的輪廓。制裁：用強力管束并懲處。 蕩然無存

3、：蕩然：完全空無。形容東西完全失去，一點沒有留下。富麗堂皇：形容建筑物華麗雄偉。也形容場面華麗而盛大。堂皇：氣勢盛大。豐功偉績：偉大的功績。也說豐功偉業(yè)。參考答案明確：巴特勒給雨果寫信是希望雨果能為遠征中國的“勝利”歌功頌德。信的開頭，雨果就用“你認為”“在你看來”“而你很想知道”“既然你想了解”等語句，表明了自己對其意圖的洞察，也表明了自己與巴特勒不同的立場，因此，這封信沒有讓巴特勒如愿。設計意圖：在掃清讀音障礙的基礎上，大致了解作者觀點，把握全文的觀點傾向。2.作者簡介過渡：那么，巴特勒為什么要請雨果來為自己“站臺”呢？生平簡介：維克多雨果（1802年2月26日1885年5月22日），法國

4、作家、政論家和文藝理論家。被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。創(chuàng)作特點：他前期的創(chuàng)作，基本上是站在資產(chǎn)階級人道主義立場上，同情人民疾苦，希望通過改良社會，解決矛盾。后期創(chuàng)作有一定的現(xiàn)實主義因素。創(chuàng)作主調(diào)：贊頌真、善、美，鞭撻黑暗、丑惡、殘暴。代表作：巴黎圣母院悲慘世界海上勞工諾曼底號遇難記3.背景簡介（1）圓明園簡介圓明園是中國清代大型皇家園林，始建于1707年（清康熙四十六年），由圓明園及其附園長春園和綺春園（后改名萬春園）組成，也叫圓明三園，有“萬園之園”之稱。圓明園在清室一百五十余年的創(chuàng)建和經(jīng)營下，曾以

5、其宏大的地域規(guī)模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽于世，被譽為“一切造園藝術(shù)的典范”，被法國作家維克多雨果稱譽為“理想與藝術(shù)的典范”。1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，圓明園遭英法聯(lián)軍洗劫并燒毀。（2）火燒圓明園火燒圓明園在狹義上指焚燒圓明園，廣義概念焚燒范圍不僅只是圓明園一處，而是京西的皇家三山五園等，其焚毀的范圍及程度遠遠比圓明園大得多。咸豐十年（1860年）英法聯(lián)軍攻占北京后，占據(jù)圓明園。中國守軍寡不敵眾，圓明園總管大臣文豐投福海自盡，住在園內(nèi)的常嬪受驚身亡。英國軍隊首領額爾金在英國首相帕麥斯頓的支持下，下令燒毀圓明園。3500名英法聯(lián)軍沖入圓明園

6、，縱火焚燒圓明園，大火三日不滅，圓明園及附近的清漪園、靜明園、靜宜園、暢春園及海淀鎮(zhèn)均被燒成一片廢墟，安佑宮中，近300名太監(jiān)、宮女、工匠葬身火海。使這座世界名園化為一片廢墟。 大火連燒3天3夜，成為世界文明史上罕見的暴行。圓明園文物被掠奪的數(shù)量粗略統(tǒng)計約有150萬件，上至中國先秦時期的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶?，F(xiàn)僅存建筑遺址，并建立圓明園遺址公園。設計意圖：通過介紹作者及背景相關知識介紹，幫助學生了解事件相關背景，更好地理解作者的觀點態(tài)度的由來。三、問題探究（一）自主探究過渡：我們已經(jīng)知道，雨果與巴特勒的立場并不相同，那么，作者的觀點是什么？是如何表述自己

7、的觀點的呢？ 1.探究任務自由朗讀全文，說一說，作者的觀點是什么？他又是如何表達自己的觀點的？試著用一句話概括。2.過程安排（1）自由朗讀全文，試著給文章分層。（2）概括每層的主要內(nèi)容。（3）將每一層的內(nèi)容串聯(lián)起來，對全文內(nèi)容進行概括。3.成果展示文章可分為4部分：第一部分（1）：交代寫信緣由，回復巴特勒上尉征求自己對遠征中國的看法。第二部分（24）：熱情贊美圓明園的輝煌燦爛第三部分（59）：強烈譴責英法聯(lián)軍的侵略罪行。第四部分（10）：照應開頭，尖銳的嘲諷英法聯(lián)軍的暴行。雨果在行文中高度贊美圓明園，憤怒譴責英法聯(lián)軍劫掠、毀滅圓明園的罪行，表達了對本國政府強盜行為的憤怒以及對被侵略的中國的深切

8、同情。（核心：贊美圓明園，譴責英法聯(lián)軍犯下的罪行。）4.活動小結(jié)本文主要從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強盜行為兩個方面進行闡述，控訴英法聯(lián)軍的罪行，行文思路清晰。設計意圖：通過對文章內(nèi)容的梳理，初步理清文章的論述思路。（二）合作探究過渡：作者在文章的前半部分盛贊圓明園，文章中哪個詞最能概括作者對圓明園的印象？明確：奇跡。被稱為“奇跡”的有圓明園美在何處呢？1.探究任務朗讀課文第3段，用自己的語言描述圓明園之美。2.過程安排（1）自由朗讀第3自然段，圈畫出你覺得最能表現(xiàn)出圓明園之美的語句。（2）小組內(nèi)相互分享成果，并說說自己的理由。（3）組內(nèi)選出最能引發(fā)組員共鳴的內(nèi)容和理由，作為小組成果在

9、班級內(nèi)進行分享。3.探究范例（1）教師出示參考句式：我認為圓明園美在（概括其特點），你看， （原文） 一句，寫出了它 。（2）示例：我讀出圓明園美在富麗堂皇，你看，“請你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢”一句，“大理石、玉石、青銅、瓷器”等寫出了圓明園中建筑材料的珍貴。4.成果展示預設1： A.我讀出圓明園美在華麗夢幻，你看“這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以玦瑯，飾以黃金，施以脂粉”一句，用排比的手法寫出了圓明園中建筑之多樣，內(nèi)飾之華麗，如書畫中一般似真似幻。B.我讀出圓明園美在風景如畫，你看“請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添

10、上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀。”一句，用排比的手法寫出了圓明園中景色之繁多，奇珍異獸數(shù)不勝數(shù)。預設2：A.我讀出圓明園美在其是幻想藝術(shù)的典范，你看“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！币痪?，寫出了其藝術(shù)上的超高價值。B.我讀出圓明園美在其獨特的東方氣息，是世界人民的瑰寶，你看“希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！币痪?，寫出了圓明園作為東方最具有代

11、表性的建筑，承載著文明的智慧的結(jié)晶。5.活動小結(jié)第3段通過大量華美景致的鋪陳，將一連串內(nèi)容相關的景、事、人按照一定的順序組成幾組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的排比句，極盡可能地描述了圓明園這個園林所能給人無限聯(lián)想的“奇跡”。這段描述重復中有變化、變化中有重復，無形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復中使文章感情得到強化，更加突出了圓明園之美、藝術(shù)之高超。將圓明園和巴特農(nóng)神廟類比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位；而將圓明園和其他文明的代表建筑放在一起，是為了表明圓明園和其他這些建筑一樣，都是各個國家民族人民智慧的結(jié)晶，代表著不同國家民族的藝術(shù)想象力，是人類共同

12、的財富，承載著人類文明史。教師點撥：雨果如此贊美圓明園，強調(diào)其藝術(shù)價值以及在人類文明史上的重要意義，的目何在？文章哪處可以印證你的猜測？雨果贊美圓明園，是為后面批判英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行做鋪墊。文章的第4段單獨成段，就是為了更好地體現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)折，由贊美轉(zhuǎn)為惋惜，為后面批判英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行作鋪墊，行文思路清晰，層層推進。設計意圖：借助合作探究的形式，輔以老師適當?shù)攸c撥，幫助學生深入理解文章的行文思路，體會作者安排內(nèi)容時的深意。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過一封書信，認識了一位在英法聯(lián)軍為掠奪毀壞我國藝術(shù)瑰寶而狂歡時，公開表示譴責的偉大作家雨果。通過雨果的文字，我們領略了“萬園之園”的如夢

13、似幻，令人心馳神往，更加對英法聯(lián)軍這種燒殺搶掠的野蠻行徑憤恨不已。那么，作者又是如何譴責英法聯(lián)軍的呢？我們又該如何看待雨果的這一回應呢？下節(jié)課，我們來繼續(xù)探討。設計意圖：通過課堂小結(jié)鞏固所學知識，并提出問題，引導學生思考預習。五、拓展延伸1.作品推薦：雨果悲慘世界悲慘世界是由法國作家維克多雨果在1862年發(fā)表的一部長篇小說，其內(nèi)容涵蓋了拿破侖戰(zhàn)爭和之后的十幾年的時間。故事的主線圍繞主人公土倫苦刑犯冉阿讓的個人經(jīng)歷，融進了法國的歷史、革命、戰(zhàn)爭、道德哲學、法律、正義、宗教信仰。教師點撥：雨果在蓋納西島過流亡生活期間，用全方位的目光和思想，重新審視、反思一切。在此基礎上，對苦難手稿做了重大修改和調(diào)整，增添大量新內(nèi)容，最終完成此書，定名為悲慘世界。悲慘世界成書的時間，與本文的創(chuàng)作時間比較接近，讀一讀，深入了解雨果及其作品。設計意圖：通