1、語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)過程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰 來露一手，讀一讀?（指讀）激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲2、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素3、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披 星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，到達(dá) “文未學(xué)，情已生”的境界。二、讀通課文，初步感知。1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文

2、自然段的序號(hào)。2、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話筒”）3、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）4、指名分段讀課文。給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”， 又表達(dá)“自主、合作”的思想理念。三、讀懂課文，入境悟情。1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?（圈圈、畫畫、讀讀、議議， 不懂的地方作記號(hào)。）2、全班交流，朗讀感悟。我想夸夸懷素，他 O用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。交流“懷素認(rèn)真寫字”。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)

3、生興趣，起到“一 石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。交流“懷素刻苦練字”。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過 朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）四、回歸整體，熟讀記誦。有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來記誦課文。五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。1、練讀生字并組詞。2、爭當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）3、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。（播放音樂）開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助 文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有

4、效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文， 訓(xùn)練語言。語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2板塊一：猜謎激趣3、師范寫。4、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。（三）小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。四、“讀讀想想”實(shí)踐激趣（-）自由讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（二）師生對讀。如：不正歪一一歪歪扭扭（三）出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀，并說說新的發(fā)現(xiàn)。（四）把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)行）（五）交流。五、擴(kuò)展練習(xí)展示自己找出的會(huì)意字，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作）語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：小兔請客是北師大版教材第二冊第五單元的內(nèi)容。本單元與之前的第一單元和后續(xù) 的第六單

5、元的知識(shí)構(gòu)成了本冊書中加減法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小兔請客學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的 加減法，是本單元計(jì)算教學(xué)的起始，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué) 生認(rèn)識(shí)了 100以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同 時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。小兔請客通過有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出數(shù)學(xué)問題：1、一共有多少個(gè)果子？2、還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證，建立起加法的表象意義，最 后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合 算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各局部名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生

6、活密切相關(guān)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與 解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。學(xué)生狀況分析：學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計(jì)算 掌握較好。根據(jù)我課前的了解，大局部學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 信息和提出數(shù)學(xué)問題，局部學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性仍存在很多問 題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第49,第50兩頁小兔請客。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；3、認(rèn)識(shí)加減算式中

7、各局部的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動(dòng)物們和它一起慶祝。小動(dòng)物們已經(jīng)早早地 來到了草地上，瞧，小兔為大家準(zhǔn)備了什么好吃的？（出示課件）二、探索新知，自主探究。（1） ?觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子，又拿出了多少個(gè)果子，你是怎么知道的？（10個(gè)10個(gè)數(shù)的，先拿出30個(gè)果子，又拿出20個(gè)果子。）根據(jù)這些信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少個(gè)果子？）（2） ?誰能解決這個(gè)數(shù)

8、學(xué)問題？（30+20=50,你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩局部合在一 起，所以用加法。）（設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意 義。）304-20你是怎樣計(jì)算的呢?同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學(xué)具 小棒或者計(jì)數(shù)器，動(dòng)手操作一下，一會(huì)兒請同學(xué)給大家介紹一下你的計(jì)算方法。匯報(bào)預(yù)設(shè)：A.可以用手中的小棒擺一擺。（1捆小棒是10根，擺30+20,就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆 小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50。所以30+20=50。）B.用計(jì)數(shù)器撥一撥30+20。（在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示

9、30,再撥2個(gè)珠子，表示20,合起來是5個(gè) 珠子，表示50。即30+20=50。）C. 30和20都是整十?dāng)?shù)，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)十合起來是5個(gè)十, 所以 30+20=50 oD.數(shù)數(shù)的方法，十個(gè)十個(gè)往后數(shù)。E. 3+2=5, 30+20=50。同學(xué)們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？（設(shè)計(jì)意圖：探索并掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）（3）我們每個(gè)人都有自己的名字，這個(gè)加法算式中每個(gè)局部也想有自己的名字，你們 想知道它們都叫什么嗎？哪,個(gè)同學(xué)知道，能給大家教一教嗎？（在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。）（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)加法算

10、式中各局部的名稱。）（4）30+20你們會(huì)算了，那我換換數(shù)，你們還會(huì)算嗎？（1） ?我們接著來看看，小兔子的生日party上，又發(fā)生了什么有趣的事情呢？請認(rèn) 真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（小兔一共拿來了 50個(gè)果子，小刺猬扎走了 10個(gè)。）你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（還剩多少個(gè)果子？）（2）誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？（50-10=40,你能說說你為什么這樣列算式嗎？從總數(shù)里去掉一局部，求剩下的局部， 用減法來計(jì)算。）（設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意 義。）50-10你是怎么計(jì)算的呢？誰能給大家介紹一下你的計(jì)算方法。A.擺小棒的方法：1捆小棒有1

11、0根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆 小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，就是40根，所以50-10=40。B.用計(jì)數(shù)器的方法：先在十位上撥5個(gè)珠子，表示50,再從十位上撥去1個(gè)珠子，表 示10,還剩4個(gè)珠子,表示40。所以50-10=40。C.利用數(shù)的組成：50和10都是整十?dāng)?shù)，從5個(gè)十中減去1個(gè)十，剩4個(gè)十，也就是40o所以 50-10=40 o（設(shè)計(jì)意圖：探索并掌握整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）（3）老師總結(jié)：我們來一起看看減法算式各局部的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫做 被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。）（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)減法算式中各局部的名稱。）（4

12、） 50-10你們會(huì)算了，那我換換數(shù)，你們還會(huì)算嗎？教師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的這兩個(gè)算式各局部的數(shù)都有什么特點(diǎn)？（兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字 都是零）像這樣的數(shù)我們就叫做整十?dāng)?shù)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)的加減。下面我們來考 考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？三、鞏固練習(xí)。LP50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學(xué)問題，并解決他嗎？.P50-1題，先說一說圖意，再列出算式。.P50-4題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)局部的安排，通過從簡單到抽象，對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和 在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì) 算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子

13、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。）四、本課總結(jié)。這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？今天我們通過小兔子請客學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減，你們都學(xué) 會(huì)了嗎？五、課后作業(yè)。P50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，讓大家來解決里面的數(shù)學(xué)問 題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：小兔請客（整十?dāng)?shù)加減法）一共有多少個(gè)果子？還剩下多少個(gè)果子？30+20=50 （個(gè)）50-10=40 （個(gè)）加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)教學(xué)反思：本課主要是探討100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理以及算法。對于本課的教 學(xué)，我作以下的反思：好的地方：1、在揭示課題時(shí)我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，進(jìn)而很快地開始 本課的教學(xué)。2、

14、教學(xué)時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加 深了學(xué)生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對加減法意義的理解，最后讓 學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比擬喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，比方，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈 哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注 意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體 學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所 學(xué)知識(shí)與實(shí)際

15、生活的密切聯(lián)系。4、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教 學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的 品德教育。一年級(jí)語文上冊出川教學(xué)設(shè)計(jì)語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)“小娃娃”海邊玩耍的快樂。3、了解課文內(nèi)容知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。教學(xué)難點(diǎn)1、讀準(zhǔn)“藍(lán)、

16、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的、和”等字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)策略運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞；書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊 說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆 姿勢。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力 讓學(xué)生體會(huì)大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，看這是什么？課件出示項(xiàng)鏈圖片。2、這些是由珍珠、黃金、白銀做成的項(xiàng)鏈。3、課件出示大海圖片。你們見過的大海是什么樣子嗎？3、沙灘什么樣子？4、大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘黃黃的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡

17、情地玩耍，多么開心啊! 有一個(gè)小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章 項(xiàng)鏈?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì) 學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。（-）初讀課文，識(shí)字寫字1、師范讀課文讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕翻開語文課本98頁，左手扶書，右手指字。 聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，一邊聽一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段。 （兩個(gè)自然段）2、生自讀課文自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字, 我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。3、認(rèn)讀生字詞語（1

18、）鞏固識(shí)字課件出示：藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金。a、易混音藍(lán)男金驚嘩嘩地笑著嘻嘻的笑著b、聯(lián)系生活有些漢字我們還可以聯(lián)系生活去理解、記憶。課件出示漢字“笑”然后出示兩張笑容滿面的圖片課件出示漢字“金”然后出示一張金手鐲的圖片課件出示漢字“藍(lán)”然后出示一張藍(lán)天的圖片c、語境識(shí)字課件出示漢字“向”然后出示一張下雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話（如：雨點(diǎn)落向大地。 雨水落向土里）再出示一張小鳥展翅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話（如:雄鷹飛向藍(lán)天。小鳥飛向天空）d、學(xué)偏旁這個(gè)偏旁的名稱是“禾木旁”禾+火=秋禾+口二和課件出示沙灘圖片，沙灘上有什么和什么？；課件出示兩個(gè)小朋友打雪仗圖片，誰和誰 在打

19、雪仗？e、字理識(shí)字通過觀察漢字字形的演變進(jìn)行字理識(shí)字“貝”，并利用圖片理解、學(xué)習(xí)詞語貝殼、寶貝。f、比擬字形女+圭二娃、才+圭=掛、蛙-蟲+女=娃、蛙-蟲+寸=掛有女就是娃，有手掛一掛，有蟲是青蛙。通過字形的比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們通常把這種長得很像的字叫做形近字，面對形近 字，一定要注意理解區(qū)分。g、加一加7 +舌=活可以組詞：快活活動(dòng)活潑（2）識(shí)字游戲利用小游戲鞏固記憶生字（3）讀詞語課件出示：藍(lán)藍(lán)的、又寬又遠(yuǎn)、笑著、涌向、海螺和貝殼、小娃娃、掛在、快活、金色。自己先小聲讀讀這些詞語。（4）詞語搭配課件出示：金色的浪花雪白的項(xiàng)鏈快活的大海藍(lán)藍(lán)的娃娃黃黃的沙灘下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連

20、接好的詞組。4、互動(dòng)課堂（1）學(xué)習(xí)課文第1自然段讀一讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，在每句話的前面標(biāo)上序號(hào)。說說為什 么是三句話。圈一圈這三句話分別描寫了什么？（2）分句學(xué)習(xí)a、讀第一句，你見過大海嗎？你能說說大海的樣子嗎？學(xué)生自由回答。課件出示大海 圖片?？矗蠛Ｕ娴氖撬{(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢？（又寬又遠(yuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。b、我們把目光收回來，往下看，看到什么了？課件出示沙灘圖片。沙灘什么樣？學(xué)生 自由回答。沙灘的沙子黃黃的，踩在上面可真松軟啊！好舒服！我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到 頭，課文說沙灘一一學(xué)生接讀“又長又軟二指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句，讀出自己

21、的體會(huì)。c、課件出示：浪花、沙灘上的海螺和貝殼圖片。浪花可是個(gè)快活的淘氣包，快來讀一讀第三句。你喜歡課文中的浪花嗎？你覺得這是怎樣的浪花？哪些詞語表示浪花動(dòng)作？（預(yù)設(shè)：浪 花的樣子是雪白雪白的。笑著、涌向、灑下這兒個(gè)詞語表示浪花動(dòng)作）第一自然段中的大海、沙灘和浪花是不是很美呢？ 一起觀看視頻再次感受吧！d、讓我們帶著對大海的喜愛伴樂完整朗讀第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì)到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會(huì)浪 花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗 讀的同時(shí)積累了語言。8、指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)習(xí)“白、的”兩個(gè)字。師示范筆畫書

22、寫，學(xué)生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)?！鞍住弊值臅鴮懀浩伯嫸绦?。豎略往左傾斜。橫折的橫段較長，折段略向左略斜。最后一橫封口。組詞：雪白白色“的”字的書寫：“白”橫折的橫段要短?！吧住逼伯嬮L，撇尖收于左半格，鉤畫有力。點(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。組詞：黃黃的小小的指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個(gè)字有關(guān)聯(lián)。（2）學(xué)生練寫。學(xué)生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。10、課堂演練給生字選擇正確的讀音【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀 課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。第二課時(shí)（一）詞語小紅花上

23、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，我們一起讀一讀這些詞語你能全部讀正確嗎？每讀 對一個(gè)卡片就會(huì)得到卡片反面的小紅花，看誰得到的小紅花最多!藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的又寬又遠(yuǎn)又長又軟方向貝殼娃娃掛上快活和平笑著（-）再讀課文，讀中感悟1、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。 看她在海邊做什么呢？讀第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。（2）課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃在海邊做什么呢?讀第一句。小娃娃看到沙灘上 有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了？ （穿成項(xiàng)鏈，掛在胸前）（3）你有過這樣的體驗(yàn)嗎

24、？什么心情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。同桌 讀、指名讀。（4）小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁矗?課件出示沙灘上的腳印圖片。指名讀第二句。（5）沙灘上的腳印像什么？（金色的項(xiàng)鏈）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（沙灘上的腳印）什 么像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前？（沙灘上的腳印像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前）學(xué)生自由說。 大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢？（快活的腳 印）（6）指導(dǎo)朗讀第二句。（7）用快樂的語氣完整朗讀第二自然段，注意讀好停頓?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同 時(shí)突破

25、了 “大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀 出真情實(shí)感。2、課文中有很多“的”字短語，請你圈一圈吧！藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的小小的彩色 的快活的金色的3、讀一讀，說一說，看誰說的多。（課后第二題）金色的太陽金色的麥穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鳥除了題目中的這些詞語搭配你還能說說其他的詞語搭配嗎？金色的麥田金色的沙漠雪白的云朵雪白的頭發(fā)快活的青蛙快活的魚兒【設(shè)計(jì)意圖】通過語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、感悟語言、積累語言。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自 己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。4、指導(dǎo)書寫（1）學(xué)習(xí)“和、又”兩個(gè)字。師示范筆畫書寫，學(xué)生讀筆畫名稱；講

26、解筆順和筆畫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、捺、豎和橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿?！昂汀弊值臅鴮懀鹤笥业葘?。左長右短，“口”的起筆在“禾”的橫下方。組詞：和平和好“又”字的書寫：橫撇貼著田字格中心點(diǎn)下方撇出。撇與捺的中心點(diǎn)交叉。撇捺舒展，收筆平齊。組詞：又寬又遠(yuǎn)又長又軟指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個(gè)字有關(guān)聯(lián)。（2）學(xué)生練寫。學(xué)生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀 課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。5、整體回顧課文（1）課文學(xué)完了，你還有問題嗎？學(xué)

27、生自由提問。（2）小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。 我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項(xiàng)鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活 美?。?）有感情地朗讀全文。（4）自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。（5）學(xué)生表演讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。6、結(jié)構(gòu)梳理全文描寫大海蔚藍(lán)、沙灘金黃、浪花雪白，小娃娃赤腳拾海螺、撿貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈 掛在胸前，在沙灘上留下的腳印便成了大海那金色的項(xiàng)鏈，小娃娃嘻嘻的笑著在大海邊留下 了無盡的快樂。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),我們從中感受到美的熏陶。

28、7、課文小結(jié)小娃娃把海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。小娃娃踩出一串腳印當(dāng)做（項(xiàng)鏈） 送給（大海）做禮物。（課件出示）8、課堂演練填一填“白、和、又”三個(gè)字中筆畫數(shù)最多的是（和），筆畫數(shù)最少的是（又），我可以給“白” 組詞：（白色）?！昂汀钡钠允牵ê蹋?，我能給“和”組詞：（和平）。連一連小小的大海雪白的沙灘金黃的浪花藍(lán)藍(lán)的貝殼（三）拓展延伸（播放音樂）1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？2、有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀(jì)錄片看一看。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)大海的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步引發(fā)對知識(shí)的好奇 心與探索心。語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9第一幅圖以“歡迎

29、新同學(xué)”為主題。在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的 陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸 說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄 揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些 簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊二黑板上貼著馬、牛、羊的圖 片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。 其他同學(xué)端端正正地坐在

30、椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立 略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直, 胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指 握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆 桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以 使學(xué)生初步了解讀書、寫

31、字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打 好基礎(chǔ)。教學(xué)要求1園生活的豐富多彩。2,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常 規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)1、談話導(dǎo)入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn) 理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂 園。播放上學(xué)歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶著孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀

32、“語文” 兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你 喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的保護(hù)它。(4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣保護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的 基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文， 把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言 文字的熏陶。(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自

33、己的 姓名，2學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按 照一定的順序觀察畫面。請同學(xué)們看第一幅圖：(1)這是什么地方？(2)畫面上有什么人？(3)他們在做什么？(4)他們可能在說些什么？(5)請給第一幅圖起個(gè)名字以“歡迎新同學(xué)”為主題。3、教學(xué)考前須知：(1)、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是 新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。(2)、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做 些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見

34、到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì) 對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。(1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要 向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)?？王洋(起立)：老師早！老師：孔陽，你早！(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里? 同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。)5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生了解：(1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？(2)我們怎樣舉行升旗儀式？(6)我們學(xué)校

35、有哪些專用教室，我們在那里上什么課？(7)我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣 在那里游戲、鍛煉？(8)圖上還有一些同學(xué)在國旗下做什么？是怎樣做的？你會(huì)做嗎？通過觀察圖畫，初 步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察 和感受。6、進(jìn)行模擬練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時(shí)向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共 同模擬向國旗行注目禮。7、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來，(1)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、

36、說兒歌?？(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng) 學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。.師出示課外謎語，生競猜謎底.師讀本詩內(nèi)容，生競猜謎底.師揭曉謎底，出示詩題.板塊二：正確讀詩，多樣識(shí)字.1 .讀詩認(rèn)字認(rèn)真讀古詩兩次，遇到不會(huì)的拼音請拼音寶寶來幫助.2出示生字，全班一起讀一讀.板塊三：圍繞謎面，發(fā)現(xiàn)謎底.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。（1）山有色水無聲比照，山是什么顏色的？水有沒有聲音？為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）（2）這里有幾個(gè)生字我來考考大家色：

37、斜刀頭，色彩、白色、景色有：有的、有趣、沒有無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實(shí)在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無（3）這句話中還有一對反義詞（遠(yuǎn)近）（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）近：距離近，近處、近來、相近遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）請你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比擬遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比擬近？（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近一聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（換一換識(shí)字法）聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來鳥不驚）（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的 花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)

38、飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上 的鳥）（3）這里也有一對反義詞（來去）（4）來：來去、從來、回來去：去年、回去、不去（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？板塊四：指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)2,范寫：來（點(diǎn)向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo).指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥” 3個(gè)生字。.指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。.使學(xué)生懂得在實(shí)際

39、生活中分辨前、后、左、右等方位。4 ,使學(xué)生能背誦課文。(3)推選故事大王8、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。第二課日寸1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣。先提問：我們班誰是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖(1)同學(xué)們在上什么課？(2)這些字你認(rèn)識(shí)嗎？(3)誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？(4)誰愿意把這些字讀給大家聽？(5)你愿意把這些字教給大家嗎？3、說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？4、可以找出會(huì)讀這些字的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí)，讓那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩 子有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他

40、們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué)，學(xué) 習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩 子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。5、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。第三課時(shí)1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？2、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。3、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。4、指導(dǎo)觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自 然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。5、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜， 眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。6、請

41、坐的好的同學(xué)做給大家看。7、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。8、來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里 想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉 孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的. 執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要 及時(shí)糾正。9、當(dāng)大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個(gè)個(gè)站起來說說自己 畫了什么？要求，如：用普通話去說，聲音要響亮，態(tài)度要大方，想好了再說，說話要流暢? 在孩子說的過程中我們也要留意一下班級(jí)中語言表達(dá)能力較

42、強(qiáng)的是哪些同學(xué)，一般的是哪 些，較弱的是哪些。10、孩子說完后老師用簡短的文字為他們寫上主要內(nèi)容，并且做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊 重孩子的個(gè)性，以鼓勵(lì)為主。11、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。12、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。13、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上, 作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左 手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi) 側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口 上，與紙面約成45度角。14、請

43、大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。15、請做得好的同學(xué)做給大家看。16、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。17、總結(jié)：同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的 執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。教學(xué)反思：培養(yǎng)良好習(xí)慣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的, 但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅 圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué) 生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動(dòng)中， 依然

44、要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)10教科書分析一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了 我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課 文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以, 充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反應(yīng)正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策 略。學(xué)情分析一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各

45、種媒介對它們音、形、義 有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各局部及其功用是不了解的，這對組織 教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而 這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考, 這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都 有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以

46、在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣 等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精 神，可用“一二三，快坐好！ ”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué) 生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小 鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)目標(biāo)：一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

47、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些 什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2o呈示講故事、聽故事 圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。（-）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的 內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活 動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的

48、學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天, 我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書： 天 地人）（四）學(xué)習(xí)讀課題。lo出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶 你會(huì)讀，輕聲讀一讀。2o反應(yīng)指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相 機(jī)出示字卡：天地人）3o帶讀課題：天地人（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了 3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué) 習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀（-）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。lo出示任務(wù)：翻開課本*頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才

49、已 經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí) 字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。2o反應(yīng)指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相 機(jī)出示字卡：你我他）3。小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩 條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4o看黑板字卡，齊讀。（-）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。lo出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽, 要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè) 三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。2o反應(yīng)指導(dǎo)

50、：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反應(yīng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。三、閱讀感悟，朗讀課文（-）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。lo （示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌 商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。2o反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。反應(yīng)訂正后，讀這三個(gè)生字。3o出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺 一擺。4o反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了 “

51、天、地、人”的意思。是啊, “天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā) 展。6o通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。7?！疤臁⒌?、人” 口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。出示任務(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、 地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。反應(yīng)指導(dǎo)：Ao逐一反應(yīng)，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的， 那么把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。Bo如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注

52、意說 話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂， 我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每 個(gè)詞之間的停頓。9o指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。lo出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會(huì)說話。）請同學(xué)們想一想，在生活 中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。2。反應(yīng)指導(dǎo)：Ao倆倆同桌一起反應(yīng)，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。Bo注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。3。小結(jié)：通過說話，我們知

53、道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！4o指導(dǎo)朗讀課文第二行。Ao出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀 第二行，行嗎？Bo反應(yīng)指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。（三）朗讀整篇課文。自由練讀一一指名反應(yīng)一一自由練讀一一齊讀。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字lo我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是 否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或 站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒

54、有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）注意：把“人”與“天?！暗亍迸c“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了 6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀 課文，了解了課文各局部的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí) 的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)作業(yè)設(shè)計(jì)：(-)向家長匯報(bào)朗讀課文。(二)請家長用字卡考考自己對6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。3、照樣子寫字。4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固

55、漢語拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：看清筆順1、審題2、指導(dǎo)(1)學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。(2)出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。(3)學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。(4)指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。4、反應(yīng)二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句1、審題(1)指名借助拼音讀題目。2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？3、認(rèn)讀生字詞。4、指名說說蘋果的樣子。5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。6、同法學(xué)習(xí)下面的詞

56、語。7、句子訓(xùn)練(1)你愛吃哪些水果，為什么？(2)自己試著用“我喜歡吃的水果有，有，有，還有這樣 的句式說一說。(3)指名說，提出說話的要求。(4)與同桌交流自己喜歡吃的水果。8、指名學(xué)生按提供的句式回答以下問題。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字（一）審題學(xué)生借助拼音讀題目。（二）指導(dǎo)1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。2、指名按筆順書空。3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。5、師在黑板上范寫“蟲二6、學(xué)生練習(xí)。7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。二、教學(xué)第四題：做做讀讀1、審題（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。（2）交流此題的耍求。2、指導(dǎo)（1）指導(dǎo)學(xué)生找到

57、“大象”應(yīng)填到圖中的位置。（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。（3）填完時(shí)讀一讀。3、綜合練習(xí)。（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來。（2）以小組為單位，互相抽讀。一、教學(xué)第五題：讀讀背背第一局部：一組成語（1）審題（2）指導(dǎo)學(xué)生自讀詞語看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。教師描述這組詞語描繪的情景。（3）練習(xí)第二局部：古詩（1）審題（2 ）指導(dǎo)指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。學(xué)生借助拼音自讀古詩。指名試讀。（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。第三課時(shí)教學(xué)第六題：口語交際悄

58、悄告訴你一課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備假設(shè)干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。二、審題揭示話題：口語交際悄悄告訴他三、指導(dǎo)1、指導(dǎo)觀察圖畫圖上有些什么人？他們在干什么？2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。3、指導(dǎo)練習(xí)。（1）做示范（2）練習(xí)傳話4、小組內(nèi)練習(xí)反應(yīng)語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12說教材這局部是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和 弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示Qi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā) 出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著 圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽

59、子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示 ui的形。第二局部是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)韻母ai ei ui讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！窘虒W(xué)方法】以游戲?yàn)橹骶€“活”化課堂教學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著郊游的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）咦，這兒有好多氣球耶！ 喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密，是什么呢?讓我們看看去！師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一 個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）2、揭示課題：你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，

60、特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢，也高 興地舞動(dòng)起來，特別是那頑皮的小I, 一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成 了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的aieiui。師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？二、合作探究。學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)ai。1 .做游戲：比高矮。（請一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來, 挨著老師站）引導(dǎo)觀察，回答以下問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的？ 2.由“矮” 和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i,點(diǎn)擊出示aio 3誰能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成 的呢？教發(fā)音方法。（先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷）老師播放口 型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。4.播放