1、選秀課改進(jìn)案例舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)“蝸牛與黃鸝鳥”改進(jìn)案例 選秀課改進(jìn)案例舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)“蝸牛與黃鸝鳥”改進(jìn)案例可能是您在尋找幼兒園中班音樂教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 一、背景：幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動(dòng)作，從中感受舞蹈的快樂。通過對(duì)舞蹈的充分表現(xiàn)，來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，享受著音樂的美、動(dòng)作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力。但長(zhǎng)期以來，幼兒園的舞蹈學(xué)習(xí)大都以模仿為主，舞蹈創(chuàng)作被拒之于舞蹈學(xué)習(xí)的大門之外。并且，教師的教學(xué)大都與幼兒的生活脫離，不少孩子對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)充滿畏難情緒，在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中動(dòng)

2、作語(yǔ)匯貧乏，且興趣不高。因此，在幼兒園開展生活化舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)是非常必要的。本文從激發(fā)幼兒興趣、促發(fā)幼兒創(chuàng)造激情、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，積累創(chuàng)造素材、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編幾方面，論述教師應(yīng)如何教幼兒感受生活細(xì)節(jié)，體驗(yàn)創(chuàng)造快樂。綱要也提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)美化自己的生活。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走進(jìn)幼兒的生活世界。教師要幫助幼兒觀察、感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音來提高幼兒藝術(shù)感受力，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)。留心幼兒感興趣的生活現(xiàn)象，選出合適的藝術(shù)生活主題，可以是生活中的某一事物、某一活動(dòng)、某一場(chǎng)景，也可以

3、是某一情感。因此，開展幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)是非常必要的。二、讓幼兒多接觸音樂，讓音樂激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去積極探索并帶有情緒色彩的意向，它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向好情緒狀態(tài)。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，我國(guó)的教育家孔子也說過，知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。他們的這些話都說明興趣的重要性。幼兒有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，是愉快的體驗(yàn)，幼兒就會(huì)越來越愛學(xué)，越來越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。幼兒舞蹈也是這樣，必須讓孩子從興趣開始。幼兒對(duì)舞蹈有興趣，這是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素

4、。那么，如何激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣呢?音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現(xiàn)、促進(jìn)的統(tǒng)一體。孩子是非常喜歡音樂，音樂能帶給他們的愉快、美好情感體驗(yàn)。恰當(dāng)?shù)?，不斷地給幼兒提供適宜的音樂刺激，能夠激發(fā)起幼兒的舞蹈熱情，他們就會(huì)較有興趣地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作表演。久而久之，隨著音樂，他們能夠大膽的表現(xiàn)自己，并逐漸培養(yǎng)出喜歡參與舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)興趣。三、實(shí)錄片段與分析：在進(jìn)行蝸牛與黃鸝鳥公開教學(xué)活動(dòng)之前，為了讓幼兒能夠在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，我們嘗試了不同的教學(xué)形式進(jìn)行該活動(dòng)的組織指導(dǎo)。下面截取部分教學(xué)片段并比較分析：片段一：幼兒展示自主創(chuàng)編舞蹈蝸牛與黃鸝鳥教師過程引導(dǎo)以及幼兒表現(xiàn)記錄結(jié)果和分析：教

5、師A一、幼兒分組表演，初始經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)。語(yǔ)言導(dǎo)入：這幾天，大家都在音樂區(qū)合作創(chuàng)編了蝸牛與黃鸝鳥的舞蹈，那么，每一組的舞蹈到底跳得怎么樣了呢，讓我們一起來分享一下吧!*請(qǐng)情感表達(dá)表現(xiàn)夸張俏皮的一組表演。關(guān)鍵提問：這一組哪里表現(xiàn)特別精彩?生生、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)夸張和俏皮的表情。總結(jié)：表情夸張俏皮的原由：原來夸張俏皮的表情后面是因?yàn)椴刂@么生動(dòng)有趣的故事。你們跳得真棒，我們可以來學(xué)一學(xué)。目標(biāo)指向：讓幼兒體驗(yàn)、感受夸張俏皮的表情教法學(xué)法：分享表演、相互學(xué)習(xí)、梳理提升。呈現(xiàn)結(jié)果：班級(jí)的每一組幼兒都能大膽的在老師和同伴面前展現(xiàn)自己，但是他們所表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作比較單一，沒有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。分析原因：教師沒有給予幼兒去

6、創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，而是一味的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，可以讓孩子們?nèi)ハ胂氤送榈膭?dòng)作之外，還有哪些笑話小蝸牛的舞蹈動(dòng)作。教師B*請(qǐng)舞蹈動(dòng)作整齊輕快地一組表演。關(guān)鍵提問1：這一組的表演給你印象最深刻的是什么?關(guān)鍵提問2：動(dòng)作整齊地小秘訣是什么?生生互動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)：動(dòng)作整齊輕快的方法：跟著音樂，聽著口令，可以使動(dòng)作變得整齊又輕快。目標(biāo)指向：體驗(yàn)、感受動(dòng)作整齊的秘訣。教學(xué)策略：分享表演、相互學(xué)習(xí)、提問互動(dòng)、表述提煉。呈現(xiàn)結(jié)果：幼兒可以跟著口令跳出整齊優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，而且還進(jìn)行了同伴之間的分享學(xué)習(xí)。分析原因：喊口令跳舞的方式能幫助幼兒更好的掌握好音樂的節(jié)奏，以至于能將舞蹈跳的更加整齊輕快。啟示與收獲：這種嶄新的教學(xué)

7、模式是將幼兒推在了前面，而教師在躲在孩子的背后。這樣就大大的提升了幼兒的主導(dǎo)性了，這對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心，勇于的表現(xiàn)自己的能力是非常有幫助的。我們班級(jí)的孩子以前普遍比較羞澀，不喜歡在同伴面前表現(xiàn)自己，但是他們非常喜歡跳舞，自從有了這種模式之后，孩子們的自信心得到了很大的提高，孩子們的舞蹈能力也有了很大的提升。片段二：教師示范法和幼兒自主結(jié)對(duì)創(chuàng)編舞蹈教師過程引導(dǎo)以及幼兒表現(xiàn)記錄結(jié)果和分析教師A二、教師集中示范，幼兒觀察體驗(yàn)。語(yǔ)言導(dǎo)入：瞧，我們的老師也跳起了蝸牛與黃鸝鳥的舞蹈，*請(qǐng)有隊(duì)形高低錯(cuò)落的老師表演。關(guān)鍵提問1：他們跳的舞蹈與我們的有什么不一樣的呢?總結(jié)：有高有低，錯(cuò)落有致，舞蹈可以變得更美。

8、關(guān)鍵提問2：老師是用什么好辦法表現(xiàn)有高有低的?總結(jié)：原來可以一前一后高低錯(cuò)落，還可以一左一右高低錯(cuò)落。目標(biāo)指向：感受舞蹈錯(cuò)落有致的美感。教學(xué)策略：老師示范法、提問互動(dòng)、表述提煉師：小朋友真了不起發(fā)現(xiàn)了這么多創(chuàng)編舞蹈的好方法，有表情夸張的好方法，有動(dòng)作整齊輕快地好方法，還有隊(duì)形高低錯(cuò)落的方法，請(qǐng)每一組的小朋友好好商量一下，把這三種方法都去試一試，編一編。呈現(xiàn)結(jié)果：讓幼兒觀看教師舞蹈視頻之后，他們雖然能看出教師舞蹈的高低錯(cuò)落，但是再他們自己運(yùn)用的時(shí)候卻遇到了很大的難題。分析原因：因?yàn)槭怯^看教師的舞蹈視頻，所以幼兒不能很明確的掌握好高低錯(cuò)落的舞蹈要領(lǐng)，如果改成教師現(xiàn)場(chǎng)示范的話，就可以讓孩子們?nèi)ゼ尤虢?/p>

9、師一起舞蹈，這樣孩子們一定能更好的掌握好高低錯(cuò)落的要領(lǐng)。教師B三、幼兒遷移創(chuàng)編，再次表現(xiàn)表達(dá)。幼兒分組創(chuàng)編舞蹈。哼唱歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。播放音樂練習(xí)舞蹈。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、商量情況(巡回提示：原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用)2、成效(好的和不足的地方)教學(xué)策略：小組創(chuàng)編、個(gè)別指導(dǎo)分組表演。引導(dǎo)語(yǔ)：原有哪些好的地方?現(xiàn)有哪些進(jìn)步了?提一些建議。呈現(xiàn)結(jié)果：在小組再創(chuàng)編的過程中，教師進(jìn)行巡回觀察、個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒練習(xí)剛從同伴那里、老師那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。拓展幼兒掌握舞蹈的要素。但是幼兒不能很好的學(xué)到的舞蹈創(chuàng)編方法進(jìn)行很好的遷移，比如喊口令等。分析原因：因?yàn)楹⒆觽兛戳私處煹氖痉侗硌葜蟀讶康淖⒁饬Χ挤诺搅岁?duì)形的高低錯(cuò)落上，所以就忽視了表情和喊口令兩個(gè)方法，所以教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵝延變?，為下一組表現(xiàn)的更好服務(wù)。啟示與收獲：在以往的舞蹈教學(xué)中，更多體現(xiàn)為教師示范、幼兒模仿的教學(xué)模式。現(xiàn)在，我們把這種模式由機(jī)械模仿變?yōu)楹⒆拥闹鲃?dòng)探索，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可獨(dú)立思考、自主探索的心理環(huán)境;一