1、第 第 頁關(guān)于中小學(xué)教育懲戒規(guī)則教師心得范文關(guān)于中學(xué)校教育懲戒規(guī)章老師心得范文最新 王玲華老師認(rèn)為，對于教育，我們不能一味的依靠教育懲戒，還是應(yīng)當(dāng)以愛還有足夠的耐煩去感化孩子，耐煩的輔導(dǎo)教育孩子。 鄭劉娟老師認(rèn)為懲戒作為教育同學(xué)方法之一還是有須要的，當(dāng)然體罰式懲戒是要禁止的，任何體罰都是簡約粗暴的做法，都是以損害孩子身心健康為代價的，不可取。懲戒權(quán)行使的范圍、方法、程序等等都要有章可循，一切以愛護(hù)孩子身心健康成長為宗旨和限度，不可由著老師的主觀任意去發(fā)揮，避開對孩子造成損害。 羅嗣鑫: 懲戒是一種教育手段，它與勸服教育一起形成教育合力，共同作用于受教育對象。愛和懲處，是教育中必不可缺的兩條腿。

2、戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時期的孔子開始，懲處就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開須要的懲處，沒有懲處的教育就不是完整的教育。 李衛(wèi)霞:適當(dāng)?shù)膽徒?，那么是同學(xué)在犯錯后應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任。適當(dāng)?shù)膽徒洌軌蜃屚瑢W(xué)們意識到自己行為的不當(dāng)，并讓他們明白什么事可為，什么事不可為。懲戒能夠培育同學(xué)的責(zé)任意識，在他們對他人造成了影響甚至是損害的時候，意識到自己的錯誤，并且學(xué)會為自己的錯誤承受后果。 李瓊老師認(rèn)為，跪著教書的老師，教不出來站著的同學(xué)。教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理同學(xué)。在老師社會地位日益低下的今日，對于那些品質(zhì)惡劣的同學(xué)管不得，老師的人

3、身安危甚至縷縷被同學(xué)侵害，這就需要制定肯定的管理方案，提升老師的社會地位，保證老師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的同學(xué)予以肯定的懲處，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。 金曉芳老師這樣說道:沒有懲戒教育同學(xué)很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中學(xué)校教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。假如說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而歡樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。 原超:中學(xué)校老師實施教育懲戒規(guī)章的制定，對師生來說都是一種監(jiān)督和愛護(hù)，很有須要，盼望能夠?qū)嵤┢饋怼?張楠老師很有觸動，她這樣

4、說道:教育少不了愛，更少不得懲處。沒有哪個孩子一生下來就無法無天，每個“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲處。 愛的教育，不是萬能的。對于一個紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的同學(xué)，單純用愛去感化，只會顯得教育蒼白無力。 唯有動用上管教與懲處的能量，孩子才能明辨是非對錯，知道什么該做，什么不該做。聞名教育家馬卡連柯說：“沒有懲處的教育是不完整的教育。” 劉筱凡老師的觀點(diǎn)更是讓人印象深刻。 1、老師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的無私愛心和處理教育沖突的理性。 2、家長還需要提升對教育的仰慕和對老師工作的理解。 3、同學(xué)還需要養(yǎng)成對老師崇敬和對生活規(guī)范敬畏的習(xí)慣。

5、4、政府還需要對正義的持續(xù)支持和對歪風(fēng)的不懈制約。 5、全社會還需要增進(jìn)尊師重教的風(fēng)氣和對教育關(guān)愛的氛圍。 王茜:在不損害同學(xué)身心健康的前提下，讓老師擁有制止和清除同學(xué)不當(dāng)行為，援助同學(xué)改正錯誤的權(quán)力是特別有須要的。其目的是抑制同學(xué)的不當(dāng)行為，熬煉同學(xué)承受責(zé)任、承受挫折的心理技能，是非常有利于同學(xué)心理健康成長的。而作為老師，我們應(yīng)當(dāng)把握好懲戒的尺度。 張燦: 懲戒權(quán)是老師職業(yè)所固有的一種權(quán)力，也是由青少年身心進(jìn)展特點(diǎn)所決斷的一種教育方式。同學(xué)正處于世界觀形成時期，可塑性較強(qiáng)，老師正面的教育引導(dǎo)和相應(yīng)的懲戒，有助于加強(qiáng)教育效果。但同時，老師又不能體罰或變相體罰同學(xué)，否那么將違反我國相關(guān)法律的禁止

6、性規(guī)定。在實際教學(xué)中，老師如何正確運(yùn)用懲戒權(quán)，在于實施懲戒和體罰時“度”的把握。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“凡是需要懲處的地方，老師沒有權(quán)利不懲處，在需要懲處的狀況下，懲處不僅是一種權(quán)力，而且是一種義務(wù)。”“合理的懲處制度不僅是合法的，也是須要的。合理的懲戒制度有助于形成同學(xué)頑強(qiáng)的性格，能培育同學(xué)反抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的技能?！庇嘘P(guān)教育討論也說明，懲處具有肯定的教育意義。為了更好地區(qū)分懲戒與體罰的界限，老師在懲戒同學(xué)時，可以從以下幾個方面進(jìn)行把握。 關(guān)于中學(xué)校教育懲戒規(guī)章老師心得范文最新 近日，教育部討論制定了中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行，中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行自2022年3月1日起施行，教育懲戒

7、權(quán)成了熱議話題。 的確在過去相當(dāng)長的一個時期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育，學(xué)校和老師對同學(xué)的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏愛護(hù)自己的合法武器，只要由于同學(xué)管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是同學(xué)家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。許多老師感到特別無助，甚至談管色變。中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行的出臺，為廣闊教育工撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。 面對即將被給予的教育懲戒權(quán)，老師應(yīng)當(dāng)如何正確運(yùn)用，的確是個值得關(guān)注的問題。對老師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工還是特別認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些老師予以了高度評價，認(rèn)為

8、這是真正為老師代言，以后懲戒同學(xué)就有法可依了，可以義正詞嚴(yán)，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為，老師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地運(yùn)用。 我國未成年人愛護(hù)法第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊敬未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要精確?？梢姡瑳]有詳細(xì)實施細(xì)那么的懲戒權(quán)，老師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng)，就會由于懲戒失當(dāng)引發(fā)不須要的麻煩。 對于老師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓同

9、學(xué)服你，即便以后立法允許老師可以運(yùn)用懲戒權(quán)，也需要在法律規(guī)定的框架內(nèi)運(yùn)用，而不是任性而為。 那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應(yīng)當(dāng)面對和思索的問題。 首先教育是出自于愛的， 對同學(xué)的懲戒肯定要出于愛的目的，并且事后要讓同學(xué)知道。假如為了懲戒而懲戒，讓同學(xué)感受不到你的關(guān)懷、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起同學(xué)反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。 再者對同學(xué)的懲戒肯定不要在自己心情激昂的狀況下進(jìn)行。老師肯定要學(xué)會克制自己的心情，做到同學(xué)焦急老師不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控

10、的后果。 另外對同學(xué)的懲戒要盡量避開在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過揚(yáng)擅長公堂，規(guī)過于密室。這也應(yīng)當(dāng)是我們懲戒同學(xué)的準(zhǔn)那么。對同學(xué)懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯能改。假如在公開場合對同學(xué)實施懲戒，會使同學(xué)失去顏面，簡單造成師生敵對、沖突，或者同學(xué)干脆破罐子破摔，越來越難管。 教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理同學(xué)。在老師社會地位日益低下的今日，對于那些品質(zhì)惡劣的同學(xué)管不得，老師的人身安危甚至縷縷被同學(xué)侵害，這就需要制定肯定的管理方案，提升老師的社會地位，保證老師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的同學(xué)予以肯定的懲處，

11、讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。 教育是按部就班的，是需要耐煩、感化、引導(dǎo)、勸服的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)同學(xué)成長，而不是把同學(xué)治服。還有一句話，同學(xué)犯點(diǎn)錯誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個老師能走進(jìn)同學(xué)心中，讓同學(xué)真正服你，那么，這個老師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對于老師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！ 關(guān)于中學(xué)校教育懲戒規(guī)章老師心得范文最新 近日，教育部討論出臺了中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行稿，將于2022年3月1日起施行。該規(guī)章出臺背景是來源于過去過份強(qiáng)調(diào)賞識教育，因同學(xué)教育管理問題，同學(xué)家長將學(xué)校、將老師告上

12、法庭事項屢出不鮮；老師被動，學(xué)校尷尬，以至于談管色變。在這樣大的環(huán)境下，教育部出臺了中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行，是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是老師履行教育管理同學(xué)基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。 就對中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行的實施，作為校方和老師怎么理解、認(rèn)知、采用什么樣的方法措施，淺議個人拙見。 一、中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行的實施是順應(yīng)時代進(jìn)展潮流，扛起教育責(zé)任，培育具有脊梁的中國好同學(xué)保障。 俗話說：沒有規(guī)則，不成方圓，人是自然的人，也是社會中的人，人必定要接受家庭、社會、學(xué)校各方面的管理，要遵守各項制度，法規(guī)政策。而過份賞識教育，會導(dǎo)致家長、社會、學(xué)校三方對教育過程中培育同學(xué)成人認(rèn)識水平不同，管

13、理缺乏須要的底線意識，規(guī)章意識，學(xué)校管理的效果甚微，一度老師職業(yè)成了高危行業(yè)，老師不敢管，學(xué)校無法管，個別同學(xué)無法無天。出臺這樣一個規(guī)章，就是為了形成良好的規(guī)章意識，古語說：不以恥，無以正就是這個目的。 二、要正確的理解中學(xué)校教育懲戒規(guī)章試行教育導(dǎo)向。 懲戒不是目的，懲戒只是一種手段，通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的，所以是教育為主，懲戒有度。我們最終目的是為了讓同學(xué)樹立起良好的規(guī)章意識，熬煉同學(xué)承受責(zé)任，受挫折的心理品質(zhì)。因此對于教育懲戒規(guī)章試行的實施作為學(xué)校要把好方向，運(yùn)用得當(dāng)；要組織老師、同學(xué)、同學(xué)家長三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀，達(dá)到共同育人的目的。 三、方法運(yùn)用要適度，嚴(yán)慈同體，因材施教。 一

14、做到寬嚴(yán)相濟(jì)，獎罰分明。 既要嚴(yán)格要求，又要寬以待人，要對全部的同學(xué)公正公正，一把尺子量到位標(biāo)準(zhǔn)意識。這樣才能起到教育懲戒的公正性、威武性和公正性。 二做到聰慧教育，立威尚可。 懲戒不是目的，教育才是目的，在運(yùn)用教育懲戒的這個尺度上，盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)章作為我們教育最好選擇，以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過程中要留意以下幾方面： 1.心情激昂、沖動的時候不能運(yùn)用。 2.盡量不在公眾的狀況下運(yùn)用懲戒教育，不要有殺雞給猴看這種心理狀態(tài)，這樣的方式是起不到教育效果的，簡單讓同學(xué)產(chǎn)生破罐子破摔的心理，要考慮同學(xué)人格尊嚴(yán)，古語說：揚(yáng)擅長公堂，規(guī)過于私密就是這個道理。 3.懲戒方法不能過于簡約，要做到以理服人，事后肯定要給同學(xué)講清晰，要讓同學(xué)從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，達(dá)到同學(xué)自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的，要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。 三榜樣引領(lǐng)，管教同步。 我們教育的終極目的是讓同學(xué)成人和成才，所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的，同學(xué)許多行為習(xí)慣實際是家庭教育的折射，學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為