1、 基于信息化教學(xué)大賽的教學(xué)設(shè)計與實施 尹成成Summary：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽已成功舉辦七屆，“以賽促教、以賽促改”，越來越多的高職教師積極參與大賽，這在很大程度上促進(jìn)了信息化教學(xué)的推廣和實踐。通過向多位大賽一二等獎獲得者面對面學(xué)習(xí)經(jīng)驗，借鑒并吸收全國職業(yè)院校信息化大賽的優(yōu)秀成果，并結(jié)合課程統(tǒng)計學(xué)原理的學(xué)科地位、作用和特點，以項目化學(xué)習(xí)任務(wù)中的“調(diào)查數(shù)據(jù)的方法及應(yīng)用”為例，探索高職課程統(tǒng)計學(xué)原理的信息化教學(xué)設(shè)計，以期對職業(yè)院校教師開展教學(xué)改革研究以及信息化教學(xué)設(shè)計提供有益的幫助。Key：信息化；教學(xué)設(shè)計；統(tǒng)計學(xué)原理；教學(xué)過程近年來，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信

2、息技術(shù)推動了教育的變革和創(chuàng)新。那么利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法已是大勢所趨，信息化教學(xué)大賽則成了信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新融合的平臺和載體。20102017年，教育部已經(jīng)連續(xù)七年舉辦了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，吸引了各個職業(yè)院校積極參與，促進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力的提升。秉承“以賽促教，以賽促改”的理念，吸收并借鑒信息化教學(xué)大賽的優(yōu)秀成果，做好本門高職課程統(tǒng)計學(xué)原理的信息化教學(xué)設(shè)計是一次有意義的教學(xué)嘗試。統(tǒng)計學(xué)原理課程是高職財會類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種統(tǒng)計方法調(diào)查、整理和分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的綜合數(shù)量方面的能力，進(jìn)而探索社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀

3、規(guī)律。統(tǒng)計學(xué)原理理論知識與實際生活聯(lián)系密切，應(yīng)用性較強(qiáng)，而實際教學(xué)中多采用案例教學(xué)法，教學(xué)方法和手段較單一，學(xué)生動手和實踐鍛煉較少，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為了實現(xiàn)信息化教學(xué)在本門課程中的應(yīng)用，選取項目化學(xué)習(xí)子任務(wù)“調(diào)查數(shù)據(jù)的方法及應(yīng)用”進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計。一、教學(xué)分析教學(xué)分析關(guān)乎教學(xué)設(shè)計的選題、教學(xué)目標(biāo)和重難點的確定以及課時的安排。該部分將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、重難點分析以及課時分配五個方面展開。（一）教材分析本課選自統(tǒng)計學(xué)原理第二章第四節(jié)，參考教材為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。教材有配套習(xí)題集、光盤等學(xué)習(xí)資源，理論知識豐富，但缺少課外實踐任務(wù)。依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，將教材內(nèi)

4、容和其他教學(xué)資源進(jìn)行整合，圍繞調(diào)查數(shù)據(jù)的幾種常用方法而設(shè)計，解決實際應(yīng)用問題。（二）學(xué)情分析本次課授課對象為2017級會計專業(yè)一年級的學(xué)生，剛剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)課程，理論知識以及實踐應(yīng)用能力薄弱，但表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，愛參與集體活動，會利用信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，這些學(xué)生畢業(yè)后從事會計相關(guān)工作，與數(shù)據(jù)打交道多，掌握多種數(shù)據(jù)調(diào)查方法，并具備一定的數(shù)據(jù)調(diào)查和搜集能力，對日后工作和學(xué)習(xí)大有裨益。（三）目標(biāo)分析依據(jù)高職人才培養(yǎng)方案，結(jié)合教材分析、學(xué)情分析以及會計專業(yè)崗位要求，確定了如下三維目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源。理解統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)的原則。掌握調(diào)查數(shù)據(jù)的

5、幾種常用方法。（2）能力目標(biāo)：能夠區(qū)分統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型。能夠正確運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。（3）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識分享的美德?？朔妶鏊奈冯y情緒。具備較強(qiáng)的社會責(zé)任意識。（四）重難點分析根據(jù)教材和大綱的內(nèi)容確定本次課的教學(xué)重難點。其中，教學(xué)重點是調(diào)查數(shù)據(jù)的幾種常用方法。教學(xué)難點是能在實踐中正確地運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。（五）課時分配本次課堂教學(xué)共計2課時，其中情景創(chuàng)設(shè)10分鐘，知識學(xué)習(xí)35分鐘，知識應(yīng)用30分鐘，游戲闖關(guān)10分鐘，總結(jié)評價5分鐘。二、教學(xué)策略教學(xué)策略是在教學(xué)過程中為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的系統(tǒng)化的行為。在信息化教學(xué)中，教學(xué)策略主要體現(xiàn)為教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用。（一）教學(xué)手段鑒于

6、傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段簡單，硬件教學(xué)設(shè)備利用少，軟件教學(xué)資源缺乏，本次教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、趣味動畫、手機(jī)端、微視頻、電子手持終端PDA設(shè)備、闖關(guān)游戲軟件等多種信息化教學(xué)手段，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高本次課課堂效率。（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)中多采用案例教學(xué)法或分組討論法，教學(xué)方法單一。信息化教學(xué)需結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和課堂活動，綜合運(yùn)用多種信息化技術(shù)和資源。因而，本次教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、分組討論、情境教學(xué)以及實踐教學(xué)的教學(xué)方法，解決教學(xué)重難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過程教學(xué)過程的設(shè)計是核心，直接關(guān)乎課堂的教學(xué)效果，一般分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后拓展三個環(huán)節(jié)。（一）課

7、前準(zhǔn)備為了更好地實現(xiàn)課堂效果，課前準(zhǔn)備必不可少。課前準(zhǔn)備主要包括以下三個方面：（1）學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，查看學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）實踐指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到校外統(tǒng)計調(diào)研基地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生提交實踐學(xué)習(xí)心得報告及學(xué)習(xí)疑問。（3）教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，確定本次課的教學(xué)任務(wù)。（二）課堂教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該遵循“學(xué)生為主體，教師為組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者”的原則。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)分為情景創(chuàng)設(shè)，知識學(xué)習(xí)、知識應(yīng)用、游戲闖關(guān)、以及總結(jié)評價五個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1：情境創(chuàng)設(shè)，引出任務(wù)以flash趣味動畫如何獲取統(tǒng)計數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計調(diào)查方法的探索

8、興趣。根據(jù)課前學(xué)習(xí)反饋情況，確定本次教學(xué)的三個任務(wù)：任務(wù)一：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源；任務(wù)二：調(diào)查數(shù)據(jù)的幾種常用方法及原則；任務(wù)三：統(tǒng)計調(diào)查方法的實際應(yīng)用。環(huán)節(jié)2：知識學(xué)習(xí)，掌握重點在知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師是組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。（1）兩名學(xué)生現(xiàn)場匯報校外參觀學(xué)習(xí)心得，教師將匯報過程拍成短視頻，連同優(yōu)秀報告?zhèn)髦廖⑿湃汗蚕?。然后教師引?dǎo)提示學(xué)生回答出統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)一。（2）借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放PPT以及案例視頻人口調(diào)查在敲門等數(shù)字資源，師生共同探討調(diào)查數(shù)據(jù)的方法及原則。然后學(xué)生分小組（A、B、C、D、E五組）討論，分析案例視頻中出現(xiàn)的調(diào)查數(shù)據(jù)的方法，實現(xiàn)教

9、學(xué)重點。教師對每組表現(xiàn)情況進(jìn)行點評，評選出最具觀察力小組，并計入過程性考核。環(huán)節(jié)3：知識應(yīng)用，突破難點在知識應(yīng)用環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生主動成為知識的建構(gòu)者，教師創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情景。首先，教師介紹電子手持終端PDA設(shè)備的功能以及使用方法，教會學(xué)生用電子手持終端PDA設(shè)備模擬人口普查數(shù)據(jù)的采集以及報送過程。然后，A、B、C、D、E各組學(xué)生通過角色扮演再現(xiàn)人口調(diào)查案例情景，并克服情景障礙，進(jìn)而將案例發(fā)展形成個體體驗，體會統(tǒng)計調(diào)查方法的實際應(yīng)用，升華對數(shù)據(jù)調(diào)查工作的情感認(rèn)同，解決本次教學(xué)的難點。最后，教師對各組表現(xiàn)情況進(jìn)行點評，選出最佳表現(xiàn)力小組，并計入過程性考核。環(huán)節(jié)4：游戲闖關(guān)，自我檢測為了實現(xiàn)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)自測，教師設(shè)計闖關(guān)游戲，學(xué)生登錄手機(jī)端APP，完成數(shù)據(jù)調(diào)查自測游戲。該游戲簡單易操作，具有趣味性，游戲形式主要是調(diào)查方法的匹配，學(xué)生答對當(dāng)前題目后方可進(jìn)入下一題。通過完成自測小游戲，學(xué)生可以了解知識的掌握程度，及時查缺補(bǔ)漏。學(xué)生完成游戲后，該游戲會自動打分排名，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，游戲自測成績也計入學(xué)生過程性考核。環(huán)節(jié)5：總結(jié)評價，達(dá)成目標(biāo)隨著課堂教學(xué)的結(jié)束，教師和平臺對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和校外實踐環(huán)節(jié)、課上分組討論環(huán)節(jié)、角色扮演環(huán)節(jié)、游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)等進(jìn)行了打分和成績統(tǒng)計，對學(xué)生知識掌握和能力培養(yǎng)等方面的評價也已經(jīng)生成，并且對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)進(jìn)行了成績統(tǒng)計，實現(xiàn)過程性評價。以上課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

11、，緊緊圍繞教學(xué)重難點，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（三）課后拓展為了進(jìn)一步鞏固練習(xí)所學(xué)知識，學(xué)生課后需完成兩個任務(wù)。（1）學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺查看多元化成績，完成自我評價、教師評價、小組間評價，還可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺討論區(qū)進(jìn)行交流探討。（2）舉行圖書借閱情況問卷調(diào)查活動，實際運(yùn)用多種調(diào)查方法。除了傳統(tǒng)紙質(zhì)版調(diào)查問卷外，學(xué)生可通過直接掃描二維碼海報在移動手機(jī)端或在電腦端完成問卷，線上線下獲取調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，學(xué)會多種調(diào)查方法的實際運(yùn)用。而且問卷資料還可生成報表數(shù)據(jù)，為校圖書館的建設(shè)提供參考。四、效果與特色通過信息化教學(xué)設(shè)計的實踐，教學(xué)效果得到明顯提升。該教學(xué)效果與特色總結(jié)如下：（一）教學(xué)效果本次課遵循“

12、理實一體化”、“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)理念，以調(diào)查數(shù)據(jù)的方法為主線，依托校內(nèi)多媒體教學(xué)設(shè)施等數(shù)字化環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等數(shù)字資源和技術(shù)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)理論與實踐脫離、學(xué)用分離的問題。通過實際了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋效果得知，學(xué)生能夠相對更好地掌握知識重難點，從而為下節(jié)統(tǒng)計調(diào)查方案的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。（二）教學(xué)特色本次教學(xué)設(shè)計的兩大特色為：（1）將抽象案例發(fā)展形成個體體驗，學(xué)用結(jié)合，提高課堂學(xué)習(xí)效果。（2）課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，升級教學(xué)效果。五、結(jié)語筆者通過對信息化教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，將信息化技術(shù)、信息化學(xué)習(xí)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)融合，呈現(xiàn)了某一具體項目化學(xué)習(xí)任務(wù)中的信息化教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。然而，在信息化教學(xué)的實踐中，包括自身在內(nèi)的問題和困難也突顯出來，比如Photoshop、Focusky等軟件功能不精通，學(xué)生課堂上過分依賴手機(jī)，信息化資源與教學(xué)內(nèi)容缺乏深度融合等等，這對高職教師提出了更高的要求。筆者深感高職教師除了應(yīng)具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該具備信息化素養(yǎng)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握