1、一年級(jí)科學(xué)的課堂教案設(shè)計(jì) 小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)啟蒙課程。上好科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，也有利于培育學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。今天在這給大家整理了一些一班級(jí)科學(xué)的課堂教案設(shè)計(jì)，我們一起來看看吧! 一班級(jí)科學(xué)的課堂教案設(shè)計(jì)1 讓我們發(fā)現(xiàn)更多 一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí) 根據(jù)積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。 2.科學(xué)探究 會(huì)對(duì)哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄;會(huì)在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動(dòng)手能力。在老師指導(dǎo)下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。 3.科學(xué)態(tài)度 分工合作搭建;耐心細(xì)致完成工作;樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高

2、又新穎的作品 4.STSE 初步了解搭建活動(dòng)在人類建筑方面的應(yīng)用。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：學(xué)生自帶各種形狀的積木，實(shí)驗(yàn)記錄單老師準(zhǔn)備：建筑圖片，積木搭建作品圖片 三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 四、教學(xué)過程 (一)教學(xué)導(dǎo)入 大家玩過積木嗎?我們前面學(xué)會(huì)了觀察、比較和分類方法后，今天進(jìn)行搭建積木，相信我們將有更多的發(fā)現(xiàn)。 (二)新課學(xué)習(xí) 1.探索什么樣的積木更容易搭 (1)每個(gè)小組準(zhǔn)備好不同形狀的積木 (2)明確問題什么樣的積木更容易搭? (3)學(xué)生猜想 (4)討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。 (5)學(xué)生進(jìn)行搭建，求證推測(cè)是否正確。 (6

3、)將容易搭的積木挑選出來，思考：“這些容易搭的積木有什么特點(diǎn)?” (7)小結(jié)：四四方方、表面平平的積木更容易搭。 2.試一試：我們組的積木可以搭多高? (1)要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。 (2)小組分工合作，交待注意事項(xiàng)。 (3)總結(jié)和鼓舞 (三)介紹東方明珠廣播電視塔。 (四)整理材料，下課。 一班級(jí)科學(xué)的課堂教案設(shè)計(jì)2 我的感官 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)知識(shí)：能說出眼、鼻、舌、皮膚的作用。 二、科學(xué)探究 1、能利用多種感官觀察物體的外部形態(tài) 2、能用語言描述觀察的結(jié)果。 3、能與同學(xué)討論、溝通感官的作用。 三、科學(xué)態(tài)度 1、能對(duì)用感官觀察表達(dá)出深厚的愛好 2、能如實(shí)

4、地描述觀察到的現(xiàn)象。 3、愿意與他人分享溝通進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。 了解人的感官是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好幫手。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師與學(xué)生共同準(zhǔn)備：水果、盒子、鬧鐘、黃瓜、鈴鐺、玩具小熊、皮球等物體。 教學(xué)過程; (一)、情境與問題 1、先猜謎語。上邊草，下邊草，中間一顆黑葡萄，是什么?東一片，西一片，猜不著，聽聽看。 2、感覺器官能幫助我們做什么? (二)、探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)一、觀察蘋果 1、制訂計(jì)劃，你想用什么感官觀察?怎么觀察?觀察時(shí)要注意什么? 老師啟發(fā)，一看二聞三嘗?？匆豢?，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，注意安全衛(wèi)生。 2、搜集證據(jù)學(xué)生開始利用感官觀察。給足學(xué)生觀察的時(shí)間。 3、處

5、理信息。 4、表達(dá)溝通。讓小組間溝通，全班溝通。 5、得出結(jié)論：得出各種感官的作用。 活動(dòng)二、盒子里有什么? 分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到。 (三)、應(yīng)用與拓展 1、采納分組討論，全班溝通的方式，讓學(xué)生先跟本小組同學(xué)說說自己的想法，再全班溝通。 2、鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。適時(shí)啟發(fā)。 3、如何正確使用感覺器官 學(xué)生可以從眼、耳、鼻、舌、皮膚各個(gè)方面進(jìn)行溝通。 總結(jié)： 正確用眼：時(shí)間不要太長(zhǎng)，要休息，不要總看近處的物體。 正確用耳：不要長(zhǎng)時(shí)間用耳機(jī)，打電話時(shí)左右耳輪換。遇到大的聲響要捂耳朵。 正確用鼻：不認(rèn)識(shí)的物體不要隨便聞，遠(yuǎn)離刺激性物體。 正確用舌：不認(rèn)識(shí)的物體不要隨便嘗，太熱或太冷的東西不要嘗

6、。 正確用膚：不要用手摸太熱或太冷的物體。 一班級(jí)科學(xué)的課堂教案設(shè)計(jì)3 做個(gè)小偵探 教學(xué)目標(biāo): 1、在案件偵破過程中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、遷移閱歷，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。 2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。 3、提升思維的準(zhǔn)確性與擴(kuò)散性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、已認(rèn)識(shí)各種腳印。 2、課件：ppt畫面八幅。(見附圖) 3、老師偵探卡(大)，學(xué)生偵探卡人手一張，筆。(見附圖) 4、偵探獎(jiǎng)?wù)氯舾伞?教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生根據(jù)案件中提供的三條線索，調(diào)動(dòng)多種感觀進(jìn)行觀察、記憶、判斷，分別找出三條線索的答案。 教學(xué)難點(diǎn)： 在得出的三條線索的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理等手段，找出真正

7、嫌疑人，并能說出自己的理由。 教學(xué)過程： 一、事件起因少了商品。 1、點(diǎn)擊ppt畫面一：雞大嬸開商店。 師：雞大嬸開了一個(gè)百貨商店，商店里的生意可好了，來買東西的顧客非常多。 一天的生意忙完了，客人都走了，雞大嬸經(jīng)過仔細(xì)的計(jì)算，算出店里應(yīng)該還剩下這些商品。 2、點(diǎn)擊ppt畫面二：商品清單。 二、進(jìn)行偵破。 (一)猜想。 1、師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢? 學(xué)生猜想，自由溝通商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)學(xué)生說出有人拿走了。 2、師：到底可能是誰拿走的呢?白天店里還拍攝到了一段錄像，一起去看看吧! 3、師：你們說得都不錯(cuò)，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，怎么辦呢?想想警察破案需

8、要找到什么? (二)引導(dǎo)學(xué)生得出：找線索。 師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧! 三、觀察書中圖畫，找出原因 1、老師指導(dǎo)學(xué)生看圖，仔細(xì)觀察圖畫中的現(xiàn)象，指名回答為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的原因。 2、讓學(xué)生通過觀察和平時(shí)的生活中現(xiàn)象來解釋，要說的有所依據(jù)。 四、看書猜猜猜。 五、小結(jié)內(nèi)容：今天我們做了小偵探，學(xué)會(huì)了推斷，找證據(jù)，得到答案，希望同學(xué)們以后做生活的有心人，繼續(xù)你的小發(fā)現(xiàn)。 一班級(jí)科學(xué)的課堂教案設(shè)計(jì)4 摸一摸 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，進(jìn)展感知能力。 2.幫助幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感覺。 3.培育幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

9、用手感知物體的特征、用語言表達(dá)自己的感覺 教學(xué)準(zhǔn)備： 每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的愛好。 師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺?(引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。)學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。 二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。 1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎?有什么不同?捏捏毛巾和紙板有什么不一樣?摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同? 引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。 師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干! 2.老師繼續(xù)提問：現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說

10、說你有什么感覺? 3.再摸摸其他物品從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，進(jìn)展學(xué)生的感知能力和語言表達(dá)能力。鼓舞學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達(dá)。 三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展閱歷。 1.準(zhǔn)備12個(gè)學(xué)生沒有觸摸過的東西。 師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的?那么誰來試試? 引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。 2.老師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西?他們摸上去有什么感覺?說出來告訴大家。 四、活動(dòng)延伸： 回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。 一班級(jí)科學(xué)的課堂

11、教案設(shè)計(jì)5 分一分 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的過程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類; 2、初步培育學(xué)生整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。 教學(xué)難點(diǎn)：找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn); 教具準(zhǔn)備： 各種顏色的立體快、鉛筆等。 教學(xué)過程： 師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛干凈的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。 一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，(出示第一幅圖)。仔細(xì)觀察后你有什么想對(duì)大家說的嗎? 生1：書架上的書很亂; 生2：玩具到處都是; 生3：筆、桌上、地上都有 師：

12、很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢?請(qǐng)生自由回答。 師：孩子們說的都對(duì)。小猴自己也說了，好亂呀!播放課件。 師：Ppt出示第二幅圖 師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣?生自由答。(整齊)很舒適(或很整齊)。 那孩子們從哪些地方看出來很舒適呢? 師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 二、共同學(xué)習(xí)。 之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。 師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽清要求：(2、3個(gè)同學(xué))你是怎樣整理自己的書包的?(出示課件)(善于捕捉學(xué)生回答問題的信息，靈活處理) 生自由匯報(bào)：語文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等。 師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。 師：看來呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不起! 三、練習(xí) 1