1、論?PLC原理與應用?課程改革之工學結(jié)合論?PL原理與應用?課程改革之工學結(jié)合可編程控制器PL是高度集論文聯(lián)盟成化的工業(yè)控制設備，是現(xiàn)代工業(yè)自動化的三大支柱之一。當前，在中職教育理論研究和理論探究中，工學結(jié)合是中職教育人才培養(yǎng)形式的顯著特征，也是中職教育的核心理念，探究和理論工學結(jié)合的人才培養(yǎng)形式是新時期中職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。1?PL原理與應用?課程教學現(xiàn)狀1.1教學形式目前，?PL原理與應用?課程以灌輸式教學方法為主，先進展理論課教學，后進展相關實際操作訓練，且過分側(cè)重理論教學。學生對于知識點多、難、雜的理論課學習熱情不夠，在實際操作訓練時理論根底缺乏，嚴重影響了PL技術(shù)課程教學目的的

2、實現(xiàn)。究其原因是理論學習不能及時配合實驗，表達所學內(nèi)容的理論效果，學生在枯燥的理論學習過程中喪失了學習興趣。1.2教學內(nèi)容傳統(tǒng)教材一般包含根本原理、根本指令及梯形圖、根本應用、根本操作等各獨立章節(jié)，這種集中學習所有指令的方法容易導致學習印象不深入，混淆概念、指令，應用時又得對所涉及的指令進展復習，效率不高。1.3配套實驗設施PL自問世以來，隨著計算機技術(shù)的迅速開展而不斷更新與完善，廣泛應用于機械、醫(yī)療、礦山等多種行業(yè)中。但是目前很多學校的實驗設備較為落后，設備數(shù)量非常有限，新型設備短缺，很多實驗無法正常進展，理論與理論嚴重脫節(jié)，致使培養(yǎng)出來的學生無法適應企業(yè)工程實際需要。1.4考核方法該課程具

3、有很強的理論性，但是目前采用的期末閉卷考試考核方法，在有限的時間里和限定的考試題型的情況下，很難公正、客觀、全面的反映學生的理論知識程度、職業(yè)應用才能和創(chuàng)新才能。2?PL原理與應用?課程工學結(jié)合改革的教學設計2.1依托工程式教學，采用工學結(jié)合的教學形式中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)面向消費一線的應用型高技能人才，要實現(xiàn)這個目的，就要轉(zhuǎn)變教學觀念。施行工程式教學，以培養(yǎng)學生的動手才能為目的，由淺入深的組織安排教學內(nèi)容，按照消費實際情況設置工作任務，將理論知識負載于其中。引導學生剖析工程的控制需求，讓學生帶著問題學習，對工程的實現(xiàn)過程進展分析講解，研討與訓練，強化知識點。這種基于工作過程任務驅(qū)動的教學形

4、式，建立合適學生活動的教學組織方式，注重理論、理論一體化，有效地培養(yǎng)學生工程應用才能和解決現(xiàn)場實際問題的才能。2.2教學內(nèi)容的整合中職學校教育應當走出校門，理解企業(yè)對PL技術(shù)人才的需求定位，編寫出符合該門課程教學目的的授課方案，整合教學內(nèi)容。根據(jù)中職學生的特點和教學方案的安排，?PL原理與應用?這門課程應該以?計算機技術(shù)基捶和?機床電氣控制技術(shù)?兩門課程為背景，遵循實用為先、夠用為度的原那么，依托工程任務的工程式驅(qū)動，教學內(nèi)容包括PL的根本指令、功能指令、編寫方法和常用軟件、PL控制系統(tǒng)的設計及應用，要求學生通過動手、觀察，掌握現(xiàn)象和結(jié)論，進一步加深理解所學知識，調(diào)試實驗程序，進展模擬實驗。在

5、鍛煉學生動手才能的同時，培養(yǎng)應用理論知識及處理和解決問題的才能，實現(xiàn)學生才能與企業(yè)崗位需求的零間隔 接軌。2.3實訓、實習教學改革實驗、實訓基地建立對工學結(jié)合教學效果起到至關重要的作用。學校應該通過考察當?shù)仄髽I(yè)主要使用的PL品牌、型號和編程軟件，裝備成套實驗設備，有選擇性的開設工學結(jié)合的實驗實訓工程，如：根本指令編程、電機正反轉(zhuǎn)、自動控制運料小車、智力搶答器、模擬交通燈、液體混合裝置控制的模擬、彩燈控制、自動售貨機、機械手控制、電梯模擬控制等。這些實例涵蓋了本課程的重要知識點，每個實例都以一種控制線路為主題，包括控制功能、電路構(gòu)造及控制要求，具有一定的科學性、連接性，利于學生學習掌握應用PL進

6、展消費過程控制的方法。同時，建立企業(yè)承受學生工作的實習制度，實現(xiàn)雙贏。2.4采用過程性考核方式改變以往單一閉卷筆試的方法，采用過程與期末考核相結(jié)合的方式，實驗、實訓、實習、教學過程中的提問、作業(yè)等環(huán)節(jié)各取一定比例作為總分的50%，以促使學生進步平時學習效果。期末考核分為理論與理論兩局部，理論考核由10%的根底知識和15%的解決實際問題組成；理論局部中現(xiàn)場操作占20%，資料查找占5%。這種考核方法可以客觀的評價學生獨立解決問題的才能和綜合素質(zhì)。此外，還可以設加分題，讓學生自行設計PL控制系統(tǒng)。3結(jié)語教學改革與建立其目的就是要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，因此，對課程教學要不斷地改良、完善、進步和創(chuàng)新，教學過程中，注重理