1、在勞動(dòng)中舒展生命 “農(nóng)耕文化與智慧”校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施 重慶市江津區(qū)雙福第二小學(xué)校 “日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食。”作為世界農(nóng)業(yè)的發(fā)源地之一，中國(guó)擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的農(nóng)耕文化。我國(guó)著名教育家陶行知先生提出的“生活即教育”、“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”，陳鶴琴先生提出的“大自然、大社會(huì)都是活教材”等理念都是農(nóng)耕文化教育思想的光輝展現(xiàn)。 重慶市江津區(qū)雙福第二小學(xué)校自建校以來(lái)，積極開(kāi)發(fā)實(shí)施“農(nóng)耕文化與智慧”校本課程（簡(jiǎn)稱(chēng)“農(nóng)耕課程”），嚴(yán)格貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，勞動(dòng)不僅是學(xué)校課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)，更已潛移默化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 一、因校制宜，把農(nóng)耕課程內(nèi)化在學(xué)校辦學(xué)理念中 學(xué)校名

2、為“雙福第二小學(xué)?！保半p?！?，顧名思義就是讓教師和學(xué)生雙雙幸福。幸福，是人類(lèi)社會(huì)的終極目標(biāo)和愿景。學(xué)校教育，既要讓學(xué)生享受當(dāng)下的幸福教育，更要為學(xué)生一生的幸福生活奠基。幸福在哪里？在生活中，在勞動(dòng)中。未來(lái)的學(xué)生，不僅要仰望星空，還要腳踏土地；不僅要學(xué)會(huì)在云上寫(xiě)詩(shī)，還要學(xué)會(huì)在泥里勞動(dòng)；不僅要感恩今天的幸福，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造未來(lái)的幸福。 幾千年來(lái)安土重遷、聚族而居的生存，鑿井而飲、耕田而食的起居，正在隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展?jié)u漸遠(yuǎn)去。學(xué)校地處新興的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，大多數(shù)的學(xué)生離開(kāi)農(nóng)村來(lái)到城鎮(zhèn)，也遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土生活，遠(yuǎn)離了大自然、農(nóng)村，田園生活成了童年漸行漸遠(yuǎn)的記憶。根據(jù)校情學(xué)情，學(xué)校確立了“幸福教育”的核心理念和“

3、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的辦學(xué)理念，旨在培養(yǎng)有根基、有德行、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)生活的未來(lái)公民。在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)“農(nóng)耕文化與智慧”校本課程，讓學(xué)生回歸田園生活，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)中立德、啟智、強(qiáng)體、育美。 二、提前規(guī)劃，把農(nóng)耕課程融入學(xué)校場(chǎng)館建設(shè)中 建校之初，學(xué)校就把“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡霓k學(xué)理念融入校園環(huán)境的每個(gè)角落中。學(xué)校開(kāi)辟300平方米的農(nóng)耕文化展廳，展示在巴渝地區(qū)普遍使用的勞作工具。整個(gè)展廳以農(nóng)耕文化、巴渝文化為切入點(diǎn)，以江津（重慶）地區(qū)農(nóng)耕文化發(fā)展歷程為脈絡(luò)，將文字、造型、實(shí)物、圖片、聲音、影像等元素緊密融合，現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)展示相貫通，塑造一個(gè)可以觸摸和深切感受的歷史空間。為了讓孩子們

4、親近自然，學(xué)校開(kāi)辟了占地5畝的種植園，有田，有地，有蔬菜園、果園，更有孩子們探究自然、探究生命的開(kāi)心園。80平方米的生活吧，鍋碗瓢盆一應(yīng)俱全，油鹽醬醋應(yīng)有盡有，營(yíng)造著生活的氣息、煙火的味道。種植園里收獲的蔬菜，經(jīng)過(guò)精心制作，變成一道道美味。學(xué)校的目標(biāo)是讓學(xué)生在校六年學(xué)會(huì)12道菜，學(xué)會(huì)廚房中的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活。 一館一園一吧的建立，耕牛、水車(chē)、池塘、石磨等隨處可見(jiàn)的小景，營(yíng)造出一種樸素而天然的田園風(fēng)光。學(xué)校，是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是勞動(dòng)的天地。 三、重在實(shí)施，把農(nóng)耕課程落實(shí)到學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中 （一）“農(nóng)耕文化與智慧”課程的教育價(jià)值 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，農(nóng)耕可以挖掘什么樣的價(jià)值？經(jīng)過(guò)翻閱書(shū)籍、走訪專(zhuān)家、深入農(nóng)村、

5、研究?jī)和?，學(xué)校認(rèn)為農(nóng)耕這個(gè)豐富的體系里最適合開(kāi)發(fā)的課程有以下三類(lèi)：農(nóng)作、農(nóng)食、農(nóng)節(jié)。農(nóng)耕文化聯(lián)通著自然世界和生活世界，是最中國(guó)、最兒童、最生活的課程，具有豐富的、天然的、多領(lǐng)域的課程價(jià)值，是勞動(dòng)教育的最佳資源和途徑。學(xué)校以“農(nóng)耕文化與智慧”為課程名，開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生去合作、交流、審美、思辨，獲得思維的提升、文化的底蘊(yùn)和生活的智慧。 （二）“農(nóng)耕文化與智慧”課程的體系構(gòu)建 “農(nóng)耕文化與智慧”課程是學(xué)校根據(jù)校情、學(xué)情開(kāi)設(shè)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性校本課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是學(xué)校課程體系的組成部分。由學(xué)校開(kāi)發(fā)，分為農(nóng)作、農(nóng)食、農(nóng)節(jié)三部分內(nèi)容，每周一課，自一年級(jí)至六年級(jí)全面實(shí)施。學(xué)校編寫(xiě)了“農(nóng)耕

6、文化與智慧”校本課程綱要，對(duì)課程的目標(biāo)與內(nèi)容體系等進(jìn)行了梳理。 通過(guò)“農(nóng)耕文化與智慧”課程，學(xué)生隨著四季的時(shí)序發(fā)展，在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)勞動(dòng)和生活，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、飲食制作、節(jié)氣生活；樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)；在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和生活的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)生活的情感，提升審美、思維等素養(yǎng)，增長(zhǎng)生活智慧，留下文化印跡，成為有根基、有德行、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)生活的人，為幸福人生筑基。 在內(nèi)容的選擇上尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，縱向遞增目標(biāo)的難度，橫向建立與語(yǔ)言、計(jì)算、科學(xué)、藝術(shù)的聯(lián)系，每學(xué)期二至三個(gè)主題，每個(gè)主題下設(shè)四個(gè)課時(shí)。 （三）“農(nóng)耕文化與智慧”課程的實(shí)施推

7、進(jìn) 課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過(guò)程與步驟等做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，使活動(dòng)不斷深化。 校本課程實(shí)施由班主任作為具體責(zé)任人，在每周校本課程時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)校的一館一園一吧，每個(gè)班級(jí)有自留地，生活吧可以預(yù)約使用，農(nóng)耕館可以隨時(shí)參觀。充分發(fā)揮家庭的作用，如在學(xué)校學(xué)會(huì)了植物的養(yǎng)護(hù)，就會(huì)在家里自己養(yǎng)小植物；在學(xué)校學(xué)習(xí)了一道美食，在家里做一道給父母品嘗；在學(xué)校了解了清明，就會(huì)和家人一起在清明節(jié)踏青、祭祖等。學(xué)校不定期開(kāi)展活動(dòng)，每年有栽秧打谷體驗(yàn)，學(xué)生下田學(xué)習(xí)插秧，在插秧的過(guò)程中感受生活的哲理；秋分時(shí)一起過(guò)豐收節(jié)，收稻子，收花生，吃新米，享受豐收的快樂(lè)。 學(xué)校注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)等，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。主要采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等形式，每學(xué)期有星級(jí)評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的學(xué)生可評(píng)為“勞動(dòng)之星”。如在四年級(jí)上冊(cè)“節(jié)氣物候”主題中的評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生對(duì)物候現(xiàn)象的知識(shí)掌握和觀察記錄，還關(guān)注其在過(guò)程中的人際交往、思維發(fā)展和審美等。 農(nóng)耕特色課程的構(gòu)建，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)中觀察、思考和