1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)摘蘋果教案第六單元 加與減（三）第2課時(shí) 摘蘋果 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第7172頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、發(fā)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算；怎樣合理地估算及算法的多樣化?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都盼望著早點(diǎn)兒拿到新書(shū)，淘氣負(fù)責(zé)發(fā)書(shū)，可他遇到了難題，同學(xué)們，咱們幫幫他吧。二、學(xué)習(xí)新知 1、出示主題圖 一年級(jí)一班有女生19人，男生18人。

2、每人一本，40本書(shū)夠嗎？ (1) 討論：“每人一本，40本書(shū)夠嗎？”這句話是什么意思？用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？ (2)估算一下大概有多少人？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？ (3)學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算 19 + 18 = (4)人一組交流算法，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。(5)全班同學(xué)交流算法。算法一：1010 = 20 98 = 17 2017 = 37 算法二：1910 = 29 298 = 37 算法三：2018 = 38 381 = 37 算法四：列豎式 19 + 18 37 三、練習(xí)“試一試” 2518 2724 4635 5129 25 27 46 51 18 24 35 29 （先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，

3、自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。）四、綜合練習(xí) 1、算一算，想一想。267= 339= 1827= 2627= 2329= 1847= 2、用豎式計(jì)算 4418 5229 756 2179 2724 3515 6911 3819 3、我們?nèi)ゴ河?每輛車最多能坐60人， 哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？ 【鞏固練習(xí)】 1.完成教材第72頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)到珠子應(yīng)大于70顆，再讓學(xué)生估一估，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法，然后列式計(jì)算。2.完成教材第72頁(yè)“練一練”第2題。教師找4名學(xué)生板演，然后集體訂正?！菊n堂小結(jié)】 今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方

4、法。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3.3,數(shù)豆子-北師大版2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)1.1分蘋果同步練習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-1.2,捉迷藏5-北師大版篇一：花兒草兒真美麗教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能(1)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。(2)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。2.情感與態(tài)度(1)喜歡和同學(xué)在一起觀察討論，與同學(xué)友好相處。(2)喜歡花草樹(shù)木，能夠保護(hù)花草樹(shù)木。3.行為與習(xí)慣養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。4.過(guò)程與方法根據(jù)教材提供的素材確立活動(dòng)主題，激發(fā)探究花草秘密的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)(1)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。(2)知道花草也是有生命的，懂得

5、怎樣愛(ài)護(hù)花草。2.難點(diǎn)(1)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.搜集怎樣愛(ài)護(hù)花草的資料。2.課件。學(xué)生準(zhǔn)備1.課前了解身邊的花草樹(shù)木，知道它們的特點(diǎn)和名字。2.跟家長(zhǎng)一起走進(jìn)公園，了解怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。篇二：花兒草兒真美麗一、走，看花看草去1.師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去公園嗎?有沒(méi)有看到美麗的花草樹(shù)木?學(xué)生回答：我們經(jīng)常去公園。我們看到公園里有很多美麗的鮮花、小草、樹(shù)木，還有銀杏樹(shù)2.我們一起來(lái)讀一首詩(shī)歌：大樹(shù)有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開(kāi)花，會(huì)結(jié)果。種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽師：讀完這首詩(shī)歌，我們一起來(lái)交

6、流一下都見(jiàn)過(guò)哪些草、哪些花?學(xué)生回答：見(jiàn)過(guò)綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹(shù)、楊樹(shù)、小草、菊花 師：同學(xué)們知道的可真多呀!讓我們一起走進(jìn)公園去看一看吧!(教師播放教材第23頁(yè)圖片，學(xué)生在老師點(diǎn)撥下說(shuō)出花草的名字)二、愛(ài)護(hù)花和草教師展示課件，內(nèi)容如下：公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧!好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會(huì)兒吧!發(fā)現(xiàn)了一盆花，我拿回家吧!草坪上開(kāi)滿了鮮花，摘一朵吧!把書(shū)包掛到小樹(shù)枝上，然后就可以在周圍玩了!師：這些做法對(duì)嗎?學(xué)生分組討論，積極發(fā)言。師：大家討論好了嗎?讓我們一一作出判斷，歡迎同學(xué)們盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師小結(jié)：漂亮的花摘下來(lái)就會(huì)枯萎，也不能讓別人欣賞了。同時(shí)，我們不能隨便把公共場(chǎng)所

7、的花帶回家，也不能隨時(shí)到草坪上玩。另外，小樹(shù)正是生長(zhǎng)的時(shí)候，把書(shū)包掛到上面，樹(shù)枝都?jí)簭澚?，小?shù)會(huì)很生氣的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。(展示課件)師：接下來(lái)我們?cè)俜纸M討論一下應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草。提示：給小樹(shù)澆水;植樹(shù);看到小朋友摘花應(yīng)及時(shí)阻止;看到小朋友踐踏草坪應(yīng)及時(shí)阻止。(學(xué)生討論并得出結(jié)論，全班交流)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主動(dòng)觀察、討論、得出結(jié)論為主，鼓勵(lì)學(xué)生參加小組討論并積極闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自信心和正義感?！咳?、花草面前要小心教師：我們周圍有很多的花和草，給我們的生活帶來(lái)了別樣風(fēng)景，我們和花草在一起的時(shí)候難免會(huì)受到傷害，

8、讓我們一起來(lái)看看吧。(展示教材第25頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生逐一展開(kāi)討論)學(xué)生根據(jù)圖展開(kāi)討論，小組代表發(fā)言。師小結(jié)：圖一表明有些花草的莖上長(zhǎng)有刺，用手觸摸的時(shí)候要注意觀察，以免劃破手。篇三：花兒草兒真美麗活動(dòng)目標(biāo)：1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處?；顒?dòng)重點(diǎn)：感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美活動(dòng)難點(diǎn)：熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹(shù)木、花、草、青蛙、獵人、小鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)等頭飾?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)生整體感知大自然的美，并初步感受美是多樣化的。2、學(xué)生懂得親近大自然、熱愛(ài)大自然。活動(dòng)重點(diǎn)

9、：感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美活動(dòng)難點(diǎn)：熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處活動(dòng)過(guò)程一、故事“赤腳大仙”導(dǎo)入：傳說(shuō)天宮中有一位消遙自在、與眾不同的神仙，無(wú)論他走親訪友，還是外出游覽，無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，他一年四季從不穿鞋，總是赤著一雙腳，所以人稱赤腳大仙。那么，你們知道他為什么一年到頭總是光著腳嗎?二、聽(tīng)了故事后，學(xué)生也許會(huì)興致勃勃的做種種猜想。這時(shí)，教師可以聯(lián)系現(xiàn)在農(nóng)村中仍有不少農(nóng)民愛(ài)赤腳干活的現(xiàn)象，問(wèn)學(xué)生：想不想讓套在襪子中、穿在鞋子里的腳解放出來(lái)，直接接觸大地，與大地媽媽來(lái)一個(gè)熱烈的擁抱?待學(xué)生確信真的會(huì)讓他們打赤腳后，讓他們自愿組成若干小組，討論校園中哪些地方可以赤腳走一走。教師可以建議大家赤

10、腳到處走走，體會(huì)一下在各種不同路面行走的感覺(jué)(如操場(chǎng)、草坪、沙坑、石階、泥地等)，再根據(jù)各自的喜愛(ài)，選擇其中兩三處在走一走。學(xué)生赤腳一定會(huì)興奮得滿校園奔跑、嬉鬧，感受親近大地得新奇，體驗(yàn)回歸自然的樂(lè)趣。三、討論交流：學(xué)生回到教室以后，也許會(huì)抑制不住自己的欣喜之情，興奮得交流赤腳走四方的感受。教師可以抓住這一有利時(shí)機(jī)，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們回憶春天的某一次踏青或游玩活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美。四、活動(dòng)延伸教師可以建議學(xué)生在課后與好朋友或家長(zhǎng)一起商討，還可以用什么方式來(lái)親近大自然。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2位置認(rèn)識(shí)左和右教案1 (新版)西師大版認(rèn)識(shí)左和右教學(xué)目標(biāo)1會(huì)

11、辨認(rèn)左、右方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。2培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 3體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程一、引入新課教師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？學(xué)生回答后，師生共同做反動(dòng)作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。二、教學(xué)例3 1認(rèn)識(shí)左、右教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。 如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問(wèn)學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉

12、左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？ 如果學(xué)生表述不清楚，教師則用多媒體課件出示例3上面的舉手圖。教師：和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來(lái)我看一看，把你們的手舉起來(lái)，看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？學(xué)生：是！教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來(lái)我看一看。學(xué)生站起來(lái)。 教師：把你們剛才舉的手舉起來(lái)，看看和小女孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢？對(duì)了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)左右。教師板書(shū)課題。

13、教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對(duì)學(xué)生舉起）。大家能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？學(xué)生舉例略。教師：左手所在的這個(gè)方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。 下面請(qǐng)小朋友用左手指一指你的左邊，說(shuō)一說(shuō)你左邊有哪些小朋友，再用右手指一指你的右邊，說(shuō)一說(shuō)你右邊有哪些小朋友。學(xué)生指、說(shuō)略。1 教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？用你的左手和右手分別摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，比如用左手摸著左耳說(shuō)：“這是左耳。”再用右手摸著右耳說(shuō)：“這是右耳?！睂W(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。教師：對(duì)了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時(shí)是

14、用自己的左右手來(lái)分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。2練習(xí)鞏固 教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)用左手和右手來(lái)判斷左和右了，下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。 （2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。 （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 （4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。 （6）左眼眨三下，右眼眨三下。多媒體課件出示

15、第36頁(yè)小紅與蘋果圖。教師：小朋友剛才做得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看這幅圖，你能說(shuō)一說(shuō)蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？學(xué)生回答略。 3綜合練習(xí)（1）找鄰居游戲。教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們用這些知識(shí)來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？游戲方法：教師任意找一位學(xué)生A站起。A說(shuō)：我的前面是（全班同學(xué)一起說(shuō)是B）。 如果說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了”。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。教師找34人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以

16、后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。 （2）“找朋友”游戲。教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教師說(shuō)要求，由學(xué)生確定誰(shuí)是老師的好朋友。如老師說(shuō)：“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。”或“從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。”或“從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友?！钡?，全班學(xué)生說(shuō)出這些學(xué)生的名字。三、體會(huì)左、右的相對(duì)性教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面

17、不一樣呢？學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)后的左、右方向和原來(lái)的左、右方向不一樣。教師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要?？纯茨銈兊臅?shū)第36頁(yè)，圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書(shū)的叔叔阿姨為什么要這樣畫(huà)嗎？學(xué)生：畫(huà)上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。教師：如果書(shū)中的這些小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？學(xué)生：如果轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，左右方向就不一樣了。四、鞏固練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第37頁(yè)的課堂活動(dòng)。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么

18、？ 學(xué)生回答略。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2位置認(rèn)識(shí)前和后(三)教案 (新版)西師大版前和后教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。2. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。3. 使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)確定物體的前后位置與順序。 教學(xué)難點(diǎn)理解前后的相對(duì)性。 教學(xué)過(guò)程上課之前。老師先送大家一句名言：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多提問(wèn)、多研究。老師希望這節(jié)課你們能用自己的眼睛仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。師：今天大家坐得可真整齊，愿意向

19、在座的老師介紹一下你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生紛紛舉手,向聽(tīng)課老師自我介紹。）師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后兩個(gè)字。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。 板書(shū)：前后二、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）師：為了進(jìn)一步理解前后位置的概念，我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？（老師請(qǐng)3位同學(xué)到前面來(lái)，按順序排好，面向南。）大家看，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？ 師：這是為什么呢？ 生：1因?yàn)榘l(fā)生了變化。 2因?yàn)槟槼姆?/p>

20、向不一樣了。1 3因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。三、綜合運(yùn)用，強(qiáng)化鞏固?；顒?dòng)一：排隊(duì)買票1. 課前淘淘給我打了一個(gè)電話，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，他要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著淘淘一起去看看嗎？2. 到了動(dòng)物園門口，淘淘首先在做什么？3.淘淘排到哪兒，他前面有幾個(gè)人，他后面有幾個(gè)人？4.你在你們組里排第幾個(gè)，前后都有幾個(gè)人？誰(shuí)在你的前面，誰(shuí)在你的后面？ 活動(dòng)二：百米賽跑同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)

21、測(cè)一下誰(shuí)得冠軍。1. 比賽開(kāi)始了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 提問(wèn)：（1）誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)跑在最后面？（2）從圖中你還知道誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？ （3）小白兔前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？2. 大家想一想如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，他們的前后順序會(huì)發(fā)生變化嗎？3. 馬上要到終點(diǎn)，賽場(chǎng)上發(fā)生了什么變化？你能說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的前后位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)看。4. 如果你是裁判，你怎樣給小動(dòng)物排名次？ 5. 討論：小松鼠跑在前面還是后面呢？6. 交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。7. 小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)像小鹿那樣，出現(xiàn)暫時(shí)落后的現(xiàn)象，只要肯努力，就一定能超過(guò)別人

22、?；顒?dòng)三：卡丁車賽1. 緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開(kāi)始了。淘淘趕快來(lái)到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好，沒(méi)有畫(huà)面了。我們沒(méi)辦法看到比賽的情況，2 怎么辦呢？你有什么辦法？2. 淘淘用手機(jī)給我們發(fā)來(lái)這樣一個(gè)短信：2號(hào)車排在最前面，1號(hào)車在5號(hào)車和3號(hào)車的后面。3. 從這個(gè)短信里你能知道什么呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。4. 你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫(huà)面嗎？ 5. 四人一組交流檢查。6. 集體反饋。說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。 7. 看到了比賽的畫(huà)面，你能提出哪些問(wèn)題？四、課堂總結(jié)：淘淘想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，今天這節(jié)課你開(kāi)心嗎，你還了解到什么？（生口答）天所學(xué)內(nèi)容

23、編了一首兒歌，來(lái)幫助大家理解和記憶：確定位置看前后， 小臉向前背朝后。 前面后面是相對(duì)， 轉(zhuǎn)個(gè)身兒前后變。老師還把今3第三篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3確定位置西師大版（2）集體備課組：四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)備教師：時(shí)間：學(xué)科數(shù)學(xué)版本西師版年級(jí)四年級(jí)單元三單元單元內(nèi)容(課題)第三單元確定位置單元教材分析1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能在方格圖中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示物體位置的探索過(guò)程,體驗(yàn)用數(shù)對(duì)表示位置的必要性和簡(jiǎn)潔性,滲透坐標(biāo)的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.感受確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性,產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。第1課時(shí)：課題確定位置(一)課時(shí)1課時(shí)課型新

24、授教材分析理解方向詞，用新的方向詞和實(shí)際距離講述物體的位置；根據(jù)物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置；用方向和距離描述行走的路線；以及實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)情分析本單元主要教學(xué)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，以及用方向和距離描述簡(jiǎn)單的行走路線。本單元涉及的知識(shí)、技能比較多，教學(xué)有一定的難度。從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫(huà)角的方法以及比例尺的知識(shí)，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目的1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能在方格圖中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示物體位置的探索過(guò)程,體驗(yàn)用數(shù)對(duì)表示位置的必要性和簡(jiǎn)潔性,滲透

25、坐標(biāo)的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.感受確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性,產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確口算整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)物體在生活中的位置與圖上位置的正確轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,五子棋格子圖(學(xué)生每?jī)扇艘粡?。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（落實(shí)課標(biāo)、核心素養(yǎng)、生長(zhǎng)課堂、書(shū)潤(rùn)課程等）一、激趣導(dǎo)學(xué)聯(lián)系生活,引入新課二、探究交流1.認(rèn)識(shí)列與行。2.認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。(1)在這里,我們是用“第幾列第幾行”來(lái)表示3個(gè)小朋友的位置,看看這樣的表達(dá)方式,你覺(jué)得怎么樣?(2)那想一想,還有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的表示方法呢?同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試,寫出小紅的位置,看誰(shuí)的表示方法更簡(jiǎn)潔,更有創(chuàng)意。學(xué)生

26、先獨(dú)立嘗試,再抽幾個(gè)同學(xué)到黑板上去板書(shū)自己的表示方法。(3)組織學(xué)生開(kāi)展小組交流活動(dòng)。交流各自的寫法。這些寫法有什么共同點(diǎn)?？偨Y(jié):都比較簡(jiǎn)潔;都有兩個(gè)數(shù);前面都寫了一個(gè)3,表示第3列,后面都有一個(gè)2,表示第2行;中間都有分隔符。(4)介紹數(shù)對(duì)。(5)學(xué)生用“數(shù)對(duì)”表示出另外兩個(gè)同學(xué)的位置,并比較一下,體會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置的簡(jiǎn)潔性。3.認(rèn)識(shí)方格圖。(1)用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置很簡(jiǎn)單,我們還能把座位圖也變得很簡(jiǎn)單。課件演示:用豎線來(lái)表示列,用橫線來(lái)表示行。引導(dǎo)學(xué)生觀察出,每一個(gè)交點(diǎn)都代表一個(gè)同學(xué)的位置。課件演示:座位圖消失,只留下方格圖。(2)現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找到這3個(gè)同學(xué)的位置嗎?讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)去找相

27、應(yīng)的位置。小結(jié):我們是根據(jù)數(shù)對(duì)先找列,再找行。列和行的交點(diǎn)是我們要找的位置。4.生活中的位置與圖上位置的轉(zhuǎn)換。5.課堂活動(dòng)。三、拓展提升課堂活動(dòng),加深理解四、評(píng)價(jià)反饋課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了用列和行來(lái)表示位置,還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友數(shù)對(duì)。它能簡(jiǎn)潔地表示出物體的位置。在數(shù)對(duì)中,前面一個(gè)數(shù)表示的是列,后面一個(gè)數(shù)表示的是行你學(xué)到了什么？有什么收獲？根據(jù)生活中的排隊(duì)了解自已的位置1課堂活動(dòng)第1題課堂活動(dòng)第2題探索積的變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對(duì)方法的理解感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力作業(yè)布置1.練習(xí)第1題。獨(dú)立完成。2.練第2題。做在作業(yè)本上3.練習(xí)第3題。學(xué)生

28、獨(dú)立完成4.練習(xí)第4題。填在書(shū)上。教學(xué)反思第四篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3確定位置西師大版（1）確定位置教案教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能在具體情境中根據(jù)行、列確定物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。過(guò)程與方法通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)牒⒆觽?，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。老師請(qǐng)一個(gè)孩子到講臺(tái)上來(lái)，背對(duì)著大家。

29、我把這個(gè)小掛件藏起來(lái)，同學(xué)們不要告訴他老師把這個(gè)掛件藏在什么位置，請(qǐng)他來(lái)找，其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小鬧鐘好不好。我們幫他倒數(shù)10秒，開(kāi)始請(qǐng)問(wèn)他找到了嗎？為什么沒(méi)有找到？板書(shū)課題：確定位置。二、探索新知教學(xué)例11、探索用列、行確定位置。請(qǐng)我們班上的值日生起立，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的位置。（）剛才同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，用很少的語(yǔ)言就描述出了值日生的位置，但是他們的描述的方法不一樣，如果我們不知道值日生的位置，聽(tīng)了同學(xué)們的描述，你能快速準(zhǔn)確地找到值日生的位置嗎？（）那我們?yōu)榱私涣鞣奖?，是不是該統(tǒng)一一下描述方法。請(qǐng)同學(xué)們翻到數(shù)學(xué)書(shū)第45頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣描述小紅的位置的。師：書(shū)上是怎樣描述小紅的位置的呢？用的什么來(lái)描

30、述（列、行），那怎樣稱為列？（）第幾列又是怎樣確定的呢？怎樣稱為行？第幾行又是怎樣確定的？在描述位置的時(shí)候我們一般先說(shuō)的什么，后說(shuō)的什么？2、用列、行確定圖上其他同學(xué)位置。小娟在第幾列第幾行？小強(qiáng)、小軍呢？3、朋友接龍游戲鞏固用列、行確定位置。師：孩子們我們來(lái)玩朋友接龍游戲。規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)說(shuō)出他朋友的位置，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)，然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說(shuō)出另一個(gè)朋友的位置教學(xué)例21、尋找用最簡(jiǎn)潔的方法表示位置。（數(shù)對(duì)）師：孩子們都能用列、行來(lái)描述物體的位置，那你們能創(chuàng)造一個(gè)比這個(gè)更簡(jiǎn)潔的方法嗎？小組合作交流。2、用數(shù)對(duì)表示情景圖中同學(xué)的位置。師：你們能不能用數(shù)對(duì)表示出剛才圖上同學(xué)的位置呢？3、從座位圖抽

31、象出方格圖，生在方格紙上標(biāo)出指定學(xué)生的位置。用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置的確很簡(jiǎn)潔，我們來(lái)看看座位圖，我們還能把它變得更簡(jiǎn)潔。我們用豎線來(lái)表示列，用橫線來(lái)表示行，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引出交叉點(diǎn)）三、鞏固練習(xí)。1、游戲一，老師出示數(shù)對(duì)請(qǐng)相應(yīng)位置的同學(xué)起立。教師在黑板上出示數(shù)對(duì)，請(qǐng)相應(yīng)位置的學(xué)生站起來(lái)。（2，6）（6，2）為什么這兩個(gè)數(shù)對(duì)數(shù)字相同而站起來(lái)的同學(xué)不同呢？2、游戲二，通過(guò)數(shù)對(duì)找位置。全體學(xué)生從信封里拿出一張紙條，根據(jù)紙條上的數(shù)對(duì)找自己的位置?！境鍪緮?shù)對(duì)（4，）；（，2）】3、活動(dòng)完成題卡上的練習(xí)。四、生活中哪些需要確定位置。說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方需要確定位置？五、介紹數(shù)對(duì)發(fā)明人。笛卡爾是著名的法

32、國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，解析幾何學(xué)奠基人之一。有一天，笛卡爾生病臥床，但他頭腦一直沒(méi)有休息，還在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)什么辦法，才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)呢？突然，他看見(jiàn)屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一個(gè)點(diǎn)，蜘蛛的每個(gè)位置就能用一組數(shù)確定下來(lái)。于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對(duì)有順序的數(shù)表示平面上的一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)建了直角坐標(biāo)系。他本人也受到了人們永遠(yuǎn)的尊敬。六、教師贈(zèng)言孩子們，老師想送給你們一句話，你們想知道內(nèi)容嗎？請(qǐng)你們根據(jù)老師提供的數(shù)對(duì)找一找老師想告訴你們什么？（課件出示）七、全課總結(jié)。教學(xué)反思：第五篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3確定位置西師大版（1）西師版四年級(jí)下冊(cè)確定

33、位置第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第45頁(yè)例1、第46頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)在具體情景中明確橫為行，豎為列，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示具體位置。能根據(jù)數(shù)對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確地找到指定的位置。能在方格紙上用點(diǎn)來(lái)表示具體情境中物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn)理解列和行的含義，用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要1、出示教科書(shū)例1的場(chǎng)景圖。談話：這是四年級(jí)（1）班學(xué)生的座位圖，從圖中你能知道些什么？（橫著數(shù)一共有5排，豎著數(shù)一共有6組）提問(wèn)：（教師手指小紅的位置）你知道小紅坐在什么位置嗎？（如果學(xué)生沒(méi)有用“第幾組第幾排”的方法去描述，教師應(yīng)適當(dāng)提示）學(xué)生可能有不同的說(shuō)法：小紅坐在第3組第2排；小紅坐標(biāo)在第3組第2個(gè)；小紅坐在第2排第3個(gè)引導(dǎo)：如果我們不