1、 新泰市職業(yè)中專 改革謀發(fā)展 示范我先行 PAGE PAGE 35改革謀發(fā)展 示范我先行新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施方案數(shù)控技術(shù)專業(yè)部一現(xiàn)狀：目前，我國中等等職業(yè)學(xué)校在在技能型人才才培養(yǎng)的模式式上也主要是是“普教+實(shí)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)養(yǎng)模式；在考考核評(píng)價(jià)上主主要是以學(xué)校校為中心的單單一教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)模式，上級(jí)級(jí)教育主管部部門和學(xué)校教教學(xué)管理部門門對(duì)學(xué)生的評(píng)評(píng)價(jià)基本上采采用的是終結(jié)結(jié)評(píng)價(jià)，忽視視了對(duì)學(xué)習(xí)過過程的評(píng)價(jià)，忽忽視了學(xué)生職職業(yè)能力的培培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，社社會(huì)、企業(yè)、幾幾乎未參與學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)，培培養(yǎng)出來的人人才往往與企企業(yè)行業(yè)和社社會(huì)脫節(jié)，不不適應(yīng)市場對(duì)對(duì)人才的需求求。近幾年

2、，學(xué)校積積極探索教學(xué)學(xué)改革，在“產(chǎn)產(chǎn)教結(jié)合、工工學(xué)結(jié)合、頂頂崗實(shí)習(xí)”的的人才培養(yǎng)模模式上進(jìn)行了了有益的探索索和實(shí)踐，帶帶動(dòng)了教學(xué)模模式和評(píng)價(jià)模模式的改革。如如電子電器應(yīng)應(yīng)用與維修專專業(yè)、機(jī)械加加工技術(shù)專業(yè)業(yè)開展校企合合作，“走產(chǎn)產(chǎn)教結(jié)合”的的路子，把企企業(yè)引進(jìn)學(xué)校校，把實(shí)訓(xùn)室室建成車間，把把實(shí)訓(xùn)工件變變成產(chǎn)品，用用企業(yè)（行業(yè)業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生，用企企業(yè)員工的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生生，突出學(xué)生生職業(yè)能力培培養(yǎng)，大大縮縮短了學(xué)校培培訓(xùn)與企業(yè)用用工需求的距距離。但是始始終未擺脫單單一的教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)模式，職職業(yè)能力評(píng)價(jià)價(jià)體系不完善善。企業(yè)未介介入對(duì)學(xué)生的的整體評(píng)價(jià)，還還未形成一套套完善的操作作性較強(qiáng)的由由學(xué)校、

3、企業(yè)業(yè)、行業(yè)、社社會(huì)、學(xué)生、家家長及職業(yè)技技能鑒定機(jī)構(gòu)構(gòu)等多元主體體共同參與的的以檢驗(yàn)學(xué)生生職業(yè)能力為為核心的評(píng)價(jià)價(jià)模式。二對(duì)評(píng)價(jià)模式式改革的認(rèn)識(shí)識(shí)1有利于樹立立全面的“人人才觀”。職職業(yè)教育的目目標(biāo)是培養(yǎng)高高素質(zhì)勞動(dòng)者者和技能型人人才，是“合合格教育”，不不是選拔教育育，要樹立“人人人有才，人人無全才，揚(yáng)揚(yáng)長避短，個(gè)個(gè)個(gè)成才”的的觀念，有利利于引導(dǎo)學(xué)生生形成“天生生我才必有用用”，以及“行行行出狀元”的的“人才觀”，有有利于引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從自卑、自自棄到自信、自自強(qiáng)的轉(zhuǎn)化，促促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)標(biāo)明確地發(fā)展展自己，以成成功者的心態(tài)態(tài)走向社會(huì)。2有利于推動(dòng)動(dòng)教學(xué)模式的的改革創(chuàng)新。針針對(duì)目前教學(xué)學(xué)模式不能完

4、完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)社會(huì)和技能能型人才培養(yǎng)養(yǎng)的要求，改改革評(píng)價(jià)模式式有利于推動(dòng)動(dòng)課程改革、教教學(xué)內(nèi)容改革革和教學(xué)方法法、教學(xué)手段段的改革。在在教材選取上上，更注重知知識(shí)的應(yīng)用和和實(shí)際能力的的培養(yǎng)，在基基礎(chǔ)理論的教教學(xué)上以“應(yīng)應(yīng)用”為目的的，在專業(yè)技技能教學(xué)上加加強(qiáng)針對(duì)性和和實(shí)用性，有有利于形成以以職業(yè)素質(zhì)和和職業(yè)綜合能能力培養(yǎng)為核核心的課程體體系。有利于于正確處理“工工學(xué)結(jié)合”的的關(guān)系，有利利于更好地開開展頂崗實(shí)習(xí)習(xí)后續(xù)服務(wù)管管理工作。3有利于推動(dòng)動(dòng)人才培養(yǎng)模模式的改革創(chuàng)創(chuàng)新。構(gòu)建以以就業(yè)為導(dǎo)向向和職業(yè)能力力為核心的多多元主體共同同參與的評(píng)價(jià)價(jià)模式，有利利于更好地貼貼近崗位實(shí)際際，跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)業(yè)發(fā)展，培

5、養(yǎng)養(yǎng)企業(yè)所需人人才，有效地地服務(wù)地方經(jīng)經(jīng)濟(jì)。4國示學(xué)校建建設(shè)的需要。人人才培養(yǎng)模式式的改革必然然帶動(dòng)評(píng)價(jià)模模式的改革，評(píng)評(píng)價(jià)模式改革革是國示內(nèi)涵涵建設(shè)的重要要內(nèi)容。三學(xué)生評(píng)價(jià)模模式改革的指指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以就業(yè)為為導(dǎo)向，以職職業(yè)能力培養(yǎng)養(yǎng)為核心，以以綜合素質(zhì)訓(xùn)訓(xùn)練為主線”的的人才質(zhì)量觀觀和人才評(píng)價(jià)價(jià)觀；按照“用用企業(yè)專家的的眼光審視辦辦學(xué)質(zhì)量，用用社會(huì)和用人人單位的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)衡量人才培培養(yǎng)水平”的的理念，強(qiáng)力力推動(dòng)“校企企合作、產(chǎn)教教結(jié)合，工學(xué)學(xué)結(jié)合、頂崗崗實(shí)習(xí)”人才才培養(yǎng)模式的的評(píng)價(jià)體系改改革；學(xué)業(yè)評(píng)評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)學(xué)生掌握的知知識(shí)和技能做做出評(píng)價(jià)，而而且要對(duì)學(xué)生生的認(rèn)知能力力、思維水平平，認(rèn)知策略略

6、、情感態(tài)度度和個(gè)性發(fā)展展等方面進(jìn)行行整體評(píng)價(jià)。樹樹立全面人才才觀，注重成成功教育，改改進(jìn)考試方法法和手段，深深化“學(xué)分制制”和“彈性性學(xué)制”的教教學(xué)管理改革革；高度重視視企業(yè)、行業(yè)業(yè)、社會(huì)、學(xué)學(xué)生、家長、教教育專家和職職業(yè)技能鑒定定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生生的評(píng)價(jià)；形形成持續(xù)改進(jìn)進(jìn)的人才培養(yǎng)養(yǎng)評(píng)價(jià)和反饋饋機(jī)制，建立立具有現(xiàn)代職職業(yè)教育特點(diǎn)點(diǎn)的科學(xué)、客客觀、公正、全全面的多元主主體共同參與與的人才評(píng)價(jià)價(jià)模式。四學(xué)生評(píng)價(jià)模模式改革目標(biāo)標(biāo)：1總體目標(biāo)：（1）根據(jù)企業(yè)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和和企業(yè)對(duì)人才才的要求，構(gòu)構(gòu)建“以就業(yè)業(yè)為導(dǎo)向，以以檢驗(yàn)學(xué)生職職業(yè)能力為核核心，以學(xué)分分制管理為主主線”的由企企業(yè)（行業(yè)）、社社會(huì)、學(xué)校、職

7、職業(yè)技能鑒定定機(jī)構(gòu)等多元元主體共同參參與的學(xué)生評(píng)評(píng)價(jià)模式。（2）推動(dòng)人才才培養(yǎng)模式和和教學(xué)模式的的改革創(chuàng)新。2.具體目標(biāo)：（1）構(gòu)建以人人文準(zhǔn)軍事化化管理為核心心的學(xué)生德育育學(xué)分制考核核評(píng)價(jià)體系。（2）挖掘文化化素質(zhì)課的職職業(yè)崗位能力力，構(gòu)建學(xué)生生文化素質(zhì)綜綜合考核評(píng)價(jià)價(jià)體系，全面面提升學(xué)生的的文化素質(zhì)能能力。（3）以專業(yè)技技能和職業(yè)能能力為核心，構(gòu)構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)質(zhì)考核評(píng)價(jià)體體系。（4）以檢驗(yàn)學(xué)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)質(zhì)和崗位能力力為核心，構(gòu)構(gòu)建學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教教學(xué)評(píng)價(jià)體系系。（5）以增強(qiáng)學(xué)學(xué)生體質(zhì)和心心理健康為核核心，構(gòu)建學(xué)學(xué)生健康教育育考核評(píng)價(jià)體體系。（6）以學(xué)分制制管理為主線線，構(gòu)建“學(xué)學(xué)分制”畢

8、業(yè)業(yè)考核評(píng)價(jià)體體系。五學(xué)生評(píng)價(jià)模模式改革內(nèi)容容（一）以精細(xì)化化管理為抓手手，降低德育育工作重心，構(gòu)構(gòu)建人文準(zhǔn)軍軍事化管理為為核心的學(xué)生生德育學(xué)分制制考核評(píng)價(jià)體體系。努力塑塑造學(xué)生高尚尚人格，培養(yǎng)養(yǎng)行為規(guī)范，禮禮儀標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)紀(jì)律嚴(yán)明，思思想過硬，素素質(zhì)優(yōu)良，特特長突出的企企業(yè)認(rèn)可的現(xiàn)現(xiàn)代紳士淑女女。學(xué)校堅(jiān)持“德育育為先，以人人為本，塑造造高尚人格，弘弘揚(yáng)競爭個(gè)性性，培養(yǎng)企業(yè)業(yè)搶手人才”，按按照吻合企業(yè)業(yè)要求，切合合學(xué)校和學(xué)生生實(shí)際，構(gòu)建建由社會(huì)、學(xué)學(xué)校、家長共共同參與的人人文管理為核核心的準(zhǔn)德育育學(xué)分制管理理體系。在頂頂崗實(shí)習(xí)之前前，每個(gè)學(xué)生生在校兩年期期間的德育學(xué)學(xué)分為80分分（每學(xué)期220分）

9、，第第三學(xué)年學(xué)生生在校外頂崗崗實(shí)習(xí)，建立立頂崗實(shí)習(xí)德德育學(xué)分考核核機(jī)制，第三三學(xué)年頂崗實(shí)實(shí)習(xí)德育學(xué)分分為10分，三三年德育學(xué)分分共計(jì)90分分。德育學(xué)分分納入學(xué)校學(xué)學(xué)分制管理，計(jì)計(jì)入總學(xué)分，由由政教處制定德德育學(xué)分制管管理考評(píng)細(xì)則則，學(xué)生操操行成績按相相關(guān)評(píng)價(jià)項(xiàng)目目折合成學(xué)分分。違紀(jì)違規(guī)規(guī)扣除德育學(xué)學(xué)分，德育學(xué)學(xué)分不合格（448分以下）不不予以畢業(yè)。德德育學(xué)分制考考核評(píng)價(jià)由政政教處負(fù)責(zé)，每每期末班主任任將本期學(xué)生生德育學(xué)分報(bào)報(bào)教導(dǎo)處（政教處加蓋印印章）。附：學(xué)生德育考考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)（20學(xué)分分）學(xué)號(hào)德育考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目內(nèi) 容要 求求德育學(xué)分考評(píng)責(zé)任人（部部門）備注1軍事訓(xùn)練邀請(qǐng)部隊(duì)官兵組組織新生軍訓(xùn)

10、訓(xùn)軍事理論教教育；軍事技能訓(xùn)訓(xùn)練：隊(duì)例、軍軍體拳術(shù)、閱閱兵式、分列列式表演；軍訓(xùn)文化生生活：拉歌賽賽、詩朗誦、軍軍體表演、球球類賽等。端正思想，提提高認(rèn)識(shí)。封閉式軍事事訓(xùn)練半個(gè)月月以上，夯實(shí)實(shí)人文準(zhǔn)軍事事化管理基礎(chǔ)礎(chǔ)，將軍訓(xùn)成成果延至學(xué)校校生活的每一一天。吃苦耐勞，講講紀(jì)律、講服服從。軍事技能考核核合格。1教導(dǎo)處部隊(duì)官兵班主任一年級(jí)新生入學(xué)學(xué)軍訓(xùn)2學(xué)生日常行為規(guī)規(guī)范學(xué)生一日常規(guī)規(guī)養(yǎng)成教育育養(yǎng)成良好的學(xué)學(xué)習(xí)生活、衛(wèi)衛(wèi)生習(xí)慣。從一日常規(guī)開開始，做好細(xì)細(xì)節(jié)。1教導(dǎo)處專業(yè)部班主任3內(nèi)務(wù)衛(wèi)生習(xí)慣一日三掃，全天天保潔，拖擦擦刷倒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)內(nèi)打掃干凈。內(nèi)務(wù)整理按軍軍營標(biāo)準(zhǔn)。2教導(dǎo)處專業(yè)部班班主任教官、生生

11、活教師、家家長4三課四活動(dòng)等系列德德育主題活動(dòng)動(dòng)三課：德育大課課、專項(xiàng)小課課、素質(zhì)操課課四活動(dòng)：即五個(gè)個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)會(huì)打招呼、學(xué)學(xué)會(huì)讓道、學(xué)學(xué)會(huì)講衛(wèi)生、學(xué)學(xué)會(huì)愛公物；三個(gè)規(guī)范：規(guī)范形象、規(guī)規(guī)范語言、規(guī)規(guī)范行為；四四個(gè)熱愛：熱熱愛學(xué)校、熱熱愛師長、熱熱愛同學(xué)、熱熱愛學(xué)習(xí)。三三個(gè)遵守：遵遵守公德、遵遵守法紀(jì)、遵遵守規(guī)章積極參與，不不缺席。操課輪訓(xùn)整齊齊劃一。行為規(guī)范、禮禮儀標(biāo)準(zhǔn) 團(tuán)團(tuán)結(jié)互助、尊尊敬師長。熱愛學(xué)校，愛愛護(hù)公物，講講究衛(wèi)生。就餐文明有序序。做現(xiàn)代紳士和和淑女。6教導(dǎo)處專業(yè)部班主任家長5校園文化活動(dòng)文藝活動(dòng)、藝術(shù)術(shù)節(jié)、演講賽賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課課外活動(dòng)等積極參與，寓寓教于樂。規(guī)范行為

12、，文文明有序。安全第一1教導(dǎo)處團(tuán)委專業(yè)部班主任6獲獎(jiǎng)各級(jí)三好、優(yōu)干干、競賽、發(fā)發(fā)明、演講、文文休活動(dòng)等。公平競爭。正確對(duì)待，戒戒驕戒躁，不不斷進(jìn)步。2教導(dǎo)處7出勤考核活動(dòng)出勤、課堂堂實(shí)訓(xùn)出勤、其其它出勤不遲到、不早早退，不曠課課、不缺席、出出全勤，每遲遲到一次扣00.1分；曠曠課（缺席）一一節(jié)扣0.33分。2教導(dǎo)處政教處專專業(yè)部班主任任學(xué)科教師8紀(jì)律考核遵守課堂紀(jì)律和和秩序，紀(jì)律律行為規(guī)范。不不打接手機(jī)，不不聽MP3、MMP4等，不不打瞌睡、不不搞小動(dòng)作等等，每違規(guī)一一項(xiàng)扣0.11分。規(guī)范上課行為為，專心學(xué)習(xí)習(xí)或訓(xùn)練不打架斗毆，不不吸煙賭博、不不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)網(wǎng)吧、不談戀戀愛等。4教導(dǎo)處政教處專業(yè)

13、部學(xué)科教師9普法與守法法制宣傳、法制制教育學(xué)法、懂法、守守法，不做危危害他人和社社會(huì)的任何事事情，不違法法亂紀(jì)。1公安派出所社會(huì)評(píng)價(jià)注：頂崗實(shí)習(xí)期期間的德育學(xué)學(xué)分考核評(píng)價(jià)價(jià)見后面相關(guān)關(guān)內(nèi)容（職業(yè)業(yè)素養(yǎng)、思想想道德素質(zhì)）。（二）構(gòu)建學(xué)生生文化素質(zhì)綜綜合考核評(píng)價(jià)價(jià)體系，全面面提升學(xué)生的的文化素質(zhì)能能力。1文化素質(zhì)綜綜合考核評(píng)價(jià)價(jià)原則（1）文化素質(zhì)質(zhì)課考核要根根據(jù)專業(yè)崗位位能力要求和和學(xué)科特點(diǎn)，選選擇考核內(nèi)容容，突出職業(yè)業(yè)能力考核。（2）文化素質(zhì)考核評(píng)價(jià)要將文化素質(zhì)的職業(yè)能力與文化成績考核有機(jī)結(jié)合。2文化素質(zhì)綜綜合考核評(píng)價(jià)價(jià)的操作（1）語、數(shù)、英英結(jié)業(yè)統(tǒng)考科科由市職教中中心組織命題題考試，其余余學(xué)科

14、由學(xué)校校采取教考分分離形式組織織校統(tǒng)考。各各專業(yè)核心課課程和計(jì)算機(jī)機(jī)所有課程充充分利用數(shù)字字化校園平臺(tái)臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教室室進(jìn)行無紙化化考試、閱卷卷。（2）學(xué)生期終終文化素質(zhì)課課評(píng)價(jià)教考考分離（統(tǒng)考考）文化成績績+文化素質(zhì)質(zhì)課職業(yè)能力力成績。文化化素質(zhì)課職業(yè)業(yè)能力學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度+學(xué)習(xí)習(xí)興趣+學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣+學(xué)習(xí)習(xí)創(chuàng)新+文化化素質(zhì)課崗位位技能。（3）教考分離離科文化成績績占50%，文文化課職業(yè)能能力占30%，單元測試試占20%。（4）對(duì)文化素素質(zhì)課考核：注重文化素素質(zhì)課的職業(yè)業(yè)崗位能力評(píng)評(píng)價(jià)，語文課課考核包括應(yīng)應(yīng)用文寫作、普普通話、演講講等內(nèi)容，數(shù)數(shù)學(xué)課考核要要選擇與專業(yè)業(yè)崗位能力要要求相應(yīng)的測測試內(nèi)容，英英語

15、課考核要要測重聽、說說、對(duì)話、看看圖能力的測測試。（5）文化課職職業(yè)能力考核核評(píng)價(jià)采取學(xué)學(xué)科教師評(píng)價(jià)價(jià)、學(xué)生自評(píng)評(píng)、學(xué)生互評(píng)評(píng)方式進(jìn)行，最最后由教師總總評(píng)。（6）體育課考考核內(nèi)容要根根據(jù)大綱要求求并結(jié)合專業(yè)業(yè)特點(diǎn)組織體體能素質(zhì)和體體育課職業(yè)能能力測試（參參照軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)測試職業(yè)能能力）。（7）學(xué)生期終終文化素質(zhì)課課評(píng)價(jià)成績按按學(xué)分制管理理折算為學(xué)分分計(jì)入畢業(yè)學(xué)學(xué)分。3、文化素質(zhì)課課綜合考核評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)文化課職業(yè)能力力考核項(xiàng)目滿分內(nèi) 涵評(píng)價(jià)結(jié)果自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)總評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度45自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)勤奮，努努力克服困難難，認(rèn)真完成成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)專注，對(duì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)行為負(fù)責(zé)。上上課認(rèn)真聽講講，作業(yè)認(rèn)

16、真真完成；學(xué)習(xí)習(xí)勤奮刻苦；學(xué)習(xí)不需要要?jiǎng)e人的督促促學(xué)習(xí)興趣15能在學(xué)習(xí)中尋找找快樂；求知知欲強(qiáng)，愛提提問；主動(dòng)通通過各種途徑徑，關(guān)注并豐豐富自己的學(xué)學(xué)科興趣。學(xué)學(xué)習(xí)的愿望及及強(qiáng)烈的好奇奇心與求知欲欲；學(xué)習(xí)主動(dòng)動(dòng)勤奮，上課課注意力集中中，積極參加加各種學(xué)習(xí)活活動(dòng)；認(rèn)真預(yù)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按按時(shí)獨(dú)立完成成學(xué)習(xí)任務(wù)；努力克服學(xué)學(xué)習(xí)中的困難難。無厭學(xué)情情緒；經(jīng)常并并善于交流學(xué)學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)習(xí)慣15講究學(xué)習(xí)策略；養(yǎng)成獨(dú)立思思考的習(xí)慣；善于反思與與自我調(diào)整；合理安排學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間；善善于收集和使使用學(xué)習(xí)資料料。懂得使用用工具書、參參考書和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源。學(xué)習(xí)創(chuàng)新15善于觀察，有強(qiáng)強(qiáng)烈的好奇心心；在學(xué)習(xí)過過程中能質(zhì)疑疑，

17、敢于提出出自己的見解解；喜歡尋找找多種解決問問題的方法。積積極參與研究究性學(xué)習(xí)；對(duì)對(duì)各種新鮮事事物保持好奇奇心，并積極極探究。文化素質(zhì)崗位技技能10語文：應(yīng)用文寫寫作、普通話話、演講。英英語：聽、說說、口語、對(duì)對(duì)話；數(shù)學(xué)：視專業(yè)特點(diǎn)點(diǎn)而定。合計(jì)100文化課職業(yè)能力力考核成績占占30%另：單元測試占占20%，期期末文化考試試占50%，根根據(jù)學(xué)時(shí)數(shù)和和學(xué)期總評(píng)折折合學(xué)分。（三）構(gòu)建以專專業(yè)技能和職職業(yè)能力為核核心的專業(yè)素素質(zhì)評(píng)價(jià)體系系專業(yè)素質(zhì)考核評(píng)評(píng)價(jià)分兩大部部分：即專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)理論素素質(zhì)課考核評(píng)評(píng)價(jià)和職業(yè)技技能素質(zhì)課考考核評(píng)價(jià)。1專業(yè)基礎(chǔ)理理論素質(zhì)課評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)理論素質(zhì)課課評(píng)價(jià)的原則

18、則、操作方法法和考核項(xiàng)目目與文化綜合合素質(zhì)課評(píng)價(jià)價(jià)基本一致。（2）專業(yè)理論論應(yīng)知考核以以職業(yè)崗位“必必須”和“夠夠用”為度并并為專業(yè)技能能服務(wù)。2專業(yè)技能素素質(zhì)課考核評(píng)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的專業(yè)課教教學(xué)非常注重重終結(jié)性評(píng)價(jià)價(jià)，按普教評(píng)評(píng)價(jià)模式，以以成敗論英雄雄。專業(yè)項(xiàng)目目課程的實(shí)施施，不僅注重重學(xué)生最終學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而而且更關(guān)注學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的過過程，從關(guān)注注知識(shí)轉(zhuǎn)向“知知識(shí)與技能，過過程與方法，情情感態(tài)度與價(jià)價(jià)值觀”并重重，全面評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)業(yè)成績。（1）學(xué)生基本本技能素質(zhì)考考核包括操作作技能和勞動(dòng)動(dòng)態(tài)度、安全全文明生產(chǎn)兩兩大部分。操操作技能又包包括應(yīng)知（理理論）應(yīng)會(huì)（技技能）兩方面面。（2）操作技能能考

19、核評(píng)價(jià)具具體辦法：項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)價(jià)：A、項(xiàng)目練習(xí)：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教教師根據(jù)學(xué)生生所做課題、產(chǎn)產(chǎn)品（工件）的的質(zhì)量及掌握握的工藝知識(shí)識(shí)、專業(yè)知識(shí)識(shí)情況，按統(tǒng)統(tǒng)一的企業(yè)（行行業(yè)）評(píng)分標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出成績績，作為平時(shí)時(shí)成績。B、階段測試：實(shí)行階段性性項(xiàng)目過關(guān)考考試評(píng)價(jià)與期期末綜合性技技能評(píng)價(jià)相結(jié)結(jié)合，對(duì)項(xiàng)目目課程技能考考核實(shí)行崗位位分層累進(jìn)制制。項(xiàng)目課程程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)點(diǎn)是過程性評(píng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生參與，激激發(fā)興趣。每每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目結(jié)束或一個(gè)個(gè)階段課題練練習(xí)后，要對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階階段性評(píng)價(jià)，對(duì)對(duì)沒有成功完完成任務(wù)的學(xué)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課課，最后對(duì)整整個(gè)職業(yè)崗位位項(xiàng)目進(jìn)行測測試評(píng)價(jià)。在在項(xiàng)目過關(guān)測測驗(yàn)或階段性性測驗(yàn)考核時(shí)時(shí)，要考慮

20、勞勞動(dòng)態(tài)度和安安全文明生產(chǎn)產(chǎn)成績。期末操作技能能考核評(píng)價(jià)：按實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)計(jì)劃，學(xué)生生在完成一個(gè)個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目后，學(xué)學(xué)校組織技能能操作教考分分離考試或抽抽考，由教學(xué)學(xué)處牽頭組建建教考分離命命題組和鑒定定組，邀請(qǐng)企企業(yè)、行業(yè)專專家、工程師師、技師及來來自企業(yè)一線線的實(shí)訓(xùn)骨干干教師參與命命題和鑒定，實(shí)實(shí)訓(xùn)組組長（實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)責(zé)人）命題三三套交專業(yè)部部審核，報(bào)教教學(xué)處備案，教教學(xué)處隨機(jī)抽抽一套題作為為考核測試題題（應(yīng)會(huì)），專專業(yè)部具體實(shí)實(shí)施考核評(píng)價(jià)價(jià)，根據(jù)學(xué)生生掌握的工藝藝知識(shí)、專業(yè)業(yè)知識(shí)和技能能按企業(yè)（行行業(yè)）統(tǒng)一標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出成績績，作為期末末操作技能考考核成績。在在操作技能考考核評(píng)價(jià)時(shí)做做到有安

21、排，有有監(jiān)考、有閱閱卷、有鑒定定。在項(xiàng)目過關(guān)測測驗(yàn)或階段性性測驗(yàn)考核及及期末綜合技技能考核中，勞勞動(dòng)態(tài)度和安安全文明生產(chǎn)產(chǎn)成績占100%。學(xué)生的的勞動(dòng)態(tài)度和和遵守安全文文明規(guī)程情況況，無論是在在項(xiàng)目過關(guān)測測驗(yàn)或階段性性測驗(yàn)考核還還是在學(xué)期末末綜合技能考考核中都應(yīng)考考慮。學(xué)生期末技能能素質(zhì)考核成成績（項(xiàng)目目訓(xùn)練過程考考核成績220%）+（階階段性項(xiàng)目過過關(guān)測試成績績30%）+（期末操作作技能考核成成績50%）。專業(yè)基礎(chǔ)理論素素質(zhì)課評(píng)價(jià)成成績、操作技技能評(píng)價(jià)成績績按學(xué)分制管管理折算學(xué)分分。（四）構(gòu)建“以以檢驗(yàn)學(xué)生職職業(yè)素質(zhì)和崗崗位能力為核核心”的生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教教學(xué)評(píng)價(jià)體系系1校內(nèi)車間（模模擬車間

22、）生生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核核評(píng)價(jià) 多元主體共共同參與評(píng)價(jià)價(jià)各專業(yè)要不斷改改革創(chuàng)新人才才培養(yǎng)模式和和教學(xué)模式，積積極開展生產(chǎn)產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，通通過校企合作作、產(chǎn)教結(jié)合合車間平臺(tái)，按按照國家職業(yè)業(yè)工種標(biāo)準(zhǔn)、行行業(yè)或企業(yè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校校、企業(yè)、行行業(yè)、職業(yè)鑒鑒定機(jī)構(gòu)共同同對(duì)學(xué)生的職職業(yè)素質(zhì)和生生產(chǎn)實(shí)踐能力力進(jìn)行全面考考核評(píng)價(jià)。校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)實(shí)習(xí)車間由企企業(yè)、行業(yè)專專家、技術(shù)人人員把控生產(chǎn)產(chǎn)技術(shù)和質(zhì)量量，參與對(duì)學(xué)學(xué)生職業(yè)能力力的評(píng)價(jià)。各各專業(yè)學(xué)生利利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)課、周末節(jié)節(jié)假日及課余余時(shí)間在生產(chǎn)產(chǎn)車間或模擬擬車間生產(chǎn)實(shí)實(shí)習(xí)累計(jì)達(dá)4400學(xué)時(shí)以以上（滿分為為23分，考考核得分直接接計(jì)入畢業(yè)學(xué)學(xué)分）?？己税殬I(yè)能能力、

23、職業(yè)崗崗位和崗位能能力、職業(yè)素素養(yǎng)等四大部部分。 評(píng)價(jià)具體辦辦法評(píng)價(jià)項(xiàng)目職業(yè)要求考核辦法學(xué)分成績考評(píng)責(zé)任人(部部門)備注職業(yè)能力在生產(chǎn)車間（模模擬生產(chǎn)車間間），指導(dǎo)教教師對(duì)學(xué)生所所做的產(chǎn)品（工工種）的質(zhì)量量及掌握的工工藝知識(shí)、專專業(yè)知識(shí)情況況，按統(tǒng)一的的企業(yè)（行業(yè)業(yè)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)【產(chǎn)品只有有合格和不合合格】評(píng)出成成績。1、有較強(qiáng)的質(zhì)質(zhì)量意識(shí)。2、能生產(chǎn)出合合格產(chǎn)品，否否則再培訓(xùn)。3教導(dǎo)處專業(yè)部車間管理人員指導(dǎo)教師企業(yè)專家技術(shù)人員職業(yè)崗位在生產(chǎn)車間（模模擬生產(chǎn)車間間），指導(dǎo)教教師對(duì)學(xué)生在在規(guī)定的時(shí)間間內(nèi)所做的產(chǎn)產(chǎn)品（工種）的的質(zhì)量和產(chǎn)量量的情況按統(tǒng)統(tǒng)一的企業(yè)（行行業(yè)）評(píng)分標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)【產(chǎn)品合合格率和產(chǎn)量

24、量件、時(shí)】評(píng)評(píng)出成績。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)生生產(chǎn)產(chǎn)品（工工件）的質(zhì)量量、產(chǎn)量符合合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)產(chǎn)品檢驗(yàn)以企企業(yè)驗(yàn)收為準(zhǔn)準(zhǔn)。合格率達(dá)達(dá)98%以上上，每下降11個(gè)百分點(diǎn)與與經(jīng)濟(jì)考核掛掛鉤，并扣學(xué)學(xué)分0.1分分。違規(guī)操作作所造成的損損失要負(fù)責(zé)賠賠償并扣學(xué)分分1分。7崗位能力在生產(chǎn)車間（模模擬生產(chǎn)車間間），指導(dǎo)教教師對(duì)學(xué)生在在規(guī)定的時(shí)間間內(nèi)所做的產(chǎn)產(chǎn)品（工件）的的質(zhì)量和產(chǎn)量量的情況，按按企業(yè)（行業(yè)業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)核算算（模擬）出出月收入，根根據(jù)月收入評(píng)評(píng)出成績。按企業(yè)和學(xué)校共共同制定的車車間崗位能力力考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)執(zhí)行。根據(jù)“四四心”職業(yè)素素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和月月收入評(píng)選“合合格學(xué)員”、“優(yōu)優(yōu)秀學(xué)員”、“特特優(yōu)學(xué)員”（標(biāo)標(biāo)兵）。7

25、職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)態(tài)度端正，能能吃苦耐勞、愛愛崗敬業(yè)、具具有合作共事事的團(tuán)隊(duì)精神神，具備“四四心”職業(yè)素素質(zhì)（對(duì)工作作有責(zé)任心，對(duì)對(duì)做事有耐心心，對(duì)企業(yè)有有忠誠心，對(duì)對(duì)自己有信心心），遵守企企業(yè)規(guī)章制度度，遵守安全全文明生產(chǎn)操操作規(guī)程。按按統(tǒng)一的企業(yè)業(yè)（行業(yè)）職職業(yè)素養(yǎng)評(píng)分分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出成成績。1、嚴(yán)格出勤考考核，總出勤勤率達(dá)98%以上，遲到到1次扣0.1分，曠工工1天扣1分分，早退扣00.5分。2、早訓(xùn)話、晚晚訓(xùn)話齊背車車間“四心”職職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。3、規(guī)范操作行行為，嚴(yán)守安安全文明生產(chǎn)產(chǎn)操作規(guī)程。62校外頂崗實(shí)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)價(jià)：頂崗實(shí)習(xí)是校內(nèi)內(nèi)實(shí)習(xí)的延伸伸，是學(xué)生就就業(yè)的準(zhǔn)備階階段。學(xué)生在在企業(yè)（行業(yè)

26、業(yè)）頂崗實(shí)習(xí)習(xí)要接受企業(yè)業(yè)（行業(yè)）和和學(xué)校的雙重重管理考核。要要嚴(yán)格按企業(yè)業(yè)（行業(yè)）標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行全面考核核評(píng)價(jià)（“頂頂崗”實(shí)習(xí)為為1年，總分分為46學(xué)分分）。考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目職業(yè)要求考核辦法學(xué)分成績考評(píng)責(zé)任人(部部門)備注職業(yè)素質(zhì)職業(yè)基本能力1、具備生產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)品（工種）的的質(zhì)量及掌握握的工藝知識(shí)識(shí)、專業(yè)理論論技能。2、在規(guī)定時(shí)間間內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)品品（工件）的的質(zhì)量、產(chǎn)量量符合企業(yè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。3、行業(yè)角色和和崗位角色轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換意識(shí)強(qiáng)。1、能生產(chǎn)出合合格產(chǎn)品。2、根據(jù)企業(yè)產(chǎn)產(chǎn)品合格率和和產(chǎn)量標(biāo)準(zhǔn)考考核。4企業(yè)師傅及企業(yè)業(yè)管理人員就業(yè)辦專業(yè)部“頂崗”實(shí)習(xí)為為1年，總分分為46學(xué)分分職業(yè)素養(yǎng)1、吃苦耐勞、敬敬業(yè)奉獻(xiàn)

27、、職職業(yè)態(tài)度端正正，工作踏實(shí)實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)強(qiáng)，積極進(jìn)取取。2、具備一定的的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能能力。3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)強(qiáng)，協(xié)作精神神佳，作風(fēng)正正派，工作形形象好。4要有紀(jì)律觀念念和服從意識(shí)識(shí)，嚴(yán)守企業(yè)業(yè)規(guī)章制度，遵遵守安全文明明生產(chǎn)規(guī)范，安安全意識(shí)強(qiáng)。1、無組織無紀(jì)紀(jì)律，不服從從工作安排和和調(diào)度扣3分分。2、思想消極，作作風(fēng)散漫，消消極怠工，怕怕苦怕累，缺缺乏堅(jiān)持精神神扣3分。3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意意識(shí)差扣1分分。6（德育學(xué)分）企業(yè)師傅及企業(yè)業(yè)管理人員學(xué)生處就業(yè)辦 專業(yè)部班主主任崗位能力1、知識(shí)和技能能滿足崗位要要求，崗位能能力強(qiáng)。2、產(chǎn)品質(zhì)量和和產(chǎn)量達(dá)企業(yè)業(yè)規(guī)定指標(biāo)。3、獨(dú)立工作能能力強(qiáng)，操作作動(dòng)手能力強(qiáng)強(qiáng)。4、工

28、作務(wù)實(shí)創(chuàng)創(chuàng)新。1、長期不能按按時(shí)完成企業(yè)業(yè)規(guī)定的產(chǎn)量量指標(biāo)扣5分分。2、因工作失誤誤，給企業(yè)造造成重大損失失扣10分。3、操作能力、動(dòng)手能力差，實(shí)習(xí)期滿后不能獨(dú)立頂崗被企業(yè)辭退扣10分。17企業(yè)師傅及企業(yè)業(yè)管理人員就業(yè)辦專業(yè)部勞動(dòng)紀(jì)律嚴(yán)守企業(yè)考勤制制度，做到不不缺勤、不脫脫崗，不串崗崗，總出勤率率達(dá)95%以以上。實(shí)習(xí)期間缺勤率率或遲到早退退率，擅自離離崗、串崗率率達(dá)10%以以上，勞動(dòng)紀(jì)紀(jì)律渙散，扣扣5分，擅自自離開實(shí)習(xí)單單位扣10分分。8企業(yè)、學(xué)校就業(yè)業(yè)辦、教學(xué)處處、專部班主主任思想道德素質(zhì)思想道德素質(zhì)好好，無違紀(jì)違違法犯罪行為為，。思想道德素質(zhì)差差，嚴(yán)重違反反廠規(guī)廠紀(jì)，被被企業(yè)開除扣扣4分。

29、4（德育學(xué)分）企業(yè)、學(xué)生處、就就業(yè)辦、專業(yè)業(yè)部、班主任任畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文文）按畢業(yè)設(shè)計(jì)要求求撰寫不合格扣2分，不不上交扣4分分4教學(xué)處就業(yè)辦專業(yè)部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊、實(shí)習(xí)鑒定定考察表客觀公正地填寫寫企業(yè)簽章、車間間班組管理人人員撰寫實(shí)習(xí)習(xí)評(píng)語并簽字字。2學(xué)生處、教學(xué)處處、就業(yè)辦、專專業(yè)部繼續(xù)教育通過數(shù)字化校園園遠(yuǎn)程教學(xué)平平臺(tái)，在網(wǎng)上上獲取學(xué)校信信息資源，接接受就業(yè)和專專業(yè)教育再培培訓(xùn)。每期接受繼續(xù)教教育輔導(dǎo)5次次，每少一次次扣0.2分分。1教學(xué)處就業(yè)辦3“工學(xué)結(jié)合合”半工半讀讀考核評(píng)價(jià)：（1）操作方法法：根據(jù)職業(yè)教育22+1學(xué)制的的特點(diǎn)，結(jié)合合學(xué)?！皩W(xué)分分制”管理要要求，學(xué)生在在完成專業(yè)基基礎(chǔ)理論

30、、專專業(yè)基本技能能和核心技能能及文化素質(zhì)質(zhì)課集中一段段時(shí)間學(xué)習(xí)后后，第三學(xué)期期可以根據(jù)學(xué)學(xué)生及家庭實(shí)實(shí)際到企業(yè)、行行業(yè)參加生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)行行“工學(xué)結(jié)合合、半工半讀讀”的彈性學(xué)學(xué)制。利用學(xué)學(xué)校數(shù)字化校校園平臺(tái)進(jìn)行行遠(yuǎn)程教學(xué)，教教師在網(wǎng)上授授課，網(wǎng)上考考勤，學(xué)生在在網(wǎng)上學(xué)習(xí)規(guī)規(guī)定的學(xué)業(yè)課課程，按學(xué)校校安排在網(wǎng)上上考試，教師師在網(wǎng)上閱卷卷，學(xué)生在網(wǎng)網(wǎng)上查詢成績績。同時(shí)企業(yè)業(yè)將對(duì)“半工工半讀”學(xué)生生在企業(yè)（行行業(yè)）的職業(yè)業(yè)素質(zhì)、崗位位能力及道德德素質(zhì)進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)，學(xué)生參參加生產(chǎn)實(shí)踐踐后可回到學(xué)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)并參加學(xué)業(yè)業(yè)考試。學(xué)生生也可利用周周末課余時(shí)間間到學(xué)校車間間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)實(shí)踐，邊工作作邊學(xué)習(xí)。學(xué)學(xué)生

31、“半工半半讀”考核成成績按學(xué)分制制管理要求每每期根據(jù)工作作時(shí)間折合學(xué)學(xué)分（每月55學(xué)分，每學(xué)學(xué)期23學(xué)分分）計(jì)入畢業(yè)業(yè)學(xué)分。（2）考核評(píng)價(jià)價(jià)方式：學(xué)校校評(píng)價(jià)和企業(yè)業(yè)（行業(yè)）評(píng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，定定量與定性相相結(jié)合。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求學(xué)分成績考評(píng)責(zé)任人（部部門）備注網(wǎng)上學(xué)習(xí)考勤每缺席1次扣00.1分3分學(xué)科教師、家長工學(xué)結(jié)合、半工工半讀每期滿滿分23分網(wǎng)上學(xué)時(shí)每期每個(gè)學(xué)科不不少于50學(xué)學(xué)時(shí)，每少11學(xué)時(shí)扣0.2分5分學(xué)科教師、家長學(xué)科考試準(zhǔn)時(shí)參考，誠信信考試，按規(guī)規(guī)定折算學(xué)分分，計(jì)入學(xué)科科學(xué)分。教導(dǎo)處職業(yè)素質(zhì)與崗位能力產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量量達(dá)企業(yè)規(guī)定定標(biāo)準(zhǔn)，崗位位能力強(qiáng)、月月收入高、職職業(yè)勞

32、動(dòng)態(tài)度度端正、愛崗崗奉獻(xiàn)、吃苦苦耐勞、遵章章守紀(jì)、安全全文明生產(chǎn)好好10分企業(yè)（行業(yè)）教導(dǎo)處道德素質(zhì)思想品德好、素素養(yǎng)好，無違違法亂紀(jì)行為為5分企業(yè)（行業(yè)）教導(dǎo)處政教處總 分23分（五）構(gòu)建以增增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)質(zhì)和心理健康康為核心的健健康教育考核核評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目內(nèi) 容 與與 要 求學(xué)分(8分)考評(píng)責(zé)任人（部部門）備注身體素質(zhì)掌握健康知識(shí)與與技能，組織織體質(zhì)訓(xùn)練，開開展身心健康康教育，挫折折與耐力教育育，眼保健操操活動(dòng)，廣播播體操等。增增強(qiáng)身體素質(zhì)質(zhì)，減少或影影響健康的危危險(xiǎn)因素，掌掌握緩解壓力力等基本的心心理調(diào)適技能能，增強(qiáng)心理理承受能力，提提高心理素質(zhì)質(zhì)。教學(xué)處體育教師1、身體素質(zhì)按按體

33、育課考核核成績折算學(xué)學(xué)分。2、按照教育部部和省市縣教教育主管部門門要求開設(shè)健健康教育課（總總學(xué)分為8分分，每期2分分）。3、班主任利用用星期日晚輔輔導(dǎo)每天操課課時(shí)間進(jìn)行健健康教育，體體育教師利用用體育課進(jìn)行行健康教育（總總學(xué)時(shí)達(dá)1336學(xué)時(shí)以上上）健康行為與生活方式食物選購基本知知識(shí)，膳食食食指南，飲食食衛(wèi)生習(xí)慣教教育。0.5總務(wù)處 校醫(yī)醫(yī)班主任疾病預(yù)防掌握艾滋病的預(yù)預(yù)防知識(shí)和方方法，艾滋病病的窗口期和和潛伏期，不不歧視艾滋病病毒感染與患患者，掌握無無償獻(xiàn)血知識(shí)識(shí)。0.5校醫(yī)政教處班主任家長各種流感、呼吸吸道傳染的預(yù)預(yù)防與防控掌握預(yù)防甲流及及各種流感措措施，不到人人群聚集地方方，不與甲流流患者

34、等各種種傳染病患者者密切接觸。1校醫(yī)政教處總務(wù)處班主任學(xué)科教師家長心理健康教育合理演講與傾訴訴，掌握人際際交往的原則則，掌握緩解解壓力的基本本方法，正確確認(rèn)識(shí)競爭，正正確對(duì)待失敗敗與挫折，心心理問題的應(yīng)應(yīng)對(duì)，消除心心理障礙，自自覺接受心理理咨詢，樹立立大健康觀念念3政教處心理咨詢詢室班主任家長禁毒教育增強(qiáng)抵制誘惑的的能力，遠(yuǎn)離離毒品，珍愛愛生命。1教導(dǎo)處班主任生長發(fā)育與青春春期保健教育育掌握青春期常見見的發(fā)育異常?，F(xiàn)象，并及及時(shí)就醫(yī)，婚婚前性行為嚴(yán)嚴(yán)重影響青少少年身心健康康，避免婚前前性行為。0.5學(xué)生處心理咨詢詢室班主任學(xué)生處安全應(yīng)急與避險(xiǎn)險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)交友的危害害性，不擅自自服用、不濫濫用鎮(zhèn)靜催眠

35、眠等成癮性藥藥物，食物中中毒的應(yīng)急處處理，溺水的的應(yīng)急處理，骨骨折簡易應(yīng)急急處理。1.5班主任校 醫(yī)教導(dǎo)處總務(wù)處（六）創(chuàng)建學(xué)分分制畢業(yè)考核核評(píng)價(jià)體系1學(xué)分制建設(shè)設(shè)思路：（1）定方向、定定目標(biāo)：“三三著眼、三推推進(jìn)，三依據(jù)據(jù)、三創(chuàng)建”著眼于市場對(duì)人人才的需求，著著眼于學(xué)生職職業(yè)素質(zhì)和崗崗位能力的培培養(yǎng)，著眼于于學(xué)生綜合素素質(zhì)的整體優(yōu)優(yōu)化，全力推推進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)結(jié)合”理實(shí)一一體化教學(xué)和和“做中學(xué)，做做中教”的教教學(xué)模式改革革，奮力推進(jìn)進(jìn)“工學(xué)結(jié)合合、頂崗實(shí)習(xí)習(xí)”的人才培培養(yǎng)模式改革革，大力推進(jìn)進(jìn)學(xué)校面向市市場、面向全全體學(xué)生的素素質(zhì)教育進(jìn)程程。依據(jù)教育育部關(guān)于制制定中等職業(yè)業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)計(jì)劃的原則意意見

36、和關(guān)關(guān)于進(jìn)一步深深化中等職業(yè)業(yè)教育教學(xué)改改革的若干意意見，及省省市教育主管管部門關(guān)于有有關(guān)職業(yè)學(xué)校校實(shí)施“學(xué)分分制”的意見見，依據(jù)學(xué)校校應(yīng)用型技術(shù)術(shù)人才培養(yǎng)的的需要，依據(jù)據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)實(shí)際和專業(yè)建建設(shè)實(shí)際，創(chuàng)創(chuàng)建學(xué)生成長長成才的多條條途徑，創(chuàng)建建校內(nèi)外多元元主體共育機(jī)機(jī)制，創(chuàng)建能能全面反映學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)質(zhì)要求的“學(xué)學(xué)分制”畢業(yè)業(yè)考核評(píng)價(jià)體體系。（2）摸情況、搞調(diào)研學(xué)分制是教育教教學(xué)改革的重重要內(nèi)容，是是一個(gè)龐大的的系統(tǒng)工程，是是“一把手”工工程，涉及面面廣，情況復(fù)復(fù)雜，特別是是我校實(shí)行學(xué)學(xué)分制，首先先要摸清情況況，搞好調(diào)研研，做好基礎(chǔ)礎(chǔ)性工作，搞搞好師資力量量、學(xué)生規(guī)模模、設(shè)施設(shè)備備、教室場地地

37、等學(xué)分制基基礎(chǔ)分析。（3）定策略，定定方案。在學(xué)分制基礎(chǔ)性性工作分析的的基礎(chǔ)上，統(tǒng)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)識(shí)，加強(qiáng)組織織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一一安排部署，制制定切實(shí)可的的實(shí)施方案，確確定先搞試點(diǎn)點(diǎn)再行推開，先先分步實(shí)施再再總體推進(jìn)的的策略。2學(xué)分制建設(shè)設(shè)總體規(guī)劃：2012年秋季季修訂完善學(xué)學(xué)分制實(shí)施細(xì)細(xì)則，創(chuàng)建學(xué)學(xué)分制畢業(yè)考考核評(píng)價(jià)體系系。增加德育育學(xué)分和工學(xué)學(xué)結(jié)合、頂崗崗實(shí)習(xí)學(xué)分，校校內(nèi)生產(chǎn)車間間（模擬車間間）生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)學(xué)分和健康康教育學(xué)分，并并且注重職業(yè)業(yè)能力評(píng)價(jià)，豐豐富文化素質(zhì)質(zhì)課、專業(yè)技技能素質(zhì)課的的學(xué)分制內(nèi)涵涵建設(shè)，校內(nèi)內(nèi)與校外多元元主體共同參參與學(xué)分制考考核管理。3學(xué)分制畢業(yè)業(yè)考核評(píng)價(jià)框框架德育學(xué)分90分

38、分國家職業(yè)資格證證學(xué)分15分分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分健康教育學(xué)分88分任選修學(xué)分畢業(yè) 學(xué) 分分（總學(xué)分2777分以上，最最低225分以上）文化素質(zhì)課學(xué)分分專業(yè)基礎(chǔ)理論素素質(zhì)課學(xué)分專業(yè)技能素質(zhì)課課學(xué)分校內(nèi)車間（模擬擬車間）生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)分223分校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)學(xué)分46分任選修科學(xué)分工學(xué)結(jié)合學(xué)分每期23分注：文化素質(zhì)質(zhì)課學(xué)分、專專業(yè)基礎(chǔ)理論論素質(zhì)課學(xué)分分、專業(yè)技能能素質(zhì)課學(xué)分分根據(jù)各專業(yè)業(yè)學(xué)時(shí)數(shù)和評(píng)評(píng)價(jià)成績所占占比例而定。任選課各科經(jīng)經(jīng)考試考核均均在60分以以上，按實(shí)施施性教學(xué)計(jì)劃劃學(xué)分分配而而定。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分按細(xì)細(xì)則考核。4學(xué)分制畢業(yè)業(yè)考核評(píng)價(jià)方方法：（1）課程設(shè)置置學(xué)分制實(shí)施性教教學(xué)計(jì)劃將課課程分為必修修課和選修

39、課課。各專業(yè)的的課程大體分分為文化素質(zhì)質(zhì)課模塊、專專業(yè)基礎(chǔ)理論論課模塊、專專業(yè)技能課模模塊，生產(chǎn)實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊塊，健康教育育模塊，在確確保學(xué)生必修修1個(gè)以上專專業(yè)技能的學(xué)學(xué)習(xí)外，將其其它專門化方方向教學(xué)和項(xiàng)項(xiàng)目課程的選選擇權(quán)留給學(xué)學(xué)生。主要課課程和教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)均有課時(shí)時(shí)數(shù)及學(xué)分，并并將學(xué)分分為為必修課學(xué)分分（包括生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)學(xué)分、頂崗實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)分、健健康教育學(xué)分分），限選課課學(xué)分，任選選課學(xué)分，基基本學(xué)制3年年，每學(xué)期教教學(xué)時(shí)間為118-19周，畢畢業(yè)總學(xué)分在在277分以上，最最低學(xué)分在2225分以上上。必選課和限選選課為學(xué)生必必須修習(xí)的課課程，占總學(xué)學(xué)分的85-95%左右右。任選課由學(xué)生生根

40、據(jù)菜單自自由選課，占占總學(xué)分的110-15%左右。（2）學(xué)分的認(rèn)認(rèn)定必選修學(xué)分：必選修的各類課課程及實(shí)習(xí)均均以學(xué)時(shí)數(shù)和和評(píng)價(jià)成績所所占比例為基基本計(jì)分依據(jù)據(jù)，計(jì)分方式式在該門課評(píng)評(píng)價(jià)成績及格格的前提下每每17學(xué)時(shí)計(jì)計(jì)1分。A、文化素質(zhì)課課（語文、數(shù)數(shù)學(xué)、英語、政政治、計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體體育與健康）、專專業(yè)基礎(chǔ)理論論素質(zhì)課、專專業(yè)技能素質(zhì)質(zhì)課的每門課課程考試均按按100分命命題，60分分為及格，考考試不及格可可進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)補(bǔ)考不及格者者，應(yīng)扣除該該時(shí)段相應(yīng)學(xué)學(xué)分。B、校內(nèi)車間（模模擬車間）生生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)分分的考核見生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐踐教學(xué)評(píng)價(jià)體體系（校內(nèi)實(shí)實(shí)習(xí)達(dá)4000學(xué)時(shí)以上，計(jì)計(jì)23學(xué)分）C、校

41、外頂崗實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)分每期期23學(xué)分，實(shí)實(shí)習(xí)一年466學(xué)分（由企企業(yè)和學(xué)校按按考核細(xì)則共共同考核）。D、健康教育學(xué)學(xué)分的考核見見健康教育考考核評(píng)價(jià)體系系（學(xué)分：88分）任選課學(xué)分：A、任選課13門各科經(jīng)經(jīng)考試考核均均在60分以以上，原則上上按學(xué)時(shí)記滿滿分。B、工學(xué)結(jié)合學(xué)學(xué)生半工半讀讀，邊工作邊邊學(xué)習(xí)，由企企業(yè)和學(xué)校共共同考核（每每期23學(xué)分分，每月5學(xué)學(xué)分）。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分項(xiàng)目級(jí)別各類學(xué)科競賽技能比武評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)（“三好”、“優(yōu)優(yōu)干”、“優(yōu)優(yōu)團(tuán)”）國家級(jí)一等獎(jiǎng)7分15分7分二等獎(jiǎng)6分14分三等獎(jiǎng)5分13分省級(jí)一等獎(jiǎng)5分13分5分二等獎(jiǎng)4分12分三等獎(jiǎng)3分11分市級(jí)一等獎(jiǎng)3分10分3分二等獎(jiǎng)2分9分三等獎(jiǎng)1分8分

42、縣級(jí)一等獎(jiǎng)2分8分2分二等獎(jiǎng)1分7分三等獎(jiǎng)0.5分6分校級(jí)一等獎(jiǎng)1.5分6分1.5分二等獎(jiǎng)1分5分三等獎(jiǎng)0.5分4分德育學(xué)分的考考核見德育考考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)（20學(xué)分分）。職業(yè)資格證學(xué)學(xué)分：A、職業(yè)資格考考證要求：學(xué)學(xué)生在取得學(xué)學(xué)歷證書的同同時(shí)必須獲取取職業(yè)資格證證書，實(shí)行“雙雙證”齊發(fā)管管理制度。學(xué)學(xué)生須參加一一個(gè)及以上本本專業(yè)工種職職業(yè)資格證考考試并獲中、初初級(jí)工證書（中中級(jí)：15學(xué)學(xué)分，初級(jí)：5學(xué)分）。通通過自修或課課余培訓(xùn)取得得其他專業(yè)職職業(yè)工種“中中級(jí)工”證書書另加5分。B、職業(yè)資格鑒鑒定要求：每每屆學(xué)生頂崗崗實(shí)習(xí)前，由由市人力資源源和社會(huì)保障障局技能培訓(xùn)訓(xùn)鑒定科、市市教育局職教教中心

43、組織企企業(yè)、行業(yè)專專家、高級(jí)工工考評(píng)員對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行中級(jí)級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)會(huì)技能鑒定，考考核合格由省省、市人力資資源和社會(huì)保保障局頒發(fā)中中級(jí)國家職業(yè)業(yè)資格證書。附：學(xué)生應(yīng)得學(xué)學(xué)分一覽表專業(yè)名稱文化素質(zhì)課應(yīng)得得學(xué)分專業(yè)基礎(chǔ)理論素素質(zhì)課應(yīng)得學(xué)學(xué)分專業(yè)技能素質(zhì)課課應(yīng)得學(xué)分任選課應(yīng)得學(xué)分分入學(xué)教育與畢業(yè)業(yè)教育應(yīng)得學(xué)學(xué)分校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)踐應(yīng)得學(xué)分分校外頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)應(yīng)得學(xué)分健康教育應(yīng)得學(xué)學(xué)分國家職業(yè)資格證證應(yīng)得學(xué)分德育學(xué)分獲獎(jiǎng)加分工學(xué)結(jié)合學(xué)分畢業(yè)所需最低學(xué)學(xué)分備注數(shù)控技術(shù)應(yīng)用39303042234681590225注：考試成績在990分以上占占100%的的學(xué)分；考試在75分分以上占900%的學(xué)分；考試成績在660分

44、以上占占80%的學(xué)學(xué)分；考試成績在660分以下補(bǔ)補(bǔ)考兩次不及及格為0分。工學(xué)結(jié)合視學(xué)學(xué)生情況而定定。（3）學(xué)分的考考核登記必修課學(xué)分、任任選課學(xué)分由由教導(dǎo)處和學(xué)科教教師根據(jù)學(xué)生生期末評(píng)定成成績、階段性性考核（作業(yè)業(yè)、作品、測測驗(yàn)），學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度等情況況，以綜合的的百分制形式式評(píng)定匯總登登記。校內(nèi)生產(chǎn)車間間（模擬車間間）生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)學(xué)分由教導(dǎo)導(dǎo)處和車間管管理人員按細(xì)細(xì)則核定學(xué)分分報(bào)教學(xué)處登登記。校外頂崗實(shí)習(xí)習(xí)“工學(xué)結(jié)合合”學(xué)分由企企業(yè)和就業(yè)辦辦、班主任、教教導(dǎo)處、按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和和評(píng)價(jià)方案共共同考核學(xué)分分，就業(yè)辦負(fù)負(fù)責(zé)收齊企業(yè)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)分報(bào)報(bào)教導(dǎo)處登記。班班主任負(fù)責(zé)收收齊校內(nèi)評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)分交教導(dǎo)導(dǎo)處登記。健康

45、教育學(xué)分分由班主任和和體育教師、心心理輔導(dǎo)教師師、校醫(yī)共同同考核，由班班主任匯總后后報(bào)教導(dǎo)處登記。德育學(xué)分由班班主任、教導(dǎo)處、專業(yè)部部、學(xué)科教師師共同參與考考核，由班主主任匯總教導(dǎo)導(dǎo)處審核后報(bào)報(bào)導(dǎo)處登記（學(xué)學(xué)科教師將上上課出勤、紀(jì)紀(jì)律考核學(xué)分分于每期末報(bào)報(bào)班主任登記記）。獲獎(jiǎng)學(xué)分由班班主任根據(jù)學(xué)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況況和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)核核算匯總報(bào)學(xué)學(xué)生處審核后后再報(bào)教導(dǎo)處登記（獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可彌彌補(bǔ)學(xué)科成績績的不足）。所有項(xiàng)目評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)分報(bào)教導(dǎo)處匯總登記記，班主任負(fù)負(fù)責(zé)將學(xué)生所所得學(xué)分記錄錄在學(xué)分考核核手冊內(nèi)。（4）畢業(yè)與學(xué)學(xué)籍管理 學(xué)分制為學(xué)校校教育、教學(xué)學(xué)、管理的根根本大法，一一切學(xué)生工作作均應(yīng)以學(xué)分

46、分制為基準(zhǔn)開開展工作。各各專業(yè)學(xué)生累累積相應(yīng)學(xué)分分達(dá)到畢業(yè)最最低要求者，通通過各方面綜綜合考核合格格后，方可由由學(xué)校準(zhǔn)予畢畢業(yè)。學(xué)生由于各種種各類競賽、評(píng)評(píng)優(yōu)等獎(jiǎng)勵(lì)，提提前積滿相應(yīng)應(yīng)學(xué)分，并通通過思想品德德、組織紀(jì)律律、行為規(guī)范范等方面的綜綜合考核合格格后，可提前前實(shí)習(xí)，經(jīng)相相應(yīng)行政部門門批準(zhǔn)，也可可提前畢業(yè)。若若學(xué)生到期未未修滿相應(yīng)學(xué)學(xué)分，未獲得得相應(yīng)職業(yè)資資格證書，只只發(fā)給結(jié)業(yè)證證書，保留學(xué)學(xué)籍和學(xué)分，學(xué)學(xué)生可在規(guī)定定的延長年限限（2年）內(nèi)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，積積滿相應(yīng)學(xué)分分，獲得相應(yīng)應(yīng)職業(yè)資格證證書后，學(xué)校校給予換發(fā)畢畢業(yè)證。八學(xué)生評(píng)價(jià)模模式改革的預(yù)預(yù)期效益1新的評(píng)價(jià)模模式擺脫了單單一的教學(xué)評(píng)評(píng)

47、價(jià)模式，形形成了學(xué)校、企企業(yè)（行業(yè)）、社社會(huì)、教育專專家、學(xué)生、家家長及職業(yè)技技能鑒定機(jī)構(gòu)構(gòu)等多元主體體共同參與的的評(píng)價(jià)模式。必必將對(duì)“產(chǎn)教教結(jié)合、工學(xué)學(xué)結(jié)合、頂崗崗實(shí)習(xí)”的人人才培養(yǎng)模式式改革起著巨巨大的推動(dòng)作作用。新的評(píng)評(píng)價(jià)模式注重重職業(yè)能力培培養(yǎng)，用企業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量人人才培養(yǎng)水平平，培養(yǎng)出來來的人才具有有很強(qiáng)的適應(yīng)應(yīng)能力，必將將成為企業(yè)搶搶手人才。2新的評(píng)價(jià)模模式必將推動(dòng)動(dòng)課程體系、教教學(xué)內(nèi)容、教教學(xué)方法、教教學(xué)手段和考考試方法手段段的變革和創(chuàng)創(chuàng)新，推動(dòng)“產(chǎn)產(chǎn)教結(jié)合一體體化”教學(xué)模模式的變革。新新的評(píng)價(jià)模式式將使課程的的設(shè)置緊跟行行業(yè)要求，教教學(xué)內(nèi)容貼近近崗位實(shí)際。開開展產(chǎn)教結(jié)合合、重視生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，將將大大增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能能力。改革教教學(xué)方法、優(yōu)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境境，將大大提提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)學(xué)習(xí)效果。新新的評(píng)價(jià)模式式注重文化理理論課的學(xué)習(xí)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)創(chuàng)新等職業(yè)業(yè)能力的考核核評(píng)價(jià)，注重重文化素質(zhì)課課通用技能的的考核評(píng)價(jià)（如如語文課的普普通話、演講講能力測試，英英語課的聽、說說