1、5.風(fēng)兒輕輕吹5.風(fēng)兒輕輕吹樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水兒見它浪花起，云兒見它快快跑。 猜謎語樹兒見它把頭搖，猜謎語活動一風(fēng)娃娃在哪里活動一風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件活動二和風(fēng)娃娃玩游戲活動二游戲要求： 安靜 安全 有序 有趣游戲要求：游戲要求： 安靜 安全 有序 有趣游戲要求：風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件游戲要求： 安靜 安全 有序 有趣游戲要求：活動三一起制作大風(fēng)車活動三風(fēng)兒

2、輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)闡述風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)闡述一、縱橫梳理說教材二、聯(lián)系實際說學(xué)情三、有機(jī)整合說目標(biāo)四、以生為本說教法學(xué)法五、環(huán)環(huán)相扣說過程CONTENT一、縱橫梳理說教材二、聯(lián)系實際說學(xué)情三、有機(jī)整合說目標(biāo)四、以一、縱橫梳理說教材一、縱橫梳理說教材縱橫梳理說教材 大自然魅力無窮，“回歸自然，崇尚人與自然的和諧統(tǒng)一”已成為建設(shè)和諧社會的目標(biāo)之一，讓孩子走出校門，回歸自然，感受生活，更是成為道德與法治課程的價值取向之一?？v橫梳理說教材 大自然魅力無窮，“回歸自然，崇尚人與自風(fēng)兒輕輕吹一課就是讓孩子以“風(fēng)”為切入點，從不同方面來感受風(fēng)的

3、特征，體會風(fēng)給我們帶來的樂趣。從中感受人與自然的關(guān)系，感受大自然以及生活的美。體現(xiàn)人與自然相互合作、相互共存的關(guān)系?？v橫梳理說教材風(fēng)兒輕輕吹一課就是讓孩子以“風(fēng)”為切入點，從不同方面來感二、聯(lián)系實際說學(xué)情二、聯(lián)系實際說學(xué)情聯(lián)系實際說學(xué)情 對于一年級小學(xué)生來說，他們往往對大自然充滿熱愛，他們想象力豐富，對周圍的一切都充滿好奇，渴求探索未知的大千世界，小腦袋里都裝著“十萬個為什么”，總是會出現(xiàn)許多新奇的想法。聯(lián)系實際說學(xué)情 對于一年級小學(xué)生來說，他們往往對大自然充 設(shè)計這一課的時候我們就順應(yīng)此天性，設(shè)計貼近他們生活的活動，使他們在輕松愉快的活動中既掌握風(fēng)的相關(guān)常識，又得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，引

4、導(dǎo)其加深對大自然的熱愛，啟發(fā)他們積極思考，鼓勵他們樂于探究，培養(yǎng)他們對現(xiàn)象進(jìn)行客觀描述。聯(lián)系實際說學(xué)情 設(shè)計這一課的時候我們就順應(yīng)此天性，設(shè)計貼近他們生活的三、有機(jī)整合說目標(biāo)三、有機(jī)整合說目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感。過程與方法：讓學(xué)生喜歡在大自然中活動。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動讓學(xué)生與自然交流與成長。有機(jī)整合說目標(biāo)知識與技能：過程與方法：情感、態(tài)度與價值觀：有機(jī)整合說目標(biāo)有機(jī)整合說目標(biāo)難點VS重點 通過活動讓學(xué)生與自然交流與成長。引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感。有機(jī)整合說目標(biāo)難點VS重點 通過活動讓學(xué)生與自然交流與成長四、以生為本說教法學(xué)法四、以生為本說教法

5、學(xué)法以生為本說教法學(xué)法0102030405兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動課程形態(tài)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)課程目標(biāo)指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書教師的主要作用實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)兒童參與以活動為中心，以活動貫穿始終！以生為本說教法學(xué)法0102030405兒童直接參與的主題活動活動實踐法情境體驗法自主、合作、探究以生為本說教法學(xué)法活動實踐法情境體驗法自主、合作、探究以生為本說教法學(xué)法紙飛機(jī) 泡泡鴨毛 氣球 風(fēng)車教學(xué)工具以生為本說教法學(xué)法紙飛機(jī) 泡泡教學(xué)工具以生為本說教法學(xué)法 風(fēng)娃娃在哪里和風(fēng)娃娃玩游戲一起制作大風(fēng)車以生為本說教法學(xué)法三個活動環(huán)節(jié) 風(fēng)

6、娃娃在哪里以生為本說教法學(xué)法三個活動環(huán)節(jié)五、環(huán)環(huán)相扣說過程五、環(huán)環(huán)相扣說過程（一）激趣導(dǎo)入，誘發(fā)探究【設(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入并配上風(fēng)車轉(zhuǎn)的動圖。兩者結(jié)合，使學(xué)生能更進(jìn)一步知曉風(fēng)的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受自然現(xiàn)象的神奇，愿意了解更多關(guān)于風(fēng)的知識。（一）激趣導(dǎo)入，誘發(fā)探究【設(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入并配上風(fēng)車轉(zhuǎn)的動（二）活動一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計意圖】學(xué)生聽風(fēng)聲看圖畫, 將教材活化，讓學(xué)生更直觀的觀察到風(fēng)的存在。從生活實際入手, 說出對身邊自然現(xiàn)象的觀察和了解,也可以激發(fā)他們探究風(fēng)的興趣, 喚起學(xué)生對自己生活的回望。體現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的生活性。（二）活動一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計意圖】學(xué)生聽風(fēng)聲看圖畫, 將（二

7、）活動一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計意圖】新教材嘗試創(chuàng)作了“微繪本”故事。將副版小繪本配上音樂，變成兒童歌謠，簡明易懂，唱起來朗朗上口。以課中操的形式讓孩子們既放松了又學(xué)習(xí)了，也更能讓我們的教材成為兒童的歡樂世界。（二）活動一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計意圖】新教材嘗試創(chuàng)作了“微繪（二）活動一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生開動腦筋，思考風(fēng)的形成。小組討論，則可以充分發(fā)揮伙伴之間的合作交流學(xué)習(xí)，懂得合作的要求，提出合作的規(guī)范，分享學(xué)習(xí)的成果。（二）活動一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生開動（三）活動二：和風(fēng)娃娃玩游戲【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)在游戲開始前就出示游戲要求，旨在讓學(xué)生在和風(fēng)娃娃玩

8、游戲的過程中滲入規(guī)則教育，并且在遵守規(guī)則的同時學(xué)會借助風(fēng)兒玩游戲，玩得開心、盡興。（三）活動二：和風(fēng)娃娃玩游戲【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)在游戲開始前（三）活動三：一起制作大風(fēng)車【設(shè)計意圖】孩子們動手制作好風(fēng)車后，就帶著風(fēng)車去室外尋找風(fēng)兒，感受風(fēng)兒給生活帶來的樂趣。自然地把課堂延伸到了戶外,同時真正地讓學(xué)生把對于風(fēng)的感知落實到實際行動中。體現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的實踐性。（三）活動三：一起制作大風(fēng)車【設(shè)計意圖】孩子們動手制作好風(fēng)車風(fēng)兒輕輕吹小學(xué)道德與法治教學(xué)PPT課件教學(xué)反思在實踐中感悟在規(guī)則中感悟在游戲中感悟教學(xué)反思在實踐中感悟在規(guī)則中感悟在游戲中感悟在實踐中感悟 對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他

9、有意義的、真正的生活；對于道德與法治教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實踐”他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)。設(shè)計“風(fēng)娃娃在哪里”這一環(huán)節(jié)既可讓孩子們學(xué)到有關(guān)風(fēng)的知識，又引發(fā)了他們求知的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識與生活融會貫通，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和才能。在實踐中感悟 對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有在規(guī)則中感悟 道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。正所謂無規(guī)矩不成方圓，因此在和風(fēng)娃娃玩游戲前出示游戲要求，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的時一定要有規(guī)則意識！在游戲的同時也把道德與法治的種子根植于孩子的心田。在規(guī)則中感悟 道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活讓學(xué)生回歸自然，去感受風(fēng)，去追逐風(fēng)，與風(fēng)兒