1、優(yōu)選文檔人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課一、單元教材剖析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí)。主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算；解決問(wèn)題；比的意義與基本性質(zhì)，求比值一化簡(jiǎn)比，以及比的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本上達(dá)成了分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；另一方面又開(kāi)始了比的初步知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后邊學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比率供應(yīng)了基礎(chǔ)。兩方面的收獲，都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。二、單元授課目的：理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)責(zé)問(wèn)題。理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、

2、除法的關(guān)系，并能類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)責(zé)問(wèn)題。三、學(xué)情剖析：本單元學(xué)習(xí)以前，學(xué)生基本上達(dá)成了分?jǐn)?shù)加、減以及分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠依照整數(shù)除法的意義理解分?jǐn)?shù)除法的意義。四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握分?jǐn)?shù)除法的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決有關(guān)的問(wèn)題。2、會(huì)用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)責(zé)問(wèn)題。3、知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)責(zé)問(wèn)題。五、單元授課舉措充分利用教材，促使學(xué)習(xí)遷移。如前介紹，本單元教材在揭露有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，供應(yīng)類(lèi)比思想的資料方面，作了很多努力。授課時(shí)，應(yīng)

3、充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們張開(kāi)類(lèi)比思想，以促使學(xué)習(xí)的正向遷移。實(shí)質(zhì)上，這也是本單元的講堂授課中，落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的有效路子。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔加強(qiáng)直觀授課，聯(lián)合操作和圖形語(yǔ)言，研究、理解計(jì)算方法。為了引導(dǎo)學(xué)生參加研究分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，教材設(shè)計(jì)了折紙與繪圖的授課活動(dòng)。授課時(shí)，教師要用好這些直觀手段，給學(xué)生著手的機(jī)會(huì)和較充分的時(shí)間，讓更多的學(xué)生真實(shí)在操作、察看的過(guò)程中，依靠直觀，發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理。而要提升這些授課活動(dòng)的有效性，還需要教師賞賜適合的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形聯(lián)合，邊操作、邊察看、邊思慮，并經(jīng)過(guò)討論、溝通，在理解的基礎(chǔ)上

4、得出算法，進(jìn)而掌握算法。抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，組織針對(duì)性練習(xí)。我們知道，計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的重點(diǎn)步驟，是把除轉(zhuǎn)變?yōu)槌?；列方程解答分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的重點(diǎn)，則在于理解問(wèn)題情境中的等量關(guān)系。因此，抓住這兩個(gè)重點(diǎn)，組織張開(kāi)針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，是提升學(xué)習(xí)奏效的重要舉措。教材中已經(jīng)裝備了一些這樣的練習(xí)。教師還可從本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，酌情加以增補(bǔ)，力爭(zhēng)當(dāng)堂穩(wěn)固。激勵(lì)學(xué)生用方程解決問(wèn)題。本單元的第二節(jié)“解決問(wèn)題”，專(zhuān)門(mén)討論比較典型的分?jǐn)?shù)除法實(shí)責(zé)問(wèn)題。同時(shí)還將原來(lái)安排在分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混淆運(yùn)算單元的兩步計(jì)算的實(shí)責(zé)問(wèn)題，移來(lái)一并學(xué)習(xí)。在解題方法的辦理上，教材提議抓住等量關(guān)系用方程解決問(wèn)題。這樣，由列出形如(a/b)x=c的方程，到列

5、出形如x(a/b)x=c的方程，思路一致，便于理解。而且連結(jié)親密，較為有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生拾階而上。借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生研究并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的研究與理解，向來(lái)是授課的一個(gè)難點(diǎn)。教材依照小學(xué)生的思想特點(diǎn)，采用手腦并用、數(shù)形聯(lián)合的策略，加以打破。在授課分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，例題設(shè)計(jì)了一個(gè)折紙活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，研究計(jì)算結(jié)果，并理解算理：把一個(gè)數(shù)平均分紅幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔授課整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，教材引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，依靠圖示，將新問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橐呀?jīng)解決的問(wèn)題，進(jìn)而得出計(jì)算方法。6.本單元內(nèi)容可用13課時(shí)進(jìn)行授課。5課時(shí)2課時(shí)3課分?jǐn)?shù)除法

6、解決問(wèn)題比和比的應(yīng)用時(shí)1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)授課目的：1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法例。2）能力目標(biāo)：著手操作，經(jīng)過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法例，能運(yùn)用法例正確地進(jìn)行計(jì)算3）感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生察看、比較、剖析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升計(jì)算能力。授課重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法例。授課難點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境、生成問(wèn)題1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義1）引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)除法的計(jì)算法例：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一

7、個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2）依照已知的乘法算式：5X6=30,寫(xiě)出有關(guān)的兩個(gè)除法算式。(305=6,306=5)2、口算下面各題(題略)優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔二、研究溝通、解決問(wèn)題1、授課例1(1)出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：100X3=300(克)(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003=100(克)B、300克水果糖，每盒100克，能夠裝幾盒？300100=3(盒)(3)將100克化成千克，克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。1/10X3=3/10(千克)3/103=1/10(千克)3/101/10=3(盒)(4)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)整數(shù)題組

8、和分?jǐn)?shù)題組的比較，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。2、穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”3、授課例2(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，怎樣把這張紙的4/5平均分紅2份，并經(jīng)過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之幾。(2)小組報(bào)告操作過(guò)程，得出：將一張紙的4/5平均分紅2份，每份是這張紙的2/5。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形聯(lián)合，比較不相同的折法，說(shuō)出兩種不相同的計(jì)算方法。A、4/52=(42)/5=2/5，每份就是2個(gè)1/5。B、4/52=4/5X1/2=2/5，每份就是單位1的2/5。(4)若是把這張紙的平均分紅3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，經(jīng)過(guò)操作對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法合用的范圍更廣。4、引導(dǎo)學(xué)生察看4/52和4/53兩個(gè)算式，歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)