1、維護生態(tài)平衡教學設(shè)計教材分析本課教學內(nèi)容分兩部分。教科書首先強調(diào)了自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，需要很長時間才了兩個典型事例來展開教學。第一部分：草原的生態(tài)平衡。教學活動是從研究草原上鷹、兔、草的食物關(guān)系開始的。如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？可以想象的結(jié)果是，兔子會大量繁殖，草來不及長大就很快被吃光，大量的兔子會餓死，草可能重新生長，經(jīng)過漫長的時間植物更難生長，形成荒漠戈壁，兔子、老鷹死的死，遷徙的遷徙。如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？可能的情況是大量的鷹會餓死，草會瘋長，植被不合理，可能引發(fā)草原火災(zāi)漸荒漠化那么人類的哪些行為會造成鷹、兔子或草的減少呢？為了發(fā)展經(jīng)濟而過度的放牧；環(huán)境的惡化導致

2、草的生長困難，等等。第二部分：是什么引發(fā)了沙塵暴。1000活動會對生態(tài)平衡產(chǎn)生不良影響。塵源區(qū)。教科書上介紹的就是寧夏地區(qū)的沙源區(qū)。ft十分猖獗，嚴重破壞了草原的生態(tài)環(huán)境。2000620獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色，尾尖白色，腹部黃保護野生動物。向?qū)W生介紹這些情況，是為了引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。組織他們深入思考：人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ 這些行為的后果是什么？最終結(jié)果是什么？我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況？22們分別是：紅樹林保護區(qū)（左上圖）；三江源保護區(qū)（右上圖）；四川王朗自然保護區(qū)（左下圖）；大豐麋鹿自然保護區(qū)（右下圖）。本課的整體目的是讓學生認識到生態(tài)系統(tǒng)

3、平衡發(fā)展是十分不易的，人類的該有所作為。學情分析到這課為止，學生已經(jīng)建立了食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的概念，初步感受析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，推測草原上某種動植物增減或某種環(huán)境改變后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化，進而建立生態(tài)系統(tǒng)的概念。從“花叢”到“生態(tài)瓶”，再到“沙塵暴”，從小生態(tài)和模擬生態(tài)擴展到大自然真正的生態(tài)環(huán)境，通過擴展生物與環(huán)境之間關(guān)系的認識，學生們加深了對人類生活環(huán)境的認識，認識到地球是人類的棲息地，進一步增強了保護地球環(huán)境的意識。教學目標科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值

4、觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學重難點重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。難點：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。評價任務(wù)分析草原生態(tài)系統(tǒng)中鷹、兔、草食物鏈之間的相互關(guān)系。分析沙塵暴產(chǎn)生的原因。教學準備（一些視頻資料）。教學過程一、課前布置二、激趣引入分別播放兩段視頻（一段是和諧的生物群落，一段是荒漠），想一想： 這些動物為什么會離開？指出像第一段視頻中，動植物和諧相處的場景叫生物群落，怎樣保護生物群落呢？根據(jù)你搜集的資料，說說你的想法?！驹O(shè)計意圖：通過兩段視頻的對比，讓學生了解生態(tài)失衡后觸目驚心的景象進而激發(fā)學生探究背后原因的強烈動機?！咳⒀芯窥?、草、兔之間的關(guān)系系圖。

5、想一想：如果鷹、草、兔分別少了，會發(fā)生什么情況，把你的想法填到“生物關(guān)系圖”里。在草原上，你還知道哪些生物鏈？議一議：人類的哪些行為會造成它們的減少，減少后會產(chǎn)生什么后果？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過三個步驟，讓學生弄懂食物鏈、人等各方面的關(guān)系為下環(huán)節(jié)弄懂沙塵暴的產(chǎn)生打下基礎(chǔ)?！克?、研究是什么引發(fā)了沙塵暴合作交流：把課前搜集的資料在組內(nèi)分享，并綜合組內(nèi)成員的意見，說一說為什么會產(chǎn)生沙塵暴？對人類的生活會造成什么影響？自主探究，動手實驗：拿出生態(tài)瓶，比較不拔和拔掉草后澆水，觀察流水含沙量有什么不同？并做好實驗記錄，你認為這個實驗結(jié)果說明了什么？分析綜合：從剛才的實驗?zāi)忝靼琢耸裁?？為什么人類捕殺百靈鳥等

6、行為也會引發(fā)失衡？用自己的話說說是什么引發(fā)了沙塵暴？【設(shè)計意圖：讓學生通過資料搜集、動手實驗和分析綜合，使學生從理論到實踐，明白生態(tài)系統(tǒng)是如何失衡的，從而完善本單的知識構(gòu)建?！课?、課外延伸從剛才的合作與探究中，你認為人類在維護生態(tài)平衡上應(yīng)該做些什么？在我們的生活周圍，找一找人類有哪些破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡的行為，并寫份簡單的調(diào)查報告?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這個活動的目的是通過學生與家長的調(diào)查，一方面讓學生認識到人類自身有哪些讓生態(tài)失衡的行為，另一方面也起到宣傳環(huán)保理念的作用。】教學反思一、利用問題給學生思維的空間思維空間，教師在實際的教學過程中向?qū)W生提出的問題都是開放性的，這樣就給學生提供了更廣闊的思維空

7、間，可以引起所有的學生參與到討論之中去！結(jié)果我欣喜地發(fā)現(xiàn)：參與討論的學生多了，他們的觀點差異也就大了，激起了學生們思維的沖突，求異思維也就越來越豐富，課堂生成也就豐富多彩，這樣的課顯得精彩亮麗。二、利用多媒體幫助學生思維學生不了解草原，也不了解沙塵暴的危害，因此我就利用多媒體的優(yōu)勢， 收集了大量的圖片和相關(guān)的視頻向?qū)W生進行展示，使學生明白原來草原上的生 態(tài)不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動有關(guān)的，而且明白一旦環(huán)境遭到了 破壞想要恢復原來的平衡那就不是一年二年那么簡單的啦！這樣一方面克服了 給他們的視覺和幼小的心靈上都有一個很強的撞擊，我利用多媒體便捷的優(yōu)勢， 把沙塵暴影響的資料直接展示給學生看！當大家看到這樣的報道時，有的臉露 驚訝、有的則表現(xiàn)出了一絲恐懼。我想這就是多媒體的作用吧！縱觀