1、 大班教案要上小學了反思 主題目標： 1、初步了解小學生的學習和活動，憧憬當個小學生。 2、熟識了解如何愛惜和正確地是喲偶那個學習用品。 3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。 4、體會我們已經(jīng)長，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。 6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。 活動過程： 一、聊聊同學、表達自己的感受 出示“同學”字樣：什么是同學?你有幾個同學?你最要好的同學是誰? 小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最好玩的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學的愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學，

2、你會熟悉很多新同學。有什么方法能很快熟悉新同學呢? 小結：先了解你的新同學，比方專心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他溝通，這樣他就會情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學 (1)出示圖片，這里有好多新同學 有幾個新同學?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結：把新同學的長相特點和名字聯(lián)系起來，會記得更牢。 (2)教師給家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置? 小結：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗證、溝通;你是用什么方法記住他們的座位? 小結：當你想要熟悉新同學，先要了解

3、他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題思： 我要上小學這一活動是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的奇怪、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對教師朋友的分別，都表達了班幼兒的年齡特點，情感進展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參加也是我們作為參加者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學”我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、試驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消退了幼兒對小學的生疏感，擔憂自己沒有方法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我

4、想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。 “了解小學”我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進展，他們以仆人的身份參加了整個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成

5、果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動和快樂，幼兒真正成為學習的仆人。 “離園時刻”隨著上小學的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對小學的模擬到一次次仔細地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美妙的回憶。這時的我們，無論是教師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們預備了量的活動：設計名片、離園紀念冊都以情感、友情、親情為主線的，家長們更是積極參加，給孩子們預備了離園小禮物、拍照、攝像，

6、通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學習學問的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，實行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進展供應一切可能性。 2、班礁礁預備上小學了 幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班主題活動礁：預備上小學了，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 活動目

7、標： 1.能傾聽小學生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做小學生的。 2.積極參加爭論，膽發(fā)表自己的意見。 3.逐步樹立任務意識、責任感，有憧憬小學生生活的愿望。 活動預備： 邀請幾名從本園畢業(yè)的二、三年級的學生(帶好作業(yè)本)，各人事先預備好表演的工程。 活動過程： 1.請本園畢業(yè)的小學生哥哥姐姐來園介紹自己入學后的適應過程，展現(xiàn)自己的學習成果。 (1)背誦拼音字母。 (2)念乘法口訣。 (3)做快速的加減練習。 (4)朗讀一段課文。 (5)寫書法。 2.結合作業(yè)展現(xiàn)，有小學生敘述自己努力練習寫字和完成作業(yè)的過程，展現(xiàn)自己的學習成果。 3.啟發(fā)幼兒圍繞感興趣的問題，自己提出來。 提示：你想知道哥哥

8、姐姐上小學后的哪些狀況呢? 你還想問哥哥姐姐什么問題，自己提出來。 4.觀看哥哥姐姐的作業(yè)本并和他們個別溝通。 3、班礁我們要上小學了 活動意圖： 學齡前期是以嬉戲為根本活動的時期，孩子對父母和教師有很強的依靠性，他在幼兒園的集體活動、戶外活動、生活活動都是在教師無微不至的照看和指導下進展的，主要任務是歡樂的玩耍，伴隨著嬉戲成長。進入小學以后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的治理模式、生活方式、學習方法、人際溝通都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識、規(guī)章意識等都提出了更多的要求，假如孩子沒有很好的預備，將會造成入學后的不適應，甚至造成孩子學習沒有勝利感、自信念、失去學習興趣，甚至厭學。針對此

9、狀況，我們請熟識小學工作的縣小教師羅敏(家長)執(zhí)教此活動，目的是為幼兒向小學過渡做好心理、身理和行為習慣等方面的預備，以助幼兒順當進入人生的新歷程。 活動預備： 1、請一位熟識小學教育工作的家長教師。 2、小學校園照片、裝有學習用品的書包一個、上屆幼兒園剛畢業(yè)的哥哥姐姐在小學的活動照片、掛歷一副。 3、水彩筆、圖畫紙每人一套。 活動過程： 1、組織幼兒坐好師生談話。 (1)、教師提問：你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?引出“想上小學”。你們知道小學生每天都做些什么嗎?你們對小學生活有什么不明白的嗎?(幼兒提問，教師答復。) (2)、教師講解示范小學生是怎樣上課，教師教，幼兒學做

10、。 (3)、教師講解小學生下課怎么玩，一個班有幾個教師，為什么不在學校吃飯、睡午覺、玩玩具等問題。 (4)、教師出示小學校的照片，熟識熟悉學校的環(huán)境，讓幼兒更憧憬小學。 2、教師出示書包和學習用品，教育幼兒要疼惜學習用品，知道整理書包的重要性。(小朋友爭論如何整理書包的方法后教師提示幼兒小學生常常犯的錯誤，提示整理書包時要輕拿輕放。請幼兒拿出書包里的物品，看看是否有破損和折角，并進展整理，要求幼兒仔細細致，輕拿輕放。) 3、出示小學生活動的照片激發(fā)幼兒要上小學了的愿望。 (1)、教師提問：熟悉他們嗎?他們在哪兒?在做什么?你怎么知道的? (2)、出示掛歷，讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看還有幾天就離開幼兒

11、園了。說說心里有什么感受。 (3)、你們最難忘幼兒園的什么?想為幼兒園做些什么事?想象幼兒園的將來是什么樣子。 4、幼兒分回各班教室預備水彩筆和圖畫紙設計心目中將來的小學校或幼兒園，活動完畢。 4、班礁我們要上小學了 一、 活動名稱：我們要上小學了 二、 活動班級：班全體幼兒 三、 執(zhí)教教師：羅敏(縣小教師) 四、 配教教師：鄭向芬 五、 活動時間：2022年7月11日 六、 活動意圖： 學齡前期是以嬉戲為根本活動的時期，孩子對父母和教師有很強的依靠性，他在幼兒園的集體活動、戶外活動、生活活動都是在教師無微不至的照看和指導下進展的，主要任務是歡樂的玩耍，伴隨著嬉戲成長。進入小學以后，孩子們以正

12、規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的治理模式、生活方式、學習方法、人際溝通都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識、規(guī)章意識等都提出了更多的要求，假如孩子沒有很好的預備，將會造成入學后的不適應，甚至造成孩子學習沒有勝利感、自信念、失去學習興趣，甚至厭學。針對此狀況，我們請熟識小學工作的縣小教師羅敏(家長)執(zhí)教此活動，目的是為幼兒向小學過渡做好心理、身理和行為習慣等方面的預備，以助幼兒順當進入人生的新歷程。 七、 活動預備： 1、請一位熟識小學教育工作的家長教師(鄧家豪的媽媽)。 2、小學校園照片、裝有學習用品的書包一個、上屆幼兒園剛畢業(yè)的哥哥姐姐在小學的活動照片、掛歷一副。 3、水彩筆、圖畫紙每人一套。 八、

13、活動過程： 1、 組織幼兒坐好師生談話。 (1)、教師提問：你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?引出“想上小學”。你們知道小學生每天都做些什么嗎?你們對小學生活有什么不明白的嗎?(幼兒提問，教師答復。) (2)、教師講解示范小學生是怎樣上課，教師教，幼兒學做。 (3)、教師講解小學生下課怎么玩，一個班有幾個教師，為什么不在學校吃飯、睡午覺、玩玩具等問題。 (4)、教師出示小學校的照片，熟識熟悉學校的環(huán)境，讓幼兒更憧憬小學。 2、教師出示書包和學習用品，教育幼兒要疼惜學習用品，知道整理書包的重要性。(小朋友爭論如何整理書包的方法后教師提示幼兒小學生常常犯的錯誤，提示整理書包時要輕拿

14、輕放。請幼兒拿出書包里的物品，看看是否有破損和折角，并進展整理，要求幼兒仔細細致，輕拿輕放。) 3、出示小學生活動的照片激發(fā)幼兒要上小學了的愿望。 (1)、 教師提問：熟悉他們嗎?他們在哪兒?在做什么?你怎么知道的? (2)、出示掛歷，讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看還有幾天就離開幼兒園了。說說心里有什么感受。 (3)、你們最難忘幼兒園的什么?想為幼兒園做些什么事?想象幼兒園的將來是什么樣子。 4、幼兒分回各班教室預備水彩筆和圖畫紙設計心目中將來的小學?；蛴變簣@，活動完畢。 5、班礁我們要上小學了 活動意圖： 學齡前期是以嬉戲為根本活動的時期，孩子對父母和教師有很強的依靠性，他在幼兒園的集體活動、戶外活動

15、、生活活動都是在教師無微不至的照看和指導下進展的，主要任務是歡樂的玩耍，伴隨著嬉戲成長。進入小學以后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的治理模式、生活方式、學習方法、人際溝通都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識、規(guī)章意識等都提出了更多的要求，假如孩子沒有很好的預備，將會造成入學后的不適應，甚至造成孩子學習沒有勝利感、自信念、失去學習興趣，甚至厭學。針對此狀況，我們請熟識小學工作的縣小教師羅敏(家長)執(zhí)教此活動，目的是為幼兒向小學過渡做好心理、身理和行為習慣等方面的預備，以助幼兒順當進入人生的新歷程。 活動預備： 1、請一位熟識小學教育工作的家長教師(鄧家豪的媽媽)。 2、小學校園照片、裝有學習

16、用品的書包一個、上屆幼兒園剛畢業(yè)的哥哥姐姐在小學的活動照片、掛歷一副。 3、水彩筆、圖畫紙每人一套。 活動過程： 1、組織幼兒坐好師生談話。 (1)、教師提問：你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?引出“想上小學”。你們知道小學生每天都做些什么嗎?你們對小學生活有什么不明白的嗎?(幼兒提問，教師答復。) (2)、教師講解示范小學生是怎樣上課，教師教，幼兒學做。 (3)、教師講解小學生下課怎么玩，一個班有幾個教師，為什么不在學校吃飯、睡午覺、玩玩具等問題。 (4)、教師出示小學校的照片，熟識熟悉學校的環(huán)境，讓幼兒更憧憬小學。 2、教師出示書包和學習用品，教育幼兒要疼惜學習用品，知道整

17、理書包的重要性。(小朋友爭論如何整理書包的方法后教師提示幼兒小學生常常犯的錯誤，提示整理書包時要輕拿輕放。請幼兒拿出書包里的物品，看看是否有破損和折角，并進展整理，要求幼兒仔細細致，輕拿輕放。) 3、出示小學生活動的照片激發(fā)幼兒要上小學了的愿望。 (1)、教師提問：熟悉他們嗎?他們在哪兒?在做什么?你怎么知道的? (2)、出示掛歷，讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看還有幾天就離開幼兒園了。說說心里有什么感受。 (3)、你們最難忘幼兒園的什么?想為幼兒園做些什么事?想象幼兒園的將來是什么樣子。 4、幼兒分回各班教室預備水彩筆和圖畫紙設計心目中將來的小學?；蛴變簣@，活動完畢。 6、班社會礁礁小阿力上小學 幼教網(wǎng)

18、整理了關于幼兒園班社會活動礁：小阿力上小學，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 設計思路 六月，幼兒園班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、教師，四周全部的人都在為孩子做著充分的預備，孩子在教師和家長的不斷“鼓舞“和“示意“下好像也覺得自己可以真的成為小學生了，可是是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法?當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不熟悉怎么辦啊?我感悟到，了解孩子的想法，助孩子做好入學前的心理預備是如此的重要。確實，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能

19、做的就是要助孩子預備好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里削減負面心情，嘗試運用各種方法去積極適應變化。 本次活動選用的繪本故事小阿力上小學，讓孩子們跟著書里的故事走進馬上入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并情愿表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最終懂得了“離開懷抱才能成長“?；顒舆^程中更注意的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在共享溝通后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的預備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消退的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內(nèi)心的擔憂也肯定

20、會消減許多。 而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是歡樂美妙的，從而引發(fā)孩子對入學的憧憬和積極的態(tài)度。 活動目標 1、鼓舞孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂“的過程中進一步形成積極樂觀的入學預備。 2、通過傾聽、視頻、記錄提升幼兒的觀看、傾聽和表達力量。 活動預備 繪本PPT、小學生及小學教師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆 活動過程 一、入學前的預備與擔憂 觀賞繪本故事第一局部，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂 關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂 立刻就要上小學了，預備好了嗎?做了哪些預備哦? 進小學前還有沒有擔憂的事呢? 小結：家都為入小學預備了許多，但是也有那么

21、多的擔憂，有的是還有的是 二、解決擔憂并溝通共享 1、故事導入：小阿力上學 教師敘述故事前半局部，引出阿力對入小學的三個擔憂。 呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀看及合理推斷 你能看出阿力在擔憂什么嗎? 生活方面：找?guī)?情感方面：交朋友 學習方面：做作業(yè) 2、嘗試解決 請幼兒想方法嘗試助阿力解決擔憂，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。 規(guī)章：后面每張桌子上都放著一個阿力擔憂的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的方法記錄下來，然后貼到黑板上。 (熟悉時鐘，開頭記錄) 3、溝通匯總 分別對這些“擔憂“進展溝通，各組表述出排列的應對方法，教師加以

22、梳理。 a)生活方面-先請幼兒介紹記錄，溝通后以小學教師的錄音來為幼兒進展小結。 (小學每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。) b)情感方面-請幼兒解讀記錄卡 小結：交朋友的方法還有許多許多，我們都可以去試一試，肯定會交到更多的朋友。 c)作業(yè)方面 (1)觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀看梳理出正確的學習方法。 (視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為其次天上學做好預備) (2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進展補充。 三、延長活動 告知幼兒假如有其他的擔憂可以記錄下來，然后去查找解決的方法; 觀賞故

23、事的結尾局部，感受小阿力鼓氣士氣面對擔憂，引發(fā)對小學的憧憬之情! 小結 上小學是一件很歡樂的事，假如有那么一點點的困難、擔憂，這也是很正常的。我們要英勇地去面對，不要把擔憂都藏在心里，要膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、教師，同學都會很愿意助你的。 方法總比擔憂多。 這樣困難會越來越少，本事會越來越，你們會很快成為歡樂的小學生。 專家評析： 傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式特別貼切，才智的設計、才智的回應等許多方面都值得確定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合力量。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好小圖的關系，助孩子提升閱讀力量會更好。 黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位精確，關注幼小

24、連接，抓住了主流內(nèi)容，互動上重情感重方法。 設計有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，特別有效?！皶r鐘“隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小連接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設計; 互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該確定的確定，該否認的否認，該引導的引導特別好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y會更好。 建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動的圓滿之處是沒有把“小阿力“的擔憂回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采納“標志放提示孩子、求助詢問等實際操作方法、利用暑假養(yǎng)成良好的習慣“等方法，解決孩子所擔憂

25、的實際問題。 7、班礁我要上小學 主題說明： 從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，助孩子做好預備，順當渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長的責任和義務。 學齡前期是以嬉戲為根本活動的時期，孩子對父母和教師有很強的依靠性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在教師無微不至的照看和指導下進展的，他們的主要任務是歡樂地玩耍，伴隨著嬉戲成長。進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的治理模式、生活制度、學習方法、人際溝通等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識，規(guī)章意識，立性，主動性及與學業(yè)相應的運算力量、理解力量和用符號的力量等都提出了更多的要

26、求，假如這方面孩子沒有很好預備，將會造學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有勝利感，沒有自信念，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、力量和行為習慣等方面的預備，以助幼兒順當進入人生的新歷程。 本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身進展需要動身，選擇有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長了，越來越能干了，需要學習更多的學問和本事了;知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己治理自己、照看自己，要遵守紀律，專心學習等等，為幼兒順當適應小學生活打好根底。 主題目標： 1、

27、初步了解小學生的學習和活動，憧憬當個小學生。 2、熟識了解如何愛惜和正確地是喲偶那個學習用品。 3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。 4、體會我們已經(jīng)長，以開心的心情迎接畢業(yè)。 優(yōu)秀礁： 活動名稱：我的同學 活動目標： 1、區(qū)分人物特征及位置并進展記憶，增加方位知覺感。 2、憧憬小學生活，對結交新同學感興趣。 活動預備：規(guī)律狗板、卡片3234-5 活動過程： 一、聊聊同學、表達自己的感受 出示“同學”字樣：什么是同學?你有幾個同學?你最要好的同學是誰? 小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最好玩的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新

28、同學的愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學，你會熟悉很多新同學。有什么方法能很快熟悉新同學呢? 小結：先了解你的新同學，比方專心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他溝通，這樣他就會情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學 (1)出示圖片，這里有好多新同學 有幾個新同學?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結：把新同學的長相特點和名字聯(lián)系起來，會記得更牢。 (2)教師給家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置? 小結：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗證、溝通;你是用什么方法記住他們的座

29、位? 小結：當你想要熟悉新同學，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題思： 我要上小學這一活動是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的奇怪、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對教師朋友的分別，都表達了班幼兒的年齡特點，情感進展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參加也是我們作為參加者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學”我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、試驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消退了幼兒對小學的生疏感，擔憂自己沒有方法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活

30、、學習、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。 “了解小學”我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進展，他們以仆人的身份參加了整個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼

31、兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動和快樂，幼兒真正成為學習的仆人。媽咪愛嬰網(wǎng)礁頻道./jiaoan “離園時刻”隨著上小學的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對小學的模擬到一次次仔細地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美妙的回憶。這時的我們，無論是教師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們預備了量的活動：設計名片、離園紀念冊都以情感、友情、

32、親情為主線的，家長們更是積極參加，給孩子們預備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學習學問的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，實行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進展供應一切可能性。 8、班礁我要上小學 活動目標： 1、激發(fā)幼

33、兒參加數(shù)學活動的興趣，培育幼兒團結協(xié)作、關注他人的情感。 2、培育幼兒的觀看力和思維的靈敏性與敏捷性。 3、復習穩(wěn)固10以內(nèi)的加減。 活動預備： 數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號碼聯(lián)絡卡、鉛筆、橡皮若干。 活動過程： 1、玩嬉戲“碰球”，復習10以內(nèi)數(shù)的組成。 教師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等。” 依據(jù)幼兒的把握狀況，速度相應地加快或放慢。 2、請幼兒說出自己家的電話號碼，并用數(shù)字卡排出來。 l教師請個別幼兒對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式。 l引導幼兒思索并爭論幼兒園的電話號碼是多少?對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式。 3、分組嬉戲“打電話”。

34、教師為每組幼兒供應一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫在下排空格內(nèi)，完成后傳給下一位幼兒，最終一名幼兒報出完整的電話號碼。 每次嬉戲后，師生共同檢查號碼是否正確，鼓舞那些完全正確的那一組。 然后更換號碼紙，連續(xù)嬉戲。 4、利用自己家的電話號碼，來設計試題卡，與同伴相互交換進展口算，看誰能正確地說出對方家的電話號碼。 5、延長活動： l請幼兒各自把自己好朋友的電話號碼記錄下來，并常常聯(lián)絡。 l把電話號碼紙放到“數(shù)學區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動時間進展嬉戲。 活動思： 本次活動是在進展完10以內(nèi)加減法之后進展的，結合我要上小學了這一主題，組織本次活動的意義不但變相地復習10以內(nèi)加減法，也為幼兒供應

35、了一個情感溝通的平臺。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的小學去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分別記一下好朋友的電話號碼是很有必要的。 此次活動在紅纓教材我學數(shù)學的指導下，以嬉戲的方式進展的。這次活動就是在嬉戲中復習10以內(nèi)加減法。教師平常會列出算式要求幼兒把得數(shù)寫出來，而這個嬉戲是要求幼兒看著得數(shù)說出算式，所以訓練幼兒能夠敏捷運用學過的加減法學問，用逆向思維的方式來思索這個問題。 利用電話號碼來說出算式題，剛開頭孩子們感到不太適應，但漸漸地孩子們思維變得活潑了，感興趣了。孩子們對10以內(nèi)加減法把握的嫻熟程度打算著他們出題的速度的快慢。 在嬉戲過程中，需要幼兒具有共同協(xié)作力量。

36、而幼兒在此次活動中，相互鼓舞、相互加油的品質(zhì)讓我特別感動，在有的幼兒出題比擬慢時，孩子們會不斷給他鼓勁，并沖他伸出拇指，信任他很棒!得到鼓舞的幼兒就能很快說出來了。孩子們這種協(xié)調(diào)合作力量是難能珍貴的，對于這種精神，我表揚了他們，我盼望這種精神在各種活動中都能得到很好地表達與發(fā)揚! 9、班礁我要上小學啦 一、主題生成及活動說明： 在三月初的一次談話“我要上小學啦” 活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最的哥哥姐姐，我們立刻要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股驕傲感和一份憧憬，教師準時抓住了這個興趣點，引發(fā)了我要上小學啦的一系列生成活動，并且因此召開了一次家長會，邀請西園新村的教師為我們的家進

37、步行了一次講座，介紹了一些小學的狀況，使家長明確了自己孩子在上小學前應當為孩子預備些什么?小學生活究竟是個什么樣的?和幼兒園有什么不同。 在整個活動過程中，由于幼兒知道的小學內(nèi)容較散，對小學的熟悉停留在外表。同時，又由于幼兒的規(guī)律思維力量有限，經(jīng)常無法對事物進展深入的討論。這就需要教師在適當?shù)臅r機對幼兒進展點撥，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向較高的層次。在活動中我們非常注意對家進步行指導，常常通過班級家長園地進展宣傳，準時把活動信息和進展狀況告知家長，使活動開展的特別順當、有效。 二、主要活動內(nèi)容 1、我要上小學啦。2、我的小學在這里。3、我的朋友在哪里? 4、整理

38、小書包。5、我要做小學生了。6、課間我要干什么? 7、與小學生見面會。8、參觀西園小學 三、主題活動總目標： 1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時間。 2、通過與小學生見面與參觀小學，進一步了解小學生的學習、生活，以及一些有關小學的事情，進一步激發(fā)入小學的愿望。 3、能有條理的整理小書包，自覺準時來園。 四、主題活動內(nèi)容： 活動一：談話活動我要上小學啦 “小朋友你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?”王踞秋說：“我很快樂，由于我要上小學啦，可以學到許多本事?！笔Y依舊也說：“媽媽說我要上西園小學，由于她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。” 蔣依舊的話引來了家的竊竊私語：“我也上西園小學?！薄?/p>

39、我也是?！边@時我又問孩子：你們知道小學生每天干什么嗎?你們對小學生活有什么不明白的嗎?孩子們提出了很多問題：小學生是怎樣上課的?小學生為什么不睡午覺?小學里有電腦室嗎?小學里一個班級有幾位教師?小學里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎?等等很多問題。 活動二：家園互動我的小學在這里。 活動目標：1、通過幼兒與家長的共同參加，對將來所上小學進展初步了解。 2、知道幾所四周小學的名稱，所在位置。 活動預備：幼兒主動與家長談話，家長帶幼兒到所上小學拍照留影。 活動過程：1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學呀?為什么? 2、幼兒結合照片敘述。 3、將幼兒的照片貼在展現(xiàn)板上，集體熟悉小學的環(huán)境。 4、

40、同一所小學的幼兒相互問好。 活動延長：將照片收集起來與幼兒共同布置后墻“我的小學在這里”。 活動三：調(diào)查活動我的朋友在哪里? 活動目標：1、通過調(diào)查活動增加幼兒之間的交往，培育關懷別人的情感。 2、在教師的指導下，學習填寫調(diào)查表。 活動預備：事先設計好調(diào)查表、開展過“我的小學在這里”活動、知道自己家的電話號碼。 活動過程：1、你們的好朋友是誰?你知道她們將來要上哪所小學嗎? 2、幼兒自由爭論后答復。 3、介紹調(diào)查表，說明填寫要求。 4、幼兒填寫，教師巡回指導。 活動延長：將調(diào)查表布置環(huán)境“我的朋友在哪里”，供幼兒參觀溝通。 活動四：社會整理小書包 活動目標：1、讓幼兒了解整理書包的重要性。 2

41、、教育幼兒自己的事情自己做，并且要仔細細致的做好每一件事。 活動預備：電視機、攝像機，教師示范用的書包和學習用品一套。 活動過程：1、請幼兒觀看電視第一段，并進展提問，讓幼兒知道疼惜學習用品。 2、看表演的其次段，連續(xù)進展提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。 3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西?我們應當怎么整理呢?請幼兒和小伙伴說一說，爭論整理小書包的方法，最終告知教師。 4、教師示范平常小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提示幼兒整理書包時輕拿輕放。 5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進展展角和整理，要求仔細細致和輕拿輕放。 延長活動：繪畫我的書包裝什么并且布置墻

42、面供幼兒溝通。 活動五：談話活動我要做小學生了 活動目標：1、初步了解小學生生活，萌發(fā)對小學生活的憧憬之情。 2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時間。 活動預備：1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學活動的照片。 2、掛歷一本。 3、收集以前幼兒園活動照片與幼兒合影 活動過程：1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。 提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的? 2、出示掛歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。 爭論：(1)我們還有多少天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺? (2)你對幼兒園最難忘的事是什么?可以結合照片敘述。 (3)剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀念? 3、想象將來的幼

43、兒園是個什么樣? 4、繪畫“將來的幼兒園”。 延長活動：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環(huán)境“小學生活我知道”“我們永久是朋友”“難忘好時間”“將來幼兒園”供幼兒參觀溝通。 活動六：談話活動課間我要干什么? 1、“下課非常鐘，小學生們會做些什么事?” 2、學一學，做一做，仿照小學生下課非常鐘休息。 3、再次爭論：你在下課非常鐘里做了些什么? 4、選擇幼兒較好的閱歷，請幼兒再次“學一學，做一做”下課非常鐘。 活動七：社會活動與小學生見面會(面與面的接觸) 原先在制定這一活動時，我想帶幼兒到小學去見面的。由于我們有44名幼兒去小學簡單影響小學生上課。因此，我請了我以前畢業(yè)的小朋友到我班來解答

44、小朋友的懷疑。 這一天，我從西園小學請來了王一飛、張浩宇兩位小朋友，“教師請來了兩位原先是我們幼兒園的小朋友，請她們?yōu)槲覀兘獯痍P于上小學你們想知道的事情?”我請幼兒有秩序的向她們兩位小學生提問。當陳智賢問道：“上小學一個班有幾個教師?” 張浩宇答復道：“有7、8個教師?！毕旅娴男∨笥岩豢谕暤模骸鞍?”這時，張弦問道：“為什么不是兩個教師呢?跟幼兒園為什么不一樣?”“兩個教師教這么多的功課會很辛苦的，而且小學里有很多門功課?！睆埾衣犃藵M足地坐下了。兩個小學生答復得特別好，答復了很多小朋友提出的問題，而且最終還補充介紹了小朋友們沒有問到的問題，如：小學里還有校報，可以投稿，小學生要自己搞衛(wèi)生，還

45、要進展評比 活動八：社會活動參觀西園小學 本次活動為了給幼兒一個更加直觀、詳細的學習環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進展教育活動?！拔鲌@小學”接近我園，而且我園局部幼兒畢業(yè)后也將會成為西園小學的一員。因此，本次活動我們選擇在西園小學進展，并充分利用小學的環(huán)境資源和人力資源，通過觀看升旗和鼓樂隊表演、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與一年級小學生談話等多種形式，使幼兒熟識小學環(huán)境，對小學生的學習生活有一個初步的了解，消退生疏感。 活動目標：1、讓幼兒熟識小學環(huán)境，初步了解小學生的生活和學習狀況，激發(fā)幼兒爭當小學生的愿望。 2、通過找出小學與幼兒園不一樣的地方，培育幼兒的觀看分析力量。 3、了解初

46、入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的方法，增加幼兒自信念。 4、培育孩子勇于膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達力量和交往力量。 活動預備：1、事先與“西園小學”聯(lián)系參觀的時間、內(nèi)容以及當天的活動安排。 2、組織班年級的教師集中爭論活動的內(nèi)容、組織形式以及詳細的安排。 3、幼兒對小學生活有初步的感性熟悉。 活動過程：1、全班集中：觀看升旗和鼓樂隊表演。 2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學生上課狀況。 3、課間非常鐘。 4、自由交談：與小學生交談。 5、回幼兒園爭論。 6、活動小結。 五、主題活動的思： 隨著新綱要的進一步實施和綻開，學習方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們在幼兒園的學習更趨敏捷和主動，隨

47、著時間的推移，孩子們馬上進入小學學習，它是幼兒生活的一個重轉(zhuǎn)折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在班其次學期通過生成活動做好幼小連接工作，有著積極的作用。 一、在本次活動中最的亮點是：我們每進展一項活動后都在環(huán)境創(chuàng)設中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關注生成活動。我班的后墻是一輪從地平線上初升的太陽，寓意為我班幼兒是祖國明天的太陽，太陽里面是我班幼兒的照片，利用太陽光線的自然分割，將多個主題活動內(nèi)容呈現(xiàn)在墻面上：我要上小學啦、我的小學在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學生活我知道等等。我們還將在后墻無法呈現(xiàn)的內(nèi)容延長到了走廊上，如：

48、我們永久是朋友、難忘好時間、將來幼兒園等等。幼兒特別喜愛自己班級的環(huán)境，通過觀看幼兒自由活動時常常對著墻面駐足觀看、談論交談。 二、本次活動特別注意幼兒的情感教育，由于第一次談話時當小朋友說到馬上離開幼兒園、離開教師、離開小朋友時，很多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著非常深厚的感情，如何化解幼兒的這種哀痛情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導，也是個重要的問題，教師利用“我們永久是朋友、難忘好時間、將來幼兒園”等活動內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的形式呈現(xiàn)出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。 三、本次 活動的主要目的是助幼兒進展幼小連接適應，以往的幼小

49、連接我們注意小學生活時間的安排，無視了小學的活動內(nèi)容安排，導致有的幼兒進入小學后無所是從，還有的課間發(fā)生了事故，所以我們結合日常活動安排，開展了早讀活動(每天早上利用非常鐘，讀一些古詩、兒歌。培育閱讀興趣加強幼兒的聽、說力量)、折紙活動(培育幼兒的看圖力量，為幼兒的課間非常鐘供應豐富內(nèi)容)、整理書包活動等等，用嬉戲的形式仿照小學生活，助幼兒感受小學生活。 總之，通過這次生成活動對幼兒進展幼小連接工作試驗，為其能順當?shù)倪M入小學打下肯定的根底，假如有可能對我班幼兒進展跟蹤討論，將會有重要的意義，我情愿與家共同探討。 10、班礁上小學了 目標：1、初步了解小學生的學習和活動，萌發(fā)當一個小學生的情感和

50、愿望。 2、能用清晰、連貫的語言，膽表達自己的熟悉，進展幼兒口語表達力量及仔細傾聽的習慣。 一、引發(fā) 1、出示小熊，教師：小熊呀，今日特殊地快樂，由于它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買的書包。小熊快上一年級了，很快樂的，可是它不知道上一年級和上幼兒園有什么不一樣的地方。我們小朋友也快上一年級了，我們來說說看小學和幼兒園有什么不一樣的地方呀? 2、請幼兒講講小學與幼兒園的不同之處。 二、看錄像 1、教師：我們小朋友說了很多小學和幼兒園不同的地方，前幾天，宣教師到小學里去拍了一段錄象，我們來看看還有什么不同的地方。 2、幼兒觀看 3、教師：看完了錄象之后，我們來說說，小學和幼兒園還有什么不同的地方是

51、剛剛沒有說到的。 三、爭論 1、小學與幼兒園的區(qū)分 幼兒自由敘述 A早上來學校交作業(yè) 教師：原來啊，小學生每天早上來第一件事是交作業(yè)，作業(yè)本從最終一個同學一本一本的往前傳，最終由小隊長收起來。 B書包里的書、用品擺放及桌上用品的擺放 教師：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了;書疊整齊放在書包里，小分開來放找起來就很便利了，而且也不會把書本弄破、弄皺了。要用的書和文具盒就整齊的擺放在桌子上，這樣用起來就更便利了。小學里有語文書、數(shù)學書、英語書等等，有很多的書，說明我們到了小學里之后要學許多許多的本事。 C一人一張桌子，上課舉手發(fā)言 教師：小

52、學里一人一張桌子，坐的端端正正，上課舉手發(fā)言。 D課間活動 教師：到了小學里你還會熟悉新的朋友，朋友之間也會相處的很好，玩的很快樂。 總結：小朋友觀看的可真認真，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜愛上小學嗎?要想成為一名小學生嗎，好，過幾天宣教師帶你們?nèi)バW里參觀參觀，好不好? 11、班礁上小學了 目標： 1、初步了解小學生的學習和活動，萌發(fā)當一個小學生的情感和愿望。 2、能用清晰、連貫的語言，膽表達自己的熟悉，進展幼兒口語表達力量及仔細傾聽的習慣。 一、引發(fā) 1、，教師：小熊呀，今日特殊地快樂，由于它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買的書包。小熊快上一年級了，很快樂的，可是它不知道上一年級和上幼兒

53、園有什么不一樣的地方。我們小朋友也快上一年級了，我們來說說看小學和幼兒園有什么不一樣的地方呀? 2、請幼兒講講小學與幼兒園的不同之處。 二、看錄像 1、教師：我們小朋友說了很多小學和幼兒園不同的地方，前幾天，宣教師到小學里去拍了一段錄象，我們來看看還有什么不同的地方。 2、幼兒觀看 3、教師：看完了錄象之后，我們來說說，小學和幼兒園還有什么不同的地方是剛剛沒有說到的。 三、爭論 1、小學與幼兒園的區(qū)分 幼兒自由敘述 A早上來學校交作業(yè) 教師：原來啊，小學生每天早上來第一件事是交作業(yè)，作業(yè)本從最終一個同學一本一本的往前傳，最終由小隊長收起來。 B書包里的書、用品擺放及桌上用品的擺放 教師：把鉛筆

54、、橡皮、尺都放在文具盒里，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了;書疊整齊放在書包里，小分開來放找起來就很便利了，而且也不會把書本弄破、弄皺了。要用的書和文具盒就整齊的擺放在桌子上，這樣用起來就更便利了。小學里有語文書、數(shù)學書、英語書等等，有很多的書，說明我們到了小學里之后要學許多許多的本事。 C一人一張桌子，上課舉手發(fā)言 教師：小學里一人一張桌子，坐的端端正正，上課舉手發(fā)言。 D課間活動 教師：到了小學里你還會熟悉新的朋友，朋友之間也會相處的很好，玩的很快樂。 總結：小朋友觀看的可真認真，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜愛上小學嗎?要想成為一名小學生嗎，好，過幾天宣教師帶

55、你們?nèi)バW里參觀參觀，好不好? 12、班礁上小學了 設計思路： 班下學期，我們組織孩子們參觀了四周的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺有局部孩子感到不滿，由于他們沒有看到自己將要上的那所學校;有局部孩子感到緊急，由于他們覺得自己將會被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的時機。針對這一狀況，結合我園正在進展的“信息技術與園本課程的整合討論”的課題，我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。 我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿意絕多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進展信息技術和園本課程的整合討論，孩子們對于如何上網(wǎng)掃瞄、搜集信息的方法較為熟識，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平

56、臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的缺乏，激發(fā)他們對小學的憧憬之情，為將來順當適應小學生活打下良好的根底。 目標： 1.利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的憧憬之情。 2.能膽地與同伴溝通，敢于表達自己的感受。 3.學習上網(wǎng)搜集信息.體驗網(wǎng)絡的便捷。 預備： 1.幼兒事先參觀過小學。 2.進展“我要上的小學我想知道的”兩項調(diào)查。 3.教師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關小學的網(wǎng)頁。 4.電腦室。 過程： 一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話 1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上小學，

57、有的將上小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過許多小朋友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，教師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢? 2.很多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠.我們不行能一所所去。想想看，有沒有其他方法?(可以上網(wǎng)看一看。) 二、到網(wǎng)上“參觀”小學 1.與幼兒共同掃瞄拉薩路小學的網(wǎng)頁。 (1)請家和我一起來看看拉薩路小學吧!(教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。) (2)我們先參觀一下拉薩路小學漂亮的校園吧!(點擊“分校風采”的“走進校園

58、”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。) (3)(點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。)這么漂亮的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢! (4)(點擊“教師之家”的“名師工作室)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些教師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。 2.幼兒自由掃瞄學校網(wǎng)頁，相互溝通感受。 (1)BI導幼兒在“保藏”中查找自己將要上的小學并掃瞄。 師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。;請你們順著自己所選小學的路標認真地看一看吧。 (教師巡察，發(fā)覺幼兒的困難并準時賜予指導。) (2)教師引導幼兒相互溝通，共享“我

59、要上的小學”的有關信息。 師：剛剛你們掃瞄了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么? (3)體驗網(wǎng)絡的快捷。 師：有了計算機網(wǎng)絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還熟悉了學校的教師，真是太便利了。 三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活 1.回憶調(diào)查表“我想知道的”上的問題。 (1)在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。 (2)小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢? 2師幼共同掃瞄拉薩路小學的網(wǎng)頁。 (1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道

60、、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過觀賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。) (2)拉薩路小學的小學生還特別能干!我們來看看他們的作品。(點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。) 師：這是什么?這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了很多獎狀呢!(點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。) 3.幼兒自由掃瞄網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。 4.觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。 師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。 5.幼兒邀請同伴、教師共同操作，溝通豐富多彩的小學生活。 13、班礁預備上小學了 活動目標： 1.能傾聽小學生哥哥姐姐的介紹