1、淺談多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用淺談多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用把先進(jìn)的教學(xué)媒體引進(jìn)課堂，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。教學(xué)形式的改變可以促進(jìn)觀念的更新和教學(xué)改革的深化，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而進(jìn)步教學(xué)的效果。下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\的體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理開(kāi)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的

2、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其中。例如在教學(xué)相遇問(wèn)題應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用多媒體直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深入本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。老師簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車(chē)從左往右地行駛，一會(huì)兒，另一輛火車(chē)也從右往左地駛過(guò)來(lái)，兩列火車(chē)在逼真的火車(chē)運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)開(kāi)出，直到相遇。這時(shí)計(jì)算機(jī)通過(guò)定格、慢放、加速、重復(fù)、色彩、圖像的變化以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活潑學(xué)生的思維。小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，

3、知識(shí)的積累與智能的開(kāi)展，也多在無(wú)意識(shí)下完成，特別是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好條件。二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有其重難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是否被打破是一堂課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容中有些知識(shí)太抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到理解困難，假設(shè)用常規(guī)的教學(xué)手段處理起來(lái)比擬困難，難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。假設(shè)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)展教學(xué)，可把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的詳

4、細(xì)事物，把靜止不變的圖形、符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立明晰完好的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由詳細(xì)向抽象的飛躍開(kāi)展架橋鋪路。三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程?，F(xiàn)代教育理論說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取正確的結(jié)果，更關(guān)鍵的是要讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。使學(xué)生知其然，還要知其所以然。這時(shí)就可利用電教媒體把教學(xué)中涉及的事物、形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象。這樣，一些本來(lái)學(xué)生難以覺(jué)察理解的東西就明晰地出如今學(xué)生的感官之下，從而使學(xué)生從豐富的感性材料中形成正確鮮明的表象，逐步概括出幾何形體的特征和計(jì)算公式來(lái)。大

5、家知道在幾何形體教學(xué)中，轉(zhuǎn)化是一種常用的方法。比方三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)，用兩個(gè)完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，書(shū)本上有三幅圖，并用箭頭表示了它的變化過(guò)程，應(yīng)該是很明了的了?？上н@些說(shuō)明和圖解印在了紙上，被冷凍和定格了，使動(dòng)態(tài)的過(guò)程靜止化了。因此，我在教學(xué)時(shí)就設(shè)計(jì)了課件，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形由重合到旋轉(zhuǎn)再到平移的漸變過(guò)程漸漸地演示給學(xué)生看，不能理解的再重復(fù)，難點(diǎn)處再定格。四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于深化課堂訓(xùn)練，穩(wěn)固新知識(shí)，反應(yīng)信息，開(kāi)展思維。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能并開(kāi)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)展不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)展一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既穩(wěn)固了新知識(shí)，又開(kāi)展了思維

6、，還反應(yīng)了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的開(kāi)展。例如：在?分?jǐn)?shù)的意義?學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計(jì)算機(jī)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的分?jǐn)?shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反應(yīng)，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)。這樣，在穩(wěn)固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，很好地進(jìn)展了因材施教，這光靠老師很難做到。五、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。把問(wèn)題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以擴(kuò)大學(xué)生探究數(shù)學(xué)的視野。為學(xué)生提供可探究性的、能從多角度理解數(shù)學(xué)思想的時(shí)機(jī)，以激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如錄制生活中一些場(chǎng)景或?qū)⑵綍r(shí)與教學(xué)有關(guān)的資料以多媒體形式存入電腦。教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷，設(shè)置為問(wèn)題情境在課堂上播放，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與探究活動(dòng)，參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題的分析過(guò)程，讓學(xué)生在有趣的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。計(jì)算機(jī)具有大量?jī)?chǔ)藏信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空界限，為學(xué)生提出大量的豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用資源探究、自主解決問(wèn)題的才能。在這種探究的過(guò)程中，不僅有助于學(xué)生構(gòu)建