1、人教版五年級下冊語文教課設(shè)計課件全冊回首拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)：、穩(wěn)固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，理解寫文章要有真情實感才能感人比方，讀文章要入情入境才可以被感人。、累積20個成語。3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生敬愛教師的思想感情。教課時間：兩課時教課過程：第一課時一、朗誦對話，暢聊發(fā)現(xiàn)：、（教師出示溝通平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由高聲的讀讀小林和小東的對話，想一想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？、學(xué)生自由讀對話。師：誰愿意談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)嗎？、學(xué)生暢聊自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生講話歸納為：（1）要讓文章感人自己一定身臨其境地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感人自己

2、一定要寫真人真事，表達(dá)真情實感。（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗誦領(lǐng)會表達(dá)思想感情的不一樣方式。（1）再會了，親人！再會了，親愛的土地我們的心永久和你們在一同。（再會了，親人）直接抒發(fā)感情。（2）五天此后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋）在故事的表達(dá)中表達(dá)感情。、回想學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？、還有哪些其余的表達(dá)感情的方式？給出實例領(lǐng)會，比方借景抒懷，詠物抒懷二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展：、師：看來同學(xué)們的收獲可真許多，聽聞大家在課外也采集了一些動人的文章，請在小組中溝通溝通（學(xué)生出示自己平常閱讀是比較喜愛的文章）。老師提兩點(diǎn)建議：（1）朗誦文章時，要入情入境地讀

3、，用自己的朗誦感悅耳者。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思慮，這篇文章什么地方令你感人？作者又是經(jīng)過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。、學(xué)生小組溝通。小組派代表在班上朗誦文章，學(xué)生溝通聽后感覺與領(lǐng)會。第二課時一、教課“與日俱增”：1、自由讀“與日俱增”詞語。、小組中溝通哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟習(xí)的成語中產(chǎn)生親密感。、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。1）比較合用于形容和平常代的精神。2）比較合用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。3）比較合用于形容堅毅意志的成語。4）比較合用于形容思想境地方面的成語。、再次朗讀。、展開“小組故事會”活動。1）自由選擇文中的三個成語，敘述自己熟習(xí)的歷史名人或生活中的勞動者的

4、故事。2）小組要評出“故事大王”。3）參加全班“故事大王”競賽。二、導(dǎo)入新課：、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？、看來同學(xué)們累積的成語還許多。大家必定知道許多成語，都根源于生動的歷史故事。今日，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事（板書課題）程門立雪。、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，歸納:、自由讀。思慮：文章講了一個什么故事？、用一兩句話把“程門立雪”的故事說理解。提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結(jié)果”、“此后，楊時成為”同桌互說，全班溝通。（楊時和游酢為認(rèn)識決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午休便站在門外等待，等老師醒來，他倆已成了雪人，此后，楊時成為一個有名的理學(xué)家。）3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展:、齊讀第二段。、“程門立雪”此刻多用來夸贊什么精神？、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時敬愛老師？、全班暢聊班級中敬