1、新老師課堂管理的根本理念與策略新老師課堂管理的根本理念與策略當(dāng)前的職前老師教育課程里，已經(jīng)開場強調(diào)讓師范生從事有關(guān)課堂管理的學(xué)習(xí)活動或經(jīng)歷真實課堂學(xué)習(xí)管理、把握學(xué)生，但這樣的時機(jī)還不是很多。但研究顯示許多新老師在有效課堂管理方面是有困難的。盡管沒有最好的原理和方法來解決課堂里的任何問題，但是提供一些課堂管理的根本理念、策略以及根本技能的建議對新老師將會有所幫助。一、要充分研究學(xué)生，建立課堂心理歸屬感學(xué)生在何種情況下學(xué)習(xí)效率最高？研究說明，學(xué)生在富有學(xué)習(xí)興趣，身心狀態(tài)最正確，理智受到挑戰(zhàn)，情緒被鼓舞和信任，可以學(xué)以致用，熱愛并信任老師時學(xué)習(xí)效率最好。學(xué)生來自不同的家庭和文化背景，他們在進(jìn)入教室之

2、前已經(jīng)有許多知識與理解的經(jīng)歷，甚至觀念的沖突。成認(rèn)學(xué)生作為人的心理的多元性和差異性，理解學(xué)生的真實需要與現(xiàn)有程度是開展教學(xué)的基矗當(dāng)今社會，父母常常由于工作的壓力和對孩子學(xué)業(yè)成果的過分關(guān)注而疏于對他們社會適應(yīng)與社會化方面的養(yǎng)育，而課堂正是創(chuàng)造了一個時機(jī)填補學(xué)生的社會情感需要，可以促進(jìn)學(xué)生的社會化。二、要以明確明晰的教學(xué)任務(wù)管理課堂老師可以通過使用口頭的信號來管理課堂，如這一點很重要，讓我們集中注意力或我們實驗的第三局部是非常重要本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的，讓我們仔細(xì)來看這個過程。在一個有興趣的活動開場時，老師可以說我們的課文很有趣或者這是令人興奮的，仔細(xì)看，不要漏過任何內(nèi)容！這些陳述能進(jìn)步

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。不難看出，老師可以在重要的教學(xué)步驟或過程中直接提示學(xué)生關(guān)注，以明確的教學(xué)任務(wù)來管理課堂，而不一定需要專門的紀(jì)律去控制。三、課堂時間管理策略：準(zhǔn)時開場、適宜進(jìn)度與自然完畢課堂時間管理包括課堂開場、中間及完畢時間的處理。很多人發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)時開場是一個重要策略，但是常常被新老師無視。不能準(zhǔn)時開場的原因可能是：前一節(jié)課拖延，休息娛樂時間過長，課與課的過渡比擬混亂等等。如何使學(xué)生課間松弛的精神狀態(tài)順利地過渡？以下是一些實用的策略和技巧：事先把有關(guān)要求寫在黑板上，確保學(xué)生進(jìn)入教室前就能看到；點名以集中注意；要求學(xué)生完成一些小的學(xué)習(xí)任務(wù)；不占用課堂時間做準(zhǔn)備或分發(fā)學(xué)習(xí)材料；學(xué)生一進(jìn)入

4、教室就準(zhǔn)時開場教學(xué)等等。適當(dāng)進(jìn)度是指教學(xué)應(yīng)該使每個學(xué)生能順利達(dá)成目的，完成作業(yè)，沒有學(xué)生顯得特別匆忙或還有很多空余時間。不少新老師會提早完畢課程，試圖讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或忙于收練習(xí)本，這不如做一個簡要的小結(jié)，或獎勵學(xué)習(xí)努力的學(xué)生。假如時間還有多余，最好是給學(xué)生玩簡單而適宜的游戲，而且是全班都喜歡的游戲。只有在課程即將完畢時才收齊作業(yè)或材料。四、課堂空間管理：適應(yīng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)情境座位安排形式及教學(xué)方式顯示了課堂空間管理的策略。最根本的原那么是讓學(xué)生感覺課堂空間是有意義的和舒適的。包括座位前后左右的間隔 ，師生之間的視線以及當(dāng)教學(xué)方式和教學(xué)情境發(fā)生變化時，不至于因為人的走動或位置的變化而感到擁

5、擠，或擋住視線造成對課堂教學(xué)的干擾。五、有效的表達(dá)與溝通技巧前面提到，明晰的、具有指令性的表達(dá)是一種強有力的管理手段。有效的表達(dá)與溝通除了語言，還表達(dá)在老師的微笑和眼神交流上。真誠的微笑是一種心理支持，學(xué)生希望看到老師關(guān)注他們的行為。要保證在課堂上有效地與學(xué)生溝通，就必須做好教學(xué)的各種準(zhǔn)備，包括一切所需的材料。假如教學(xué)時老師需要檢查教案頁碼或查詢其他資料，就無法與學(xué)生充分交流。六、要積極觀察學(xué)習(xí)其他老師觀察其他老師可以在示范課程里或在實習(xí)課程里完成，也可以非正式接近一個你認(rèn)識的老師，在課程允許的情況下進(jìn)展非正式的觀察。當(dāng)然，之前最好的觀察資源是實習(xí)課程的合作老師。新老師觀察學(xué)習(xí)其他老師有兩個好處。首先是能觀察到一個經(jīng)歷，因為勝任的老師是在真實課堂實戰(zhàn)；其次，新老師能模擬借鑒這些經(jīng)歷，而不至于在學(xué)生眼里顯得沒有經(jīng)歷。觀察的事件可以是老師日常工作的所有事件。七、要盡可能做充分的課前準(zhǔn)備充分地準(zhǔn)備和方案可以防止有關(guān)課堂管理問題的出現(xiàn)。例如學(xué)生在教室里走動，大聲吵鬧或過多講話的問題，優(yōu)秀老師認(rèn)為很快確定問題原因比試圖消滅問題更重要。消滅問題只是推延問題，反而會增加問題解決難