1、風的成因執(zhí)教者：萬霞教材說明本課屬于教科版三年級上冊第二單元第七課，探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊，喚醒學生的生活經(jīng)驗，認識到生活中我們根據(jù)需要經(jīng)常會制造“風”。制造“風”的辦法有很多種，可以讓學生說一說，或者課堂上體驗一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問題：大自然中的風是怎樣形成的呢？探索板塊，主要是學生進行模擬實驗來探究風的成因，這個實驗需要用到“風的形成”演示裝

2、置。通過模擬，學生發(fā)現(xiàn)在無風的環(huán)境中，我們點燃的蚊香的煙霧往上飄；在點燃盒子內(nèi)的蠟燭時，豎直的煙就飄向盒子里。煙霧的運動的方向就是空氣運動的方向。研討活動，學生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎(chǔ)上，用空氣的流動性來解釋模擬實驗中看到的現(xiàn)象，進而用模擬實驗的原理來解釋自然風的形成。教學目標科學概念目標1.學生通過交流生活經(jīng)驗，知道有多種方法可以制造風。2.學生通過探究活動，理解自然界的風是由冷熱不同的空氣流動形成的?？茖W探究目標1.學生能用畫圖的方式解釋觀察到的現(xiàn)象。2.學生通過教師指導和教材引領(lǐng)，能夠按步驟完成模擬實驗。3.學生能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向?？茖W態(tài)度目標1.學生通過探究，形成

3、大膽假設、細心求證的科學態(tài)度。2.學生樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.學生通過了解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利。2.學生感受到大自然中風的神奇，形成熱愛自然的品質(zhì)。教學重難點重點：通過探究實驗，認識風是由冷熱不同的空氣流動形成的。難點：在已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋。教學準備教師：風的成因?qū)嶒炑b置、小風車、打火機。小組：風的成因?qū)嶒炑b置、打火機、蠟燭、線香、學生活動手冊。教學過程一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：小風車師:老師給大家?guī)砹艘粋€小風車， 你有哪些方法讓小風車轉(zhuǎn)起來呢?生:用嘴吹、用扇子扇、

4、拿著風車跑.師:是什么讓它轉(zhuǎn)起來的?生:風師:這些方法為什么能形成風? (引導學生知道外力的作用讓空氣流動形成了風)板書:外力 空氣流動師:風看的見嗎?生:看不見師:在生活中，我們需耍通過看其他事物的變化，才能間接地看到風。比如看到大樹搖晃、國旗飄揚、炊煙飄散、風車轉(zhuǎn)動就知道起風了。師:大自然中的風沒有外力的作用，又是怎樣形成的呢?今天我們將一起來探究自然風的成因。(板書)二、探索：風的成因模擬實驗（預設20分鐘） 材料準備：風的成因?qū)嶒炑b置、打火機、蠟燭、線香、學生活動手冊課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片師:仔細觀察這幅圖，從煙的方向判斷空氣流動了嗎?生:流動了.師:沒有外力，是什么讓空氣流動

5、起來的呢?上節(jié)課的熱氣球也許能幫助我們找到答案。(出示紙筒和蠟燭)師:同學們，在紙筒中點燃蠟燭，紙筒內(nèi)的熱空氣會怎么流動呢?生:向上流動師:空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)就沒有空氣了嗎?生:有/沒有師:如果有新的空氣流進去補充，會從哪里進去呢?仔細觀察。生:外面的冷空氣會從下面的小孔中補充進去。師:但是我們看不見空氣有沒有進去，可以借助什么間接看到空氣的流動?生:煙、蚊香。帥:蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否會流進紙簡，但紙簡里面是怎么流動的還是看不見。這時候我們就可以借助風的成因?qū)嶒炑b置進行觀察。師:我們今天用線香代替蚊香，想一想，蠟燭和線香應該放在哪個位置？生：師：如果我把燃燒的蠟燭放到塑料盒中。里

6、面的空氣會怎樣?生:里面的熱空氣會上升，冷空氣會從盒子邊上的小孔中補充進去。師：為了對比觀察。做實驗時，先不點蠟燭。觀察煙的流動方向；再點燃蠟燭，放進盒中，觀察煙的流動方向。師：在實驗開始前，先想一想實驗需要注意什么？生：師：一起來看一看實驗注意事項。小組實驗，并通過畫圖和文字做好記錄。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設15分鐘）師:實驗完成了，請同學們根據(jù)以下三點進行匯報:“ 我們是怎么做的”、“觀察到什么現(xiàn)象”“說明了什么”。生: (分小組匯報)師:點燃蠟燭前后，煙流動方向是怎樣的?生:大部分豎直往上師:點燃蠟燭后，煙流動方向是怎樣的?生:煙會橫向流向塑料盒中，從出風口流出來。師:說明什么?模擬實驗中的風是怎么形成的?和同桌討論2分鐘生: (在充分討論的基礎(chǔ)上，得出實驗結(jié)論)空氣受熱會上升，周圍的冷空氣會補允進來，形成了風。帥:大自然中的風和模擬實驗中的風形成的原理類似。這個實驗因為蠟燭讓空氣有了冷熱變化，所以空氣流動形成了風。大自然中也有一根“蠟燭”在提供熱量，你覺得是什么?生:太陽、火山.師:哪位同學能結(jié)合模擬實驗的現(xiàn)象和原埋，嘗試解釋自然風的形成原因?生:空氣的冷熱變