1、七年級(jí)下冊(cè)公然課教課反省兩條直線的地點(diǎn)關(guān)系本周第三節(jié)，我在本校錄播室上了本學(xué)期第一節(jié)公然課，內(nèi)容是兩條直線的地點(diǎn)關(guān)系，學(xué)生為七年級(jí)三班的全體學(xué)生。兩條直線的地點(diǎn)關(guān)系要點(diǎn)是讓學(xué)生理解對(duì)頂角、補(bǔ)角、余角的觀點(diǎn)及性質(zhì)，并能用其解決一些實(shí)質(zhì)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)此次公然課，我學(xué)到了好多東西，也深故意識(shí)到自己存在好多不足之處。以下是我的教課反省。教師方面：課程準(zhǔn)備不足，缺少活動(dòng)。相較七年級(jí)一班的公然課，我感覺(jué)自己的課程是特別失敗的。一班的課程流利，教師、學(xué)生都準(zhǔn)備充分，并有活動(dòng)來(lái)調(diào)換學(xué)生的踴躍性。反觀自己的課程，缺少活動(dòng)，學(xué)生在表述問(wèn)題的時(shí)候表述不清，自己在過(guò)渡語(yǔ)方面也不夠清楚明亮。這些都是由于課程準(zhǔn)備不夠充分而造

2、成的。教育機(jī)智短缺。在講課過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，此次也不不測(cè)。在解決本節(jié)課重、難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在解說(shuō)過(guò)程中，表達(dá)一個(gè)角的時(shí)候，忘掉帶“角”，而我并未有實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題并更正它。這是一個(gè)老師其實(shí)不應(yīng)犯的錯(cuò)誤，我要以此為戒，在此后的教課中，注意細(xì)節(jié)，更為謹(jǐn)慎。語(yǔ)言不夠精華。這一問(wèn)題在課程解說(shuō)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)方面表現(xiàn)尤其顯然，固然課下想好了過(guò)渡語(yǔ)要如何講，但在實(shí)質(zhì)情境中，仍是會(huì)出現(xiàn)驚慌失措的狀況。并且我感覺(jué)語(yǔ)言不夠清楚正確也會(huì)對(duì)教課質(zhì)量有很大的影響。這一問(wèn)題，一方面是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，另一方面也是個(gè)人性格問(wèn)題。在此后教課工作中，我會(huì)更為重視自己在這方面存在的問(wèn)題。板書問(wèn)題。板書不夠清楚明亮，排版不好

3、，這一問(wèn)題在平時(shí)講課中也非經(jīng)常有。一是由于備課不足，二是由于上課較為任意，不夠著重這方面的問(wèn)題。缺少氛圍調(diào)換技巧。在整個(gè)講課過(guò)程中，學(xué)生都缺少踴躍性。原來(lái)三班的學(xué)生上課的氛圍就不是特別活躍，再加上公然課教師許多，學(xué)生也比較緊張，因此氛圍比較煩悶。而我沒(méi)有發(fā)揮好自己的作用，氛圍調(diào)換不足，踴躍性調(diào)換不足。我自己協(xié)調(diào)者的角色沒(méi)有辦理好。指引學(xué)生能力短缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可以很好的進(jìn)行“諄諄教導(dǎo)”，知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的比較直白。這樣的做法常常會(huì)限制學(xué)生主體性的發(fā)揮。針對(duì)這一問(wèn)題，我要多向其余老師，特別是語(yǔ)文老師。學(xué)生方面：預(yù)習(xí)不足。跟一班學(xué)生對(duì)比，學(xué)生在陳說(shuō)方法的過(guò)程中，思路不是特別清楚明亮。一是由于缺少

4、活動(dòng)，這是我的原由；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不足，單靠上課的議論時(shí)間是不可以很好的解決問(wèn)題的。在此后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)踴躍向他們重申預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生提升預(yù)習(xí)意識(shí)。不夠踴躍、勇敢。學(xué)生上課過(guò)程中氛圍煩悶，回答下列問(wèn)題聲音小、不敢面對(duì)同學(xué)，面對(duì)老師、同學(xué)在講臺(tái)敘述問(wèn)題腿軟，不敢舉手；這些問(wèn)題都說(shuō)明學(xué)生缺少自信，學(xué)習(xí)踴躍性不足。針對(duì)這一問(wèn)題，在此后的教課中，我會(huì)努力培育他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，上課踴躍舉手回答下列問(wèn)題，對(duì)他們多鼓舞、多夸獎(jiǎng)。同時(shí)，課上多準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)調(diào)換踴躍性。思慮問(wèn)題片面，思想不夠活躍。三班學(xué)生在思慮問(wèn)題時(shí)過(guò)于刻板，浮于表面。以講堂小結(jié)為例，問(wèn)他們學(xué)到了什么，就把要點(diǎn)知識(shí)說(shuō)了出來(lái)，缺少主觀意識(shí)。四班學(xué)生在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)就能從自己出發(fā)來(lái)進(jìn)行思慮、回答。針對(duì)這一問(wèn)題，課上的時(shí)候仍是需要鼓舞他們多思、多想、多說(shuō)?？偟膩?lái)說(shuō)，此次公然課，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的好多不足，也讓我看到了他人有多么的優(yōu)異。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課程