1、自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)受考試本位與傳統(tǒng)知識(shí)本位的影響，盡管中職語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深化，但是語(yǔ)文教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀并沒(méi)有得到根本性改變。本文就結(jié)合筆者教授?世間最美的墳?zāi)?的理論，提出自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)。所謂自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)就是借助學(xué)生再也熟悉不過(guò)的網(wǎng)絡(luò)，用導(dǎo)學(xué)案的形式教學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，在思維方式上給學(xué)生以引導(dǎo)，使學(xué)生真正完成從要我學(xué)到我要學(xué)再到我會(huì)學(xué)的過(guò)程的重大改變。一、山重水復(fù)疑無(wú)路：中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的困惑高校改革以來(lái)，大學(xué)擴(kuò)招，產(chǎn)生普高熱，導(dǎo)致中職學(xué)校生源素質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)。他們中絕大多數(shù)是因分?jǐn)?shù)較低考不上高中才來(lái)到中職學(xué)校的，故普遍具

2、有較強(qiáng)的自卑心理和厭學(xué)情緒。語(yǔ)文學(xué)科，相對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)學(xué)科本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理而言，逐漸邊緣化。長(zhǎng)期以來(lái)又由于中職語(yǔ)文教學(xué)根本照搬普高的教學(xué)形式，無(wú)視了中職生的主體性和個(gè)別差異，不能滿足中職生的不同學(xué)習(xí)需要。語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生厭學(xué)情緒濃重等問(wèn)題的出現(xiàn)已是中職語(yǔ)文課堂教學(xué)不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著課程改革深化人心，遵循以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以才能為本位的中職教育教學(xué)目的，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)也進(jìn)展了改革。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，語(yǔ)文老師到什么山頭唱什么歌，圍繞不同的專業(yè)靈敏機(jī)動(dòng)地進(jìn)展教學(xué)，課堂上倒是熱熱鬧鬧，但是只見(jiàn)學(xué)生將課本擱置一邊，不見(jiàn)課本的挖掘與體悟，語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生的專業(yè)展示課

3、。沒(méi)有朗讀、沒(méi)有體驗(yàn)、沒(méi)有必要的識(shí)記，這種無(wú)視雙基的語(yǔ)文教學(xué)還是語(yǔ)文課嗎？顯而易見(jiàn)，這是違犯了語(yǔ)文教學(xué)根本的。那么，如何激發(fā)中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，從而真正進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文根本才能和素養(yǎng)是廣闊中職語(yǔ)文老師親密關(guān)注和一直苦惱的問(wèn)題。二、柳暗花明又一村：自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)伴隨著新一輪根底教育課程改革的施行，網(wǎng)絡(luò)課程資源的意義日益突顯。面對(duì)新形勢(shì)我們也要有新思維進(jìn)步課程意識(shí)，走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜地開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源。所謂的自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)，就是借助學(xué)生再也熟悉不過(guò)的網(wǎng)絡(luò)，用導(dǎo)學(xué)案的形式教學(xué)。在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，在思維方式上給學(xué)生以引導(dǎo)，使

4、學(xué)生真正完成從要我學(xué)到我要學(xué)再到我會(huì)學(xué)的過(guò)程的重大改變。理論出真知，在教學(xué)過(guò)程中筆者體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：一自主學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求先行自主學(xué)習(xí)，再在課堂上小組合作，完成教學(xué)目的。導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)并不是傳統(tǒng)課堂上所說(shuō)的放羊式教學(xué)，讓學(xué)生我行我素，放任自流；也不是填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生抄字詞，答復(fù)有標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題。它要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，又還給學(xué)生，這當(dāng)中需要老師把問(wèn)題層次化、明確化。比方學(xué)生看完?世間最美的墳?zāi)?都提出一個(gè)問(wèn)題：托爾斯泰墳?zāi)篂槭裁词鞘篱g最美的？事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題是文章最根本的，要答復(fù)這個(gè)問(wèn)

5、題，不僅要理解墳?zāi)沟耐庠?，更要認(rèn)識(shí)墳?zāi)沟闹魅艘约白髡?。所以以這個(gè)問(wèn)題為主干，筆者在導(dǎo)學(xué)案里細(xì)分了很多枝節(jié)性的問(wèn)題，問(wèn)題層層遞進(jìn)，層層深化，讓學(xué)生一步步走進(jìn)文本，理解文本。在自主學(xué)習(xí)之前，老師也必須提供應(yīng)學(xué)生一些學(xué)習(xí)建議，比方要讓學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)讀書四到：眼到、口到、手到、心到。自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣，借助工具書，掃除文字障礙；借助網(wǎng)絡(luò)，拓展知識(shí)，深化文本。學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)筆，一是把自己對(duì)文本的理解以旁批的形式記錄下來(lái)，二是遇到不明白的語(yǔ)句要做好標(biāo)記，提出自己的疑問(wèn)和困惑。葉瀾教授說(shuō)：沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)橛?xùn)獸式的活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)就是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得有目

6、的、有興趣、有方法，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。二小組合作，讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)一切教育行為都要靠合作完成，從這個(gè)意義上說(shuō)，沒(méi)有合作，就沒(méi)有教育。自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，課堂上學(xué)生自助搜索網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)小組合作的形式交流展示學(xué)習(xí)成果。所以合作非常重要，它表達(dá)了交互性、協(xié)作性和團(tuán)隊(duì)精神。如何讓小組合作真正有效？首先需要轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從個(gè)體性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個(gè)體性與群體性相結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)互相尊重、互相依存。自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)就要求學(xué)生在自助搜索的根底上學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作來(lái)整合網(wǎng)絡(luò)資源。其次是分組，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排組員，不僅要有優(yōu)等生、劣等生的搭配，還要有興趣特長(zhǎng)的搭配。最后是分工

7、，在自主學(xué)習(xí)的根底上，組長(zhǎng)根據(jù)組員的特點(diǎn)，明確個(gè)人的任務(wù)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生積極參與、互相激活、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在合作中運(yùn)用交談、詢問(wèn)、協(xié)商、反愧互助等方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)效能，學(xué)會(huì)與別人同心協(xié)力、共同進(jìn)步。筆者在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，把全班同學(xué)分了五個(gè)組，課前筆者不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)親歷親為，所以說(shuō)選擇一個(gè)適宜的組長(zhǎng)非常重要。組長(zhǎng)不僅要學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，而且同學(xué)間的威信要高，通過(guò)對(duì)組長(zhǎng)各方面才能的培養(yǎng)，讓組長(zhǎng)去統(tǒng)籌管理本組成員的合作學(xué)習(xí)，同伴互助學(xué)習(xí)的力量是無(wú)窮大的，在后來(lái)的課堂交流展示環(huán)節(jié)。筆者體會(huì)到了學(xué)生的潛能。三交流展示，讓語(yǔ)文課堂成就學(xué)生本次教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)就是小組的交流展示，也是檢驗(yàn)自助搜索的網(wǎng)絡(luò)

8、導(dǎo)航式教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。相比擬平時(shí)的課堂教學(xué)的交流展示，學(xué)生準(zhǔn)備更充分了，交流展示更自由了，學(xué)生只要敢問(wèn)、敢說(shuō)，就能上臺(tái)展示，激起了學(xué)生交流展示的激情。這就要求老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，根據(jù)問(wèn)題的需要對(duì)學(xué)生的交流展示進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)于開放性的問(wèn)題，老師完全可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要有理有據(jù)。本次課堂交流展示的尋找托爾斯泰和尋找茨威格的環(huán)節(jié)中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集到的資料說(shuō)出了自己心目中的托爾斯泰和茨威格。學(xué)生不僅充分展示本小組的討論結(jié)果，還把根據(jù)投影出來(lái)，有些是網(wǎng)頁(yè)，有些是資料，非常精彩，所以老師無(wú)須進(jìn)展過(guò)多的點(diǎn)撥評(píng)論。不求人人成功，但求人人進(jìn)步應(yīng)該作為交流展示追求的境界。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，擴(kuò)

9、大課堂上學(xué)生參與教學(xué)的人數(shù)和密度，力爭(zhēng)人人參與。當(dāng)然，老師教學(xué)中要盡可能地不讓優(yōu)等生去展示低層次問(wèn)題，他們?cè)谡故具^(guò)程中可以作為小老師出現(xiàn)，去點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。交流展示中既要照顧后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，又要兼顧到其他程度較好的學(xué)生的利益，這就需要我們先在小組內(nèi)進(jìn)展交流展示，然后進(jìn)展全班交流展示，最大限度地?cái)U(kuò)大交流展示的面，保證課堂交流展示的高效性。三、衣帶漸寬終不悔：在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步陶行知先生說(shuō)：老師的生活是藝術(shù)生活。老師的職務(wù)也是一種手藝，應(yīng)當(dāng)親自動(dòng)手去干的。是的，自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)，老師給學(xué)生的是方法、途徑，給學(xué)生提供了一個(gè)充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、協(xié)作、討論問(wèn)題的空間，學(xué)生通過(guò)

10、自主學(xué)習(xí)和合作探究，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自己真正感受到文字背后的聲音。但是在理論中，筆者發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題有待改良：一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放不是放任自由。自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的資源寶庫(kù)和施展空間，然而在探究和理論過(guò)程中仍然存在很多缺乏。網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是開放性，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，如何處理學(xué)習(xí)和玩樂(lè)仍是難點(diǎn)，所以很難保證學(xué)生能自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。教學(xué)?世間最美的墳?zāi)?時(shí)，筆者要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)自主完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題，大局部同學(xué)能積極完成，但是還有一局部同學(xué)卻借此放開手腳游起了網(wǎng)絡(luò)，把別人的答案當(dāng)做自己的成果。課內(nèi)借助網(wǎng)絡(luò)展示小組合作的成果，個(gè)別學(xué)生

11、就讓網(wǎng)絡(luò)代替自己的考慮，直接抄襲網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，顯然達(dá)不到自主學(xué)習(xí)合作探究的效果?；诰W(wǎng)絡(luò)怎樣做到收放自如、效勞課堂，開放自由卻又能表達(dá)效率，這是我們將要長(zhǎng)期探究理論的問(wèn)題。二重視評(píng)價(jià)體系的建立。假如沒(méi)有評(píng)價(jià)體系作為保障，教學(xué)內(nèi)容的貫徹施行難以真正落到實(shí)處。中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了一種評(píng)價(jià)方式，一張?jiān)嚲怼⒁惶每荚?、一?yè)分?jǐn)?shù)表，管住全班。教學(xué)?世間最美的墳?zāi)?時(shí)，筆者主要以學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。一方面使得個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生抄襲同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案而獲得高分，另一方面對(duì)課堂上小組合作及個(gè)人展示的環(huán)節(jié)無(wú)法作出評(píng)價(jià)。所以自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)要求建立多元評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化而且評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化

12、。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅考察學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成的質(zhì)量，更要關(guān)注其學(xué)習(xí)方法、理論才能、創(chuàng)新精神，以及學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)主體不僅老師評(píng)價(jià)還可以增加學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)體系既公平、客觀，又能關(guān)注到學(xué)習(xí)的過(guò)程和進(jìn)步，這是以后要努力探究的。三學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革需要時(shí)間?？鬃釉唬阂墒撬贾迹瑢W(xué)之端。也有人曾指出：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)那么是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。自助搜索的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航式教學(xué)為學(xué)生開拓了多元化的學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)，也在鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生不再以老師的言傳身教為主要學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以自由選擇閱讀信息，可以博采眾長(zhǎng)，百家爭(zhēng)鳴。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。在?世間最美的墳?zāi)?教學(xué)方式的反應(yīng)中，有局部學(xué)生提出對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題沒(méi)有完全理