1、部編版六年級上冊語文習(xí)作有你，真好授課方案活動解析：有你，真好是一篇全命題作文，訓(xùn)練的是學(xué)生對平常生活中經(jīng)常接觸的且較為熟知的人、物、景的體驗與感悟。文題中的重點詞是“真好”?！罢婧谩笔且环N自我感覺狀態(tài)，其表現(xiàn)出的內(nèi)容應(yīng)該是令人歡欣的，令人奮斗的，激人向上的，引人向善的，一句話，是積極向上的。學(xué)生在生活中必定能找到這樣的資料，重點是要引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去思慮，發(fā)現(xiàn)身邊的動人。習(xí)作題目表示了寫作的人稱“你”，本次習(xí)作的要求是“經(jīng)過事情寫一個人，表達(dá)出自己的感情”，所以，“你”的范圍雖廣，但本次習(xí)作主要要求寫一個人，要選擇詳盡、生動的事情寫出有他（她）相伴真好。授課目的：選擇合適的“你”，選擇自己熟

2、悉的資料，寫出自己的真情實感，寫出自己對生活的體驗與思慮。要經(jīng)過詳盡的事件去表現(xiàn)人物的性格、質(zhì)量等。運用本單元學(xué)習(xí)的寫人的方法：語言描述、動作描述、神態(tài)描述等。重點難點：初步培養(yǎng)學(xué)生選材及作文立意的能力。把事件寫詳盡，在習(xí)作中融入自己的感情。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)，并愿意與別人分享習(xí)作快樂的習(xí)慣。授課準(zhǔn)備：教師：相關(guān)多媒體課件，如音樂、文章選段等。學(xué)生：回憶生活中令自己動人的人或剎時，儲備習(xí)作素材。課時安排：課時授課過程：一、激趣導(dǎo)入，引出主題播放歌曲有你真好（范瑋琪、楊丞琳演唱），課件出示歌詞。導(dǎo)語：這是一首老歌，但今天聽來依舊動聽?，F(xiàn)在老師想問問你們，大家感覺這首歌是關(guān)于

3、什么的歌呢？親情、友情還是愛情？（學(xué)生自由發(fā)言。）看來大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是一首歌唱友情的歌。是呀，這首歌是兩個女生的對唱，因為有了對方，她們感覺心靈有了依靠，世界也變得格外美好。今天我們習(xí)作的題目是有你，真好，在歌聲的陪伴下，大家想一想，你想對誰說“有你，真好”呢？出示目標(biāo)（作文題），引導(dǎo)審題。（1）教師板書習(xí)作題目：有你，真好（2）就題目張開談?wù)?。?xí)作題目中的重點詞是什么？（“好”，提示主題是積極向上的、溫暖的。“好”應(yīng)在文中明確地反響出來，讀者要可以在第一時間內(nèi)感覺到好處，領(lǐng)悟出感情。）從文題來看，用怎樣的人稱比較合適？（第二人稱“你”，全文要與“你”切合，不要出現(xiàn)人稱牽強(qiáng)的現(xiàn)象。）平常的學(xué)

4、習(xí)生活中，陪伴我們的人都有哪些？（同學(xué)、父親母親、老師、朋友等。）二、研究立意，交流素材閱讀課本上的習(xí)作要求，交流課本上提出的前兩個問題。示例：看到“有你，真好”這句話，我想到了我的媽媽。媽媽每天對我的生活恩賜了體諒入微的照料。每天她送我上學(xué)，接我放學(xué)，周末我們總是一起去公園或田野，有她陪伴的日子，我總是特別快樂。拓展思路，指導(dǎo)選材。（1）學(xué)生閱讀、思慮課本上提出的后兩個問題。（2）交流怎樣選擇典型事例來表現(xiàn)人物特點。過渡：怎樣表現(xiàn)“有你，真好”中的“你”帶給自己的各樣動人和溫暖，這自然離不開典型事例，寫人主若是經(jīng)過寫事來展現(xiàn)的。經(jīng)過一件件事，我們能看出人的性格、質(zhì)量等特點。那么就讓我們一起再

5、來看看本單元學(xué)過的課文，說說在這幾篇文章中都用了哪些事例來突出人物特點吧?。ò鍟旱湫褪吕＃┙涣魇纠荷?：少年閏土一文中經(jīng)過雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒這幾件事來突出表現(xiàn)閏土是一個知識豐富、聰穎能干、機(jī)智勇敢的少年。生2：我的伯父魯迅先生這篇文章先寫伯父逝世后受人尊敬，又回憶了伯父生前的幾件事（談水滸傳、笑談“碰壁”、營救車夫、關(guān)懷女傭。）來突出表現(xiàn)伯父是一個為別人想得多，為自己想得少的人。（3）學(xué)生在稿紙上寫下與“你”之間令人動人的、感想比較深的幾件事情，比較一番，最后確定要寫的素材。注意典型事例不可以過多。先用幾句話寫一寫，再擬上小標(biāo)題。（4）在小組內(nèi)互評你所選的事例可否典型

6、、有代表性，可否能動人其別人。教師小結(jié)選材注意事項。預(yù)設(shè)：選材是一個不可以忽視的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得要“管中窺豹”“以小見大”。選擇資料時要屢次比較，既要考慮可否有意義，又要考慮可否簡單表述。三、指導(dǎo)布局，完成底稿學(xué)生談?wù)摻涣鳎阂勒樟?xí)作主題，采用怎樣的結(jié)構(gòu)比較合適？（學(xué)生分小組談?wù)?，教師分小組指導(dǎo)。）多媒體出示幾種相關(guān)結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思慮和運用。（1）美句領(lǐng)段。美句是經(jīng)過一句緊扣文題，經(jīng)過精心打造的擁有概括性、全面性和富饒文采的一句話。（2）排比構(gòu)段。排比構(gòu)段在文章結(jié)構(gòu)上有一種整齊美。段落內(nèi)容可以各有重視，角度不相同，篇幅大體相當(dāng)，形式上很有美感。（3）一唱三嘆。一唱三嘆就是在文中屢次使

7、用相同的一句話或一段話來抒情寫志，增強(qiáng)表完收效，使文章?lián)碛写┎逯?、層次之美。明確：“有你，真好”這個題目很有抒情性，讀來十分平和，上面這三種結(jié)構(gòu)都合適這個題目。比方“美句領(lǐng)段”，可以先用一句優(yōu)美的話說說有“你”帶來的動人?！芭疟葮?gòu)段”則可以用相同的句式，說說“你”為“我”做的一些事或有了“你”此后的“好”?！耙怀龂@”就更合適于本文了，“有你，真好”這句話即可在文中屢次出現(xiàn)，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。學(xué)生靜心寫作，教師巡回指導(dǎo)。四、談?wù)摿?xí)作，更正抄錄自我更正，組內(nèi)交流。（1）默讀自己的習(xí)作，對不合適的地方進(jìn)行更正。（2）小組內(nèi)互相交流，更正習(xí)作；介紹一篇好文參加班級交流。集領(lǐng)悟診，創(chuàng)新行文。（1）選

8、擇佳作，找出亮點，放大亮點，激勵評說，使學(xué)生理解別人習(xí)作的亮點在哪里。引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人習(xí)作的長處，重新更正自己的習(xí)作。談?wù)撝攸c：選材可否典型；開頭、結(jié)尾可否優(yōu)秀；文中可否融入了真情實感，可否動人人；語言優(yōu)美，細(xì)節(jié)生動等。（2）教師進(jìn)一步評點，張揚(yáng)寫作個性，夸耀有獨到體驗的亮點。（盡可能多夸耀。）（3）學(xué)生依照談?wù)摫容^自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文，更正自己的習(xí)作。佳作展覽，評選最正確。【優(yōu)秀習(xí)作】有你，真好風(fēng)，從湖面掠過，留下粼粼漣漪；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中穿過，留下圈圈年輪。我，從時代的大舞臺上走過，留下的是無量的回憶。這些回憶充滿愛、關(guān)懷、友情，這些素來陪伴我走到今天?？墒?/p>

9、，恩賜我最多的愛的人是我的母親。印象中間，母親不像從前那樣年輕。誠然才四十出頭，但看起來卻年老了好多。那天我疲備地張開眼睛，感覺渾身無力，頭憂如還是燙的。昨天不是已經(jīng)吃了藥嗎？怎么會這樣??！這時，母親端著碗進(jìn)來了，她小心地把碗放在床頭的柜臺上，爾后坐在我的床邊，用手摸了摸我的額頭，又摸了摸自己的，輕聲細(xì)語地說：“燒還沒有退，來，把這碗藥喝了吧！”母親把碗輕輕地端給我。我接過碗時碰到了母親的手，那雙手不像我們的手那樣圓滑細(xì)嫩，而是粗糙不平。我抬初步，端量著母親，她的頭發(fā)中有數(shù)不清的鶴發(fā)，眼角的皺紋多了很多，黑眼圈也十分明顯?？粗赣H，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，口中的藥也更為顯得苦澀。我強(qiáng)忍著淚水把藥

10、喝完，把碗放在了柜臺上。一縷縷陽光從窗戶照了進(jìn)來，房間里即刻充滿了溫暖。母親輕聲問：“還難過嗎？”眼中顯露出無量的喜歡與同情。我說：“沒事了，媽，感謝您?！薄吧岛⒆?，你是我的女兒，還說什么感謝呢！”母親摸著我的頭說。我們都笑了，笑聲并不爽朗，卻飽含甜蜜。我把身子縮進(jìn)母親的懷中，像個嬰兒?！皨寢?，有你真好！”我說出了我許久以來最想說的話。母親沒有說話，但我感覺到她哭了。母親是我最親的人，也是我最愛的人，恩賜我最多的愛的人是她，我要愛她！句段賞析：運用排比句開篇，語言優(yōu)美，富饒詩意。層層深入，引出主要內(nèi)容：深深的母愛?？倢憣δ赣H的印象，語言中充滿愛意。動作、語言描述，表現(xiàn)出了母親小心謹(jǐn)慎的樣子。細(xì)

11、膩的容顏描述生動地表現(xiàn)出了母親勤奮操勞的形象。環(huán)境描述襯著了溫馨的氣氛。語言描述平實而生動，動人至深。點明題目。結(jié)尾深入中心。總評：本文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，經(jīng)過記述母親在“我”生病時悉心照料“我”這件事，反響了母愛的細(xì)膩與偉大，表達(dá)了對母親的歌頌和感謝之情。文章的開頭富饒詩意，令人入迷；結(jié)尾直抒胸臆，深入主題。作者合適地運用容顏、動作、語言描述來刻畫人物，令人物形象栩栩如生。五、課堂回顧，交流收獲引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊人。過渡：同學(xué)們，我想此次習(xí)作是一次重溫動人的過程。我們每一個人的身邊都有這樣一位或幾位令我們不由惋惜“有你，真好”的人。因為他們的存在，我們的生活才更溫暖。但若是我們換個角度想一想，我們可否也可以成為別人相信的人，成為一個給別人帶去歡欣和幸福的人？“有你，真好”是相對的，我們接受關(guān)愛，也付出關(guān)愛。所