1、第15課設(shè)計(jì)制作標(biāo)志-教學(xué)設(shè)計(jì)第15課設(shè)計(jì)制作標(biāo)志教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作標(biāo)志 是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課。本課的內(nèi) 容是建立在前兩課標(biāo)志知識(shí)收集和標(biāo)志知識(shí)介紹的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 是對(duì)標(biāo)志的創(chuàng)作，整個(gè)創(chuàng)作過程分成兩大部分，第一部分的內(nèi)容是構(gòu)思與 設(shè)計(jì)標(biāo)志，第二部分是制作與調(diào)整標(biāo)志。本節(jié)課所涉及的自選圖形操作包 括：插入、位移、縮放、旋轉(zhuǎn)、著色、疊放、組合等，在本課之前學(xué)生已 經(jīng)在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過藝術(shù)字、剪貼畫、圖片的插入、位移、縮放、旋轉(zhuǎn) 等命令。學(xué)生分析學(xué)生已有知識(shí)：了解了 word的工作界面，認(rèn)識(shí)了消防標(biāo)志、 交通標(biāo)志、商標(biāo)等各種標(biāo)志，了解標(biāo)志的。對(duì)日常生活中

2、的標(biāo)志知識(shí)有了 一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有操作能力：word中文字設(shè)置、藝術(shù)字、表格、圖片等相關(guān) 操作技能。學(xué)生學(xué)習(xí)差異：教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的word 操作能力和運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的能力。但學(xué)生的操作水平受家庭 條件等因素影響，表現(xiàn)出水平差異較大，特別是我們農(nóng)村學(xué)校更需要把教 學(xué)目標(biāo)分出不同的梯度進(jìn)行教學(xué)。為此我們通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用，來解決 個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到人人掌握的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過簡單交通標(biāo)志的制作標(biāo)志，掌握Word中自選圖形的插入、位移、縮放、旋轉(zhuǎn)、著色、疊放次序、組合等 操作。通過班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)與構(gòu)思過程，掌握?qǐng)D形組合的技巧。過程

3、與方法目標(biāo)：借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，掌握 Word中自選圖形的操作技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過班級(jí)標(biāo)志的制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈 感，體會(huì)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的巧妙，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)成度：能完成模仿制作簡單標(biāo)志即視作達(dá)成第一層次目 標(biāo)【務(wù)必100%】，能使用不同的自選圖形組合成一個(gè)標(biāo)志即視作達(dá)成第 二層次目標(biāo)【力爭(zhēng)90%】，能設(shè)計(jì)制作一個(gè)有寓意的班級(jí)標(biāo)志為第三層次 目標(biāo)【力爭(zhēng)50%】。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握Word中自選圖形的操作技能。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，制作有特色的班級(jí)標(biāo)志。教學(xué)過程預(yù)設(shè)課堂教學(xué)流程為：談話引入一一欣賞標(biāo)志一一模仿制作 簡單標(biāo)志一一設(shè)計(jì)

4、制作班級(jí)標(biāo)志一一欣賞評(píng)價(jià)班級(jí)標(biāo)志。一、談話導(dǎo)入這個(gè)是我們學(xué)校的標(biāo)志，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來介紹一下我們的學(xué)校 標(biāo)志。分拆一一寓意一一組合（1）看到標(biāo)志就知道是某某小學(xué)，因?yàn)樯厦?有學(xué)校的名稱，上半部是漢字，下半部是拼音；（2）中間下部藍(lán)色部分 是水的波浪，提示我們的學(xué)校位于潮鄉(xiāng)某某省某某市；（3）浪花上面有 個(gè)抽象的飛天形象，象征我們某某小學(xué)的學(xué)生勇立潮頭，像太陽一樣冉冉 升起；（4）外面一圈同心圓，代表我們某某中心小學(xué)同心協(xié)力團(tuán)結(jié)一心。導(dǎo)出課題：第15課設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。二、欣賞標(biāo)志下面我們先來欣賞幾個(gè)班級(jí)標(biāo)志。分解寓意剛才我們看了這么多的班級(jí)標(biāo)志，很漂亮吧，那么這些 標(biāo)志都是用什么構(gòu)成的呢？ （P

5、PT:標(biāo)志的構(gòu)成：字符、形狀）這些標(biāo)志又 有哪些共同的特點(diǎn)？ （PPT :標(biāo)志的特點(diǎn)：簡潔明了，有寓意。）所以，所謂的標(biāo)志一般都是由幾種簡單的圖形和文字組合而成的，最 重要的是它要體現(xiàn)一定的寓意?？匆娙思野嗉?jí)都擁有自己的班級(jí)標(biāo)志，你們是不是有點(diǎn)羨慕嫉妒恨 得感覺？ 3.那怎么辦呢？與其羨慕別人不如自己動(dòng)手來設(shè)計(jì)制作一個(gè)，你 們?cè)敢鈫幔?.設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的軟件很多，前面介紹的幾個(gè)班級(jí)標(biāo)志都是用 WORD來制作的，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用Word軟件中的自選圖形為班 級(jí)設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。三、模仿制作簡單標(biāo)志俗話說：磨刀不誤砍柴工，現(xiàn)在我們就先用一個(gè)簡單的標(biāo)志來磨一 磨我們這把牛刀。ppt出示“禁止左轉(zhuǎn)彎

6、”標(biāo)志。（1）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么信息？ （2）ppt我們 看一下這個(gè)標(biāo)志是由哪幾部分構(gòu)成的？（2個(gè)基本形狀，禁止符和左轉(zhuǎn)彎 箭頭（轉(zhuǎn)角是圓角不是直角）那這些基本形狀要去哪里找？下面迎接我們這節(jié)課第一個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：模仿制作“禁止左轉(zhuǎn)彎”標(biāo)志輕聲讀一讀，再去試一試。反饋：你在實(shí)際的操作中遇到什么問題需要老師或者同學(xué)的幫助？ 預(yù)設(shè)1.沒有圓角左箭頭（1）你是怎樣找的？（2）第一步選擇“插入” 選項(xiàng)卡，第二步選擇“插圖”選項(xiàng)組里的“形狀”選項(xiàng)。（3）圖形分為“線條”“基本圖形”“箭頭總匯”“流程圖”“標(biāo) 注”“星與旗幟”六大類。接下去到哪里去找？（箭頭總匯）（4）在“箭頭總匯”中沒

7、有“圓角左箭頭”。（5）找一找，哪個(gè)圖形和“圓角左箭頭”最接近？ （6）那就選擇和 它最接近的“圓角右箭頭”?！拘√崾荆簣D形的角度可以在插入后再修改】（7）請(qǐng)你再試試看插入“圓角右箭頭”。鼠標(biāo)移入編輯窗口，在頁面中通過鼠標(biāo)的拖放來插入選中的“圓角右 箭頭”?！拘√崾荆菏髽?biāo)拖放到大小基本適合就可以了，圖形的大小和位 置在插入后同樣還可以設(shè)置更改】（8）好，沒有完成插入“圓角右箭頭”的同學(xué)都來試一試。（9）旋轉(zhuǎn)圖形的角度對(duì)于畫好形狀的角度設(shè)置，需要先選中形狀， 選擇后會(huì)在圖形的周圍出現(xiàn)一些控制點(diǎn)，其中最上面那個(gè)綠色“控制點(diǎn)” 是用來調(diào)整圖形角度的。（10）沒有完成角度調(diào)整的同學(xué)都來試一試。預(yù)設(shè)2.

8、禁止符畫不圓（1）你是怎樣找到“禁止符”的？（2）第一 步選擇“插入”選項(xiàng)卡，第二步選擇“插圖”選項(xiàng)組里的“形狀”選項(xiàng)。（3）圖形分為“線條”“基本圖形”“箭頭總匯”“流程圖”“標(biāo) 注”“星與旗幟”六大類。選擇“基本圖形”中的“禁止符”。（4）鼠標(biāo)移入編輯窗口，在頁面中通過鼠標(biāo)的拖放來插入選中的 “禁止符”。【小提示：鼠標(biāo)拖放到大小基本適合就可以了，圖形的大小和位置在 插入后同樣還可以設(shè)置更改】【小提示：借助“Shift鍵”來幫忙】（5）需要調(diào)整的同學(xué)請(qǐng)操作?，F(xiàn)在我們解決了形狀的插入和角度的調(diào)整，但是離完成任務(wù)還有很 多問題需要解決。對(duì)比一下“禁止左轉(zhuǎn)彎”標(biāo)志，看看還有哪些問題等著 我們?nèi)ソ鉀Q

9、？（1）根據(jù)學(xué)生講述依次出現(xiàn)：修改輪廓線條、修改圖形填 充顏色、調(diào)整圖形大小、移動(dòng)圖形位置四個(gè)方面。（2）學(xué)生操作。調(diào)整疊放次序你在移動(dòng)圖形后發(fā)現(xiàn)什么問題？你是怎么解決的？ （1）課本方法，選中圖形，上移一層或者下移一層。（2）針對(duì)復(fù)雜的疊放次序，我們可以運(yùn)用剪切、粘貼的辦法一層一 層堆砌起來。圖形組合設(shè)置（1）現(xiàn)在我們完成了嗎？拖動(dòng)我們制作的“禁止左 轉(zhuǎn)彎”標(biāo)志試試？發(fā)現(xiàn)什么問題了 ？（2）移動(dòng)的時(shí)候他們還是一塊塊分 離的形狀，我們標(biāo)志應(yīng)該是一個(gè)整體的，那怎么辦？（3）按住“ctrl控 制鍵”不放，同時(shí)一一的去單擊選中每個(gè)形狀，選擇好后松開ctrl，再 在形狀上右鍵一一選擇右鍵菜單里的組合（

10、不松開ctrl控制鍵會(huì)出現(xiàn)“所選內(nèi)容無效”等錯(cuò)誤）。四、設(shè)計(jì)制作班級(jí)標(biāo)志學(xué)習(xí)網(wǎng)站介紹統(tǒng)計(jì)“禁止左箭頭”標(biāo)志制作的完成情況。大部分同學(xué)都順利完成了，沒有完成的同學(xué)別著急。和以前一樣，如 果在下面的操作過程中發(fā)現(xiàn)自己的操作出現(xiàn)了問題，可以打開桌面上的 “學(xué)習(xí)網(wǎng)站”圖標(biāo)，里面有我們剛才操作的全過程，你可以根據(jù)需要進(jìn)行 學(xué)習(xí)。接下來我們就來給班級(jí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)標(biāo)志吧！PPT出示任務(wù)二：設(shè)計(jì)制作一個(gè)班級(jí)標(biāo)志自己輕聲讀一下標(biāo)志設(shè)計(jì)要求思考：設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)標(biāo)志通常需要考慮 什么？（預(yù)設(shè)：1.選擇哪些圖案進(jìn)行組合，使標(biāo)志簡潔而獨(dú)特。選擇哪些文字進(jìn)行搭配，能突出班級(jí)的特點(diǎn)。）給你2分鐘時(shí)間，請(qǐng)你閉上眼睛聽著音樂同時(shí)

11、靜靜地思考一下你想 設(shè)計(jì)怎樣的班級(jí)標(biāo)志？4.再給你1分鐘的時(shí)間身邊的同學(xué)說一說，互相提 出寶貴意見，別人的建議和你的想法重新組合確定你要做成什么樣的更能 體現(xiàn)班級(jí)特色。動(dòng)手設(shè)計(jì)制作班級(jí)標(biāo)志沒有完成任務(wù)一的可以先到學(xué)習(xí)網(wǎng)站里面找 到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并按照操作步驟進(jìn)行操作，如果看不懂或者仍然有 問題的可以舉手，別忘了老師就在你身邊。五、評(píng)選展示評(píng)價(jià)評(píng)選作品?，F(xiàn)在進(jìn)入激動(dòng)人心的投票階段，請(qǐng)各位評(píng)委拿好你手中的選票【便利 貼】，把選票貼在你認(rèn)為最能代表我們四5班的班級(jí)標(biāo)志的顯示器邊框上， 但注意不要貼到顯示器的液晶面板部分。統(tǒng)計(jì)票數(shù)。作品展示。六、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？【指名還是各自輕聲的說視時(shí)

12、間而定】通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)我們的四5班真是一個(gè)充滿熱情，團(tuán)結(jié)向上 的班級(jí)，相信在這樣的一個(gè)班集體中學(xué)習(xí)生活，一定是幸福和快樂的。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們?cè)O(shè)計(jì)的班級(jí)標(biāo)志還不夠細(xì)致，還有很多可以改進(jìn) 的地方，課后我們可以進(jìn)一步調(diào)整完善，祝我們四5班能早日擁有自己班 級(jí)的標(biāo)志。附：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：本節(jié)課我根據(jù)教材編排和教學(xué)目的把整個(gè)標(biāo)志的創(chuàng)作過程分成兩個(gè) 階段：構(gòu)思與設(shè)計(jì)階段、制作與調(diào)整階段。構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程中，我借助我 們學(xué)校的校標(biāo)、其他學(xué)校的班級(jí)標(biāo)志，通過逐步分解來啟迪學(xué)生的思維， 明白標(biāo)志的構(gòu)成元素、組合形態(tài)，然后順勢(shì)提出標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素，引 導(dǎo)學(xué)生逐步明確自己設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志的內(nèi)容。制作與調(diào)整過程中，采用探究、 自學(xué)、合作等形式幫助學(xué)生逐一解決新知識(shí)點(diǎn)。在展示評(píng)價(jià)階段，由于時(shí) 間的限制，我們不應(yīng)該強(qiáng)求學(xué)生在十幾分鐘時(shí)間里能做出精美的作品來，只要他有想法、有設(shè)計(jì)的思路，哪怕結(jié)束時(shí)還只完成一個(gè)很粗糙的圖形， 我們也可以認(rèn)為已經(jīng)完成任務(wù)了，調(diào)整與完善完全可以在課后進(jìn)行。不足之處：（1）由于受時(shí)間的限制，只說進(jìn)行了同桌之間的想法交流，如果能 多讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行全班發(fā)言，這樣想法交流得多了，學(xué)生的