1、度三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷20162017年度三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)zhnnshuwdujrshndtnby()()()()()shjishzhungztnbyjzhngtu()()()()()bndinynchnpbjdibocndinxi()()()()()二、比一比，再組詞(10分)拔()竟()阻()昨()飽()撥()競(jìng)()祖()作()抱()饅()餅()凋()攔()敘()慢()拼()調(diào)()欄()斜()三、在()填上合適的詞語(yǔ)(6分)()的貝殼()的心靈()的稿件()的頭發(fā)()的故事()的空氣()地說(shuō)()地走()地看四、填量詞(9分)一()春風(fēng)一()學(xué)校一()母

2、雞一()日記()信一()水桶一()褲子一()銅像()珍珠一()臉一()眼睛一()公路()報(bào)紙一()電腦一()畫(huà)一()尺子五、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)(10分)1、寫(xiě)近義詞異樣-()驚詫-()大體-()突然-()清明-()驕傲-()贊美-()出名-()陶醉-()2、寫(xiě)反義詞夸耀-()躊躇-()快樂(lè)-()方便-()開(kāi)始-()減少-()溫暖-()淺-()認(rèn)真-()六、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完滿(mǎn)(6分)大()小()狐()虎()()出()歸東()西()活力()()()不能聲深()淺()辭()迎()氣急()()七、選擇合適的關(guān)系詞。(6分)若是就只有才不單而且既又一邊一邊因?yàn)樗浴?)現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)()能考上大學(xué)。、(

3、)明天不下雨，我們()去旅游。、小明()學(xué)習(xí)好，()有禮貌。、()他寫(xiě)好了作業(yè)，()老師夸耀了他。、箭竹()脆，()略帶甜味。、他()吃瓜子，()看書(shū)。八、改正病句(在原句上改正)(5分)1、昨天的值日生把教室打掃得整齊整齊。2、小鳥(niǎo)學(xué)唱歌跟鸚鵡。3、看著這美麗的花，笑了。4、他仿佛仿佛達(dá)成了任務(wù)。5、“六一”少兒節(jié)那天，校園里插滿(mǎn)了五彩斑斕的紅旗。九、用“-”畫(huà)出不同樣類(lèi)的.詞語(yǔ)。(5分)1、小麥大豆玉米面包高粱2、燕子杜鵑黃鸝蝙蝠麻雀3、時(shí)裝棉襖襯衣大衣毛衣4、桃花禮花梅花菊花月季花5、鯽魚(yú)鯉魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)草魚(yú)十、默寫(xiě)古詩(shī)，并達(dá)成訓(xùn)練。(10分)竹石，。，。這首詩(shī)后兩句的意思：講解以下字詞的意

4、思：破巖：堅(jiān)韌：任爾：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思想感情。十一、快樂(lè)閱讀。(15分)我們到達(dá)了“金沙灘”。展現(xiàn)在眼前的是茫茫的海洋，海水洶涌，海浪拍打這礁石，發(fā)出“啪啪”的聲音，金色的陽(yáng)光灑在海面上，馬上海面上波光粼粼()。成群的海鷗在天空中“嘎嘎”()地叫著，一會(huì)兒仰飛藍(lán)天，一會(huì)兒俯()沖海洋，活像銀色的小飛機(jī)。漁船開(kāi)起了彩色帆船，仿佛碧空里在星星點(diǎn)點(diǎn)。藍(lán)天、碧海、白色的海鷗、一葉葉扁()舟，組成了一幅色彩絢爛的畫(huà)卷。海邊是沙灘。沙子是金黃的，踩上去友松又軟，就像踩在地毯上，真愉快陽(yáng)光照在沙灘上，像是鋪上了一層刺目的碎金。我想：這“金沙灘”的名字，大體就是這樣得來(lái)的吧沙灘上隨地可見(jiàn)五彩斑斕、奇形怪狀的

5、貝殼。我不停的撿呀，撿呀，不一會(huì)兒就撿了一袋。我驚喜若狂，對(duì)著海洋喊：“感謝你，你送給了我這么好的禮品”給短文加上一個(gè)合適的題目。(2分)在短文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。(4分)()的海洋()的海洋()的貝殼()的貝殼在括號(hào)里填上合適的量詞。(3分)()畫(huà)卷一()扁舟一()海鷗()海洋一()飛機(jī)一()貝殼“沙子是金黃的，踩上去又松又軟，就像踩在地毯上，真愉快”這句話(huà)是個(gè)比喻句，把比作，說(shuō)了然沙子的特點(diǎn)。(2分)5.用“”畫(huà)出“金沙灘”這個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷。(2分)第一自然段經(jīng)過(guò)寫(xiě)()、()、()和()，展現(xiàn)了海洋美麗的風(fēng)景。(2分)十二、習(xí)作天地(16分)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些幽默的事，這

6、些事給我們帶來(lái)快樂(lè)。想一想，你感覺(jué)哪件幽默的給你留下了深刻的印象?想好后再把這件事寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)怎樣學(xué)好語(yǔ)文一、學(xué)好課本知識(shí)。二、注意課外積累。知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)可是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠知足我們的需求的，所以合適的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不能能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，所以，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)寬泛閱讀各樣書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲守信息，并有條理的做下筆錄。要關(guān)心社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)動(dòng)向，使自己的思想要不停進(jìn)步。這樣不只能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。第一，要保證每日達(dá)成作業(yè)，在有安閑的前提下，多學(xué)習(xí)一些

7、課外的知識(shí)，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)殘忍，可是現(xiàn)實(shí)要求我們必定這樣。最后，就是給孩子創(chuàng)辦一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們說(shuō)環(huán)境造就所有。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)成就一個(gè)孩子，差的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)毀掉一個(gè)孩子。環(huán)境，分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。硬環(huán)境就是學(xué)習(xí)的條件，學(xué)慣用具的齊備啊，課本書(shū)籍的齊備等。那軟環(huán)境呢，其實(shí)就是氣氛。家庭氣氛。比方說(shuō)，夜晚吃晚飯了，爸媽都在看電視，孩子就必定學(xué)習(xí)，為什么!我到現(xiàn)在也想不通，一個(gè)想看電視的孩子坐在書(shū)桌前怎么能學(xué)進(jìn)去呢?相反，吃過(guò)晚飯，媽媽看書(shū)，爸爸看報(bào)，孩子就會(huì)感覺(jué)，哦，原來(lái)吃完晚飯是得學(xué)習(xí)的，那他就會(huì)很自然的吃晚飯去寫(xiě)作業(yè)了。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)也是長(zhǎng)久的，不是一下子就能達(dá)到收效的，所以也需要家長(zhǎng)的親密

8、配合與堅(jiān)韌不拔的心態(tài)。這樣，孩子才能跟父親母親學(xué)習(xí)有一個(gè)堅(jiān)韌不拔的精神。一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)第一，閱讀教材，認(rèn)識(shí)框架。要達(dá)到這一目的，其實(shí)不是必然要對(duì)新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀，只需閱讀教材醒目的字句和每段的首尾歸納句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)即可將這一工作達(dá)成。第二、聯(lián)系舊知，思疑設(shè)問(wèn)。知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)。新舊知識(shí)間老是有聯(lián)系的。所以我要修業(yè)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)將有關(guān)系的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、回想。對(duì)新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系處，要勇敢地思疑，提出問(wèn)題。朱熹說(shuō)：“念書(shū)無(wú)疑者需教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方得進(jìn)步”。對(duì)提出的問(wèn)題，可用鉛筆寫(xiě)在有關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)第三、查閱資料，思慮討論。二、講

9、堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、識(shí)字寫(xiě)字自主識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)好似：出示謎語(yǔ)“三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在中間”，因?yàn)槭莿偛艑W(xué)過(guò)的字，學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單的猜到是“匹”字。教師既可趁勢(shì)引導(dǎo)，“為什么你會(huì)認(rèn)為是匹字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎?”依照學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：這個(gè)謎語(yǔ)是剖析漢字構(gòu)造，依照零件或筆畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)編的。教師可連續(xù)出示謎語(yǔ)或順口溜，讓學(xué)生進(jìn)行剖析。老師：剖析漢字的構(gòu)造，依照零件或筆畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)編故事、謎語(yǔ)、順口溜等，這是識(shí)記字形的好方法，今天，我們也來(lái)編一編。(部署學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的任務(wù))合作識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、伙伴互相學(xué)習(xí)中識(shí)字。這時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)就要落實(shí)在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)

10、行有效的合作學(xué)習(xí)。好似：學(xué)習(xí)“寸”、“取”二字。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)讀音，主要的任務(wù)就是識(shí)記字形時(shí)。我們可在出示了這兩個(gè)字后，第一，引導(dǎo)學(xué)生用各樣方法識(shí)記字形：剖析字形構(gòu)造;加一加、減一減與熟字比較;依照字形編順口溜，“又拿來(lái)了一只耳，輕輕放在左邊”、“十字腳尖前鉤起，懷抱一點(diǎn)不放松”。爾后，察看田字格中的這兩個(gè)字，剖析占格地點(diǎn)，討論怎樣把字寫(xiě)好。最后，學(xué)生仿寫(xiě)，進(jìn)行展示，并選用較典型的進(jìn)行集體議論。要學(xué)好、寫(xiě)好一個(gè)字，你們知道怎樣去做了嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié))2、朗誦感悟?qū)嶒?yàn)教材的閱讀授課重視學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生能經(jīng)過(guò)入情入境的充分閱讀，有自己獨(dú)到的閱讀感覺(jué)，激勵(lì)學(xué)生思疑問(wèn)難，互相釋疑，合作釋

11、疑。重申對(duì)學(xué)生獨(dú)立思慮、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。所以，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句經(jīng)過(guò)朗誦、思疑、討論等進(jìn)行研究是比較好的學(xué)習(xí)方式。抓詞理句的學(xué)法指導(dǎo)朗誦課文，感悟文本的感情，比較重要的一點(diǎn)是能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)品析、感悟。學(xué)生怎樣去抓住重點(diǎn)詞句，這一方面離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)過(guò)對(duì)自學(xué)要求的一步步剖析讓學(xué)生理解什么是抓重點(diǎn)詞法，使之再授課過(guò)程中進(jìn)行，以有效的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。研究性閱讀的學(xué)法指導(dǎo)新課程教程重在讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的真諦。比較合適研究性閱讀的學(xué)習(xí)方式，即提煉主線(xiàn)，設(shè)計(jì)研讀問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀研究，并在溝通中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。表情朗誦的方法指導(dǎo)在語(yǔ)文授課中，感情朗誦對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

12、文的興趣，發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力有著舉足輕重的地位。感情朗誦的基礎(chǔ)必定是具備必然的心里體驗(yàn)。體驗(yàn)越深，感悟越強(qiáng)，朗誦也就越到位，越出色!采用各樣形式，讓學(xué)生表情朗誦，(配樂(lè)美讀、表演讀、賽讀、討論讀)在討論時(shí)，可自評(píng)、生生互評(píng)、教師討論等。要激勵(lì)學(xué)生有個(gè)性色彩的朗誦，要積極引導(dǎo)學(xué)生依照自己的意會(huì)和感覺(jué)讀好課文，不用強(qiáng)求一致。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷剖析總結(jié)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷剖析總結(jié)中期考試開(kāi)始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這類(lèi)感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一瞬間開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對(duì)考試二年級(jí)的學(xué)生已顯得成熟了很多，可是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槲覀兊?/p>

13、學(xué)生都基礎(chǔ)差，底子薄，認(rèn)真看了卷子，心中有了許很多多地感想。1、加鼎力度，對(duì)生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)核查。2、授課中，多關(guān)注生字詞掌握費(fèi)力的孩子，指導(dǎo)字的構(gòu)造，幫其運(yùn)用不同樣的方法記生字詞。3、培養(yǎng)他們閱讀課外書(shū)的興趣，多讓他們講故事。第四題連線(xiàn)找朋友察看的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文我有一盒彩筆里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把昨年學(xué)過(guò)的東西忘得干潔凈凈了。積累運(yùn)用，主要察看學(xué)一生常的積累，包括詞語(yǔ)積累、近反義詞、如故子填合適的詞、古詩(shī)的積累，在這一方面學(xué)生丟分比很多，比方“小小模擬秀”一道題，要修業(yè)生寫(xiě)出五個(gè)“一（）不（）”的詞語(yǔ)，但好多同學(xué)只能寫(xiě)出兩三個(gè)，能

14、寫(xiě)四個(gè)的就很少，全寫(xiě)對(duì)的更是百里挑一了，究其原因，與我們平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)，此后應(yīng)在這方面加鼎力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯(cuò)誤比很多的是寫(xiě)“紀(jì)念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì)寫(xiě)“紀(jì)念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒(méi)學(xué)些的緣故?！叭绻首犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯(cuò)誤也好多，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)ABB這類(lèi)詞時(shí)，只需修業(yè)生能夠?qū)懗鰩讉€(gè)這類(lèi)詞就能夠了，但此次考題顯然比我們平時(shí)的訓(xùn)練高了一個(gè)品位，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì)對(duì)我們此后的授課有一個(gè)引導(dǎo)?！拔視?huì)填”察看的是查詞典。我們?cè)谄綍r(shí)的授課中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過(guò)各樣查詞典比賽，但有些同學(xué)沒(méi)看清題目要求，寫(xiě)大寫(xiě)字母卻寫(xiě)成了音節(jié)。原因出在孩子們不

15、認(rèn)真讀題。閱讀類(lèi)題主要包括正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能正確使用標(biāo)點(diǎn)”這一題中，第一小題錯(cuò)誤最多，其余兩題基本上都能做對(duì)。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯(cuò)，可是有個(gè)別同學(xué)對(duì)“叫喚、喝彩”仍是理解不到位，這就要求我們?cè)诖撕蟮氖谡n中對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生仍是存在很多的問(wèn)題，其他學(xué)生基本能夠正確的排序。短文閱讀存在的問(wèn)題相對(duì)多一些。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一幅畫(huà)原文、授課設(shè)計(jì)及授課反思【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一幅畫(huà)原文畫(huà)面上，蔚藍(lán)的天空下，一座座大山抬頭挺胸。山上的樹(shù)顯得那么蔥綠，那么旺盛，一棵挨著一棵，密密叢叢，整個(gè)山野仿佛一片綠海。在這片綠海的后邊坐落著高大的雪山，

16、山頂覆蓋著千年不化的積雪。巔峰的前面是一片一望無(wú)際的草地。草地上綻開(kāi)著一叢叢野花，色彩嬌艷，十分美麗。望著它們，我憂(yōu)如聞到了陣陣花香。草地中央立著一排排木屋，在遼闊的草地上顯得那么小。近處，一條清明的小溪正在快樂(lè)地流著，溪水打在石頭上，飛濺起點(diǎn)點(diǎn)浪花。啊，我憂(yōu)如聽(tīng)到了溪流在唱歌，聲音是那么宏亮悅耳。小溪兩旁的野花在風(fēng)中搖擺著，憂(yōu)如隨著溪流的歌聲快樂(lè)地起舞。小溪旁邊，一條筆直的石鋪小路伸向遠(yuǎn)方。在這綠的世界里，有著奇形怪狀的石頭，有的像雞蛋，有的像餅，有的像啊，這山，這水，這花，這樹(shù)，這美麗的情況真是令人向往。【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一幅畫(huà)授課設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流暢、有感情地朗誦課文。2

17、、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的察看次序。3、想象畫(huà)中美景，意會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情味。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。授課重點(diǎn)感覺(jué)、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清作者察看次序。授課難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文察看方法練習(xí)寫(xiě)作。授課準(zhǔn)備CAI課件、優(yōu)美的輕音樂(lè)或掛圖。授課時(shí)間課時(shí)。授課過(guò)程一、賞畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課1、孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么？（投影展現(xiàn)文中的插圖）看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)，你們想說(shuō)些什么？2、導(dǎo)入新課。喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫(huà)呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫(huà)了，他不單像你們同樣欣賞了這幅畫(huà)，而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章

18、一幅畫(huà)（板書(shū)課題）?？纯催@幅畫(huà)，看看這個(gè)題目，孩子們說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？（激勵(lì)學(xué)生思疑）教師歸納，提煉出主要問(wèn)題。那么我們就帶著問(wèn)題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中，和作者一同欣賞這幅畫(huà)吧！二、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)寫(xiě)了什么1、孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？對(duì)，老師相信你們能自主讀懂它！2、媒體出示自學(xué)要求。1）自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)能夠采用查詞典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)理解。2）這幅畫(huà)畫(huà)了些什么？用鉛筆勾勒出文中描繪的畫(huà)中光景。3）作者為什么最喜歡這一幅畫(huà)？3、師：現(xiàn)在孩子們能夠按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，若是你有意會(huì)、有感覺(jué)，請(qǐng)

19、與同桌互相溝通，和他一同分享成功的快樂(lè)；若是你有不理解的地方，討教同桌，追求他的幫助。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生自學(xué)情況。三、溝通自學(xué)情況1、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀師生議論）2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，理解“搖線(xiàn)、悅耳、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的主要內(nèi)容，都寫(xiě)了些什么？整體感知文章內(nèi)容。學(xué)生先報(bào)告，教師點(diǎn)撥。課文的第26段寫(xiě)了這幅畫(huà)的內(nèi)容，作者在第2、3段中描繪了天空大山綠樹(shù)草地野花小木屋等光景，其中重視描繪了綠樹(shù)；在第4、5、6段中抓住小溪溪水兩旁的野花石鋪小路石優(yōu)等進(jìn)行描繪，其中抓住了小溪?jiǎng)酉虻拿枥L，寫(xiě)出了自己的聯(lián)想。四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)過(guò)渡：孩子們，剛才經(jīng)過(guò)你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)上的風(fēng)景美，作者寫(xiě)的文章美嗎？就讓我