1、三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全 教案是老師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，下面是為大家整理的關(guān)于三班級(jí)語(yǔ)文教案模板大全，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 三班級(jí)語(yǔ)文教案模板大全1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積累表示聲音的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。 3、知道愛(ài)迪生從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了的科學(xué)家。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛(ài)迪生。 2、出示課題指名讀 二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文 1、按要求自學(xué)課文 2、學(xué)生自學(xué) 三、溝通閱讀情況 (一)學(xué)習(xí)生字新詞

2、 1、讀詞語(yǔ) 2、學(xué)習(xí)“孵” 3、學(xué)習(xí)“摟” 4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤” (二)溝通課文主要內(nèi)容 1、指名溝通 2、小結(jié) (三)溝通他是個(gè)怎樣的孩子? 四、學(xué)習(xí)1-7節(jié) 1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。 2、出示三句問(wèn)句指導(dǎo)朗讀 3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問(wèn)句。 4、小結(jié) 5、自讀1-6節(jié)，完成填空 (1)指名溝通。 (2)師生合作讀 (3)小結(jié)、板書(shū) 6、說(shuō)話練習(xí) 7、小結(jié) 8、讀1-7節(jié) 五、學(xué)習(xí)8-12節(jié) 1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。 2、指名溝通填空 3、討論愛(ài)迪生傻不傻。 4、小結(jié) 六、說(shuō)寫(xiě)練習(xí) 1、出示練習(xí)1 (1)自己說(shuō)一說(shuō)。 (2)指名溝通。 2、出示練習(xí)2 (1)同

3、桌互說(shuō) (2)指名溝通 三班級(jí)語(yǔ)文教案模板大全2 一、引子 出示錄像夏天景色 夏天到了，你們興奮嗎? 屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕糟糕! 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。 設(shè)計(jì)意圖先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，根據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。 二、課題。 中國(guó)的作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌雨后。 三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀 1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二班級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。 師巡視參加，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生

4、、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他實(shí)行新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字?給大家講講吧! 操作方式找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。 3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確 學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀愛(ài)好。 操作方式學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。 四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀 1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

5、 2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。 再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利 屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。 操作方式一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。 五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀 1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。 其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。 2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。 學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。 六、附加關(guān)：背誦 剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞

6、足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧! 學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓舞。 七、實(shí)踐作業(yè)： 如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢? 回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化 三班級(jí)語(yǔ)文教案模板大全3 課文說(shuō)明： 這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)

7、預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。 4、學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭 養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā) 愣”、“羞得滿臉通紅?！?2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課： 板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事 齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

8、老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題： 課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)?他為什么做風(fēng)車(chē)?他怎樣做風(fēng)車(chē)?做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故事，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。 二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì) 轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的? 三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考： (1)第一段講了什么? (2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工? 四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 1、自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容? 2、根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)： (1)從哪些句子或詞語(yǔ)可

9、以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)? (2)牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的? 3、投影： 讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子? 4、指名朗讀第二自然段。 學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。 五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。 1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。 2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么? 3、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理? 4、指名感情朗讀課文。 5、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴

10、眼淚? 6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的? 六、練習(xí)有感情地朗讀全文。 七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么? 八、齊讀全文。 三班級(jí)語(yǔ)文教案模板大全4 文本細(xì)讀： 這是一篇非常簡(jiǎn)短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書(shū)本里一個(gè)會(huì)走路的字，書(shū)本里的字也學(xué)著小螞蟻?zhàn)邉?dòng)，這本舊書(shū)變成了一本新書(shū)。 選編這篇作品，主要是開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受另一類(lèi)童話的魅力。體會(huì)文中：小螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)是教學(xué)的重點(diǎn)。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課“蕊、陳”2個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“趴、喂、碎

11、”等7個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注，或自己講解課文等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 開(kāi)拓視野，感受另一類(lèi)童話的魅力。 策略與方法： 合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于動(dòng)物的童話。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。 老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于動(dòng)物的童話。 2、師：今天我們來(lái)

12、讀一篇關(guān)于生活在書(shū)本中的小螞蟻的童話，怎么樣? 3、板書(shū)課題。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。 2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。 三、師生對(duì)話、讀懂課文。 1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注。 2、學(xué)生小組合作溝通、解決問(wèn)題。 3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻? 書(shū)本里的這

13、只小螞蟻都做了什么呢? 書(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)? 4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書(shū)寫(xiě)。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 回家找一些王一梅的其他童話來(lái)讀一讀。 三班級(jí)語(yǔ)文教案模板大全5 第一課時(shí) 揭示課題 出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎? 質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣? 初讀課文，感知主要內(nèi)容 學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁

14、帶。 邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字和新詞。 學(xué)生把剛才畫(huà)出的生字新詞讀幾遍。 小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。 指名讀課文，讀后評(píng)議。 學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事? 自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問(wèn)題 老師出示學(xué)生提出的問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣? 學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課溝通。 記字寫(xiě)字 出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。 重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫(xiě)好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。 學(xué)生寫(xiě)字，老師及時(shí)評(píng)議。 拓展閱讀 搜集發(fā)明家的故事。 第二課時(shí) 討論溝通，感悟課文 學(xué)生在小組內(nèi)溝通對(duì)三個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 組織學(xué)生全班溝通。 對(duì)三個(gè)問(wèn)題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。 a.矛和盾為什么要結(jié)合呢? 發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來(lái)。 b.又是怎么結(jié)合的呢? 把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開(kāi)一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。 c.結(jié)果怎樣?