1、第 第 頁除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法數(shù)學(xué)說課稿 一、說教材。 1、說教學(xué)內(nèi)容。課本第7879頁例1、2及“做一做”，練習(xí)十三第一題。2、教材的地位和作用。本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3、教學(xué)目標(biāo)。1、同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)口算除法方法多樣化。2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，查找最正確方法，訓(xùn)練同學(xué)優(yōu)化策略的思想方法。3、學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法。4、使同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。一、重新認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)著重讓同學(xué)牢記法那么，通過反復(fù)練習(xí)形成計(jì)算技能，而忽視同學(xué)主動(dòng)參加

2、、積極探究、獵取知識(shí)的過程，使計(jì)算的學(xué)習(xí)變得乏味無趣，不利于同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓同學(xué)自己探究、學(xué)會(huì)新知識(shí)，不僅僅滿意于讓同學(xué)掌控計(jì)算法那么，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更著重讓同學(xué)主動(dòng)探究、自主參加算理、算法的探究過程，留意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使同學(xué)的學(xué)習(xí)情感立場、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)技能得以培育和進(jìn)展從而把同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo)。二、說教法與學(xué)法。1、計(jì)算教學(xué)方式、方法的新探究本節(jié)課采納“自主探究、合作溝通”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)思想，努力構(gòu)建計(jì)算教學(xué)的新思路。2、著重讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中探究計(jì)算方法計(jì)算知識(shí)是人們在長期

3、生產(chǎn)實(shí)踐中逐步進(jìn)展起來的，原本是非常生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融為一體，從而使計(jì)算教學(xué)成為同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使同學(xué)積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、著重讓同學(xué)主動(dòng)探究、合作溝通在本節(jié)課中，我盡量讓同學(xué)參加“探究、溝通”的學(xué)習(xí)過程。同學(xué)利用已有知識(shí)、現(xiàn)有圖形，獨(dú)立思索得出8020的口算方法，同學(xué)的制造性思維得以充分表達(dá)。在同學(xué)獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，再通過小組溝通口算方法，讓每個(gè)同學(xué)有說話的機(jī)會(huì)。通過“說”提升同學(xué)對口算過程的認(rèn)識(shí)，通過“說”培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)技能。這樣，資源得到共享，使同學(xué)在合作溝通中拓寬思路，彼此受益。4、著重練習(xí)形式多樣化口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過程而徑直通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要同學(xué)集中留意力，積極思維。假如同學(xué)對口算產(chǎn)生深厚愛好，他們就會(huì)自覺積極地參加。于是，我在教學(xué)中留意練習(xí)形式多樣化，如“對口令”、“找伙伴