1、Word 班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 通過(guò)兩天的培訓(xùn)，我感受許多。特殊在班主任方面： 班主任工作是德育的主體，是一項(xiàng)繁雜而艱辛的工作。班主任要全面負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活；是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)的好壞要看班主任工作的態(tài)度及方法。 一、班主任工作時(shí)的態(tài)度 高中階段的同學(xué)，正是思想、心理等各方面走向成熟的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是傾聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色，既是同學(xué)內(nèi)心世界的傾聽者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是同學(xué)與家長(zhǎng)溝通的橋梁。因此，班主任工作時(shí)的態(tài)度起到了重要的作用。作為一名班主任，對(duì)待同學(xué)，要有真心實(shí)意的愛(ài)心；持之以恒的決心。 1.真心實(shí)

2、意的愛(ài)心 喜愛(ài)同學(xué)，才能教育好同學(xué)。一視同仁是班主任贏得敬重和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。老師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每一名同學(xué)，讓同學(xué)享受到公平的權(quán)利。同時(shí)，班主任要擅長(zhǎng)接近同學(xué)，發(fā)掘出同學(xué)的潛力，并愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)懷他們的飲食起居，從而在師生間架起一座信任的橋梁，這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。 2.持之以恒的決心 班務(wù)工作繁雜瑣碎，教育同學(xué)路途漫長(zhǎng)。在教育同學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的心情、學(xué)習(xí)等方面簡(jiǎn)單消失反復(fù)性，班主任要有任重道遠(yuǎn)的心理預(yù)備。特殊是面對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更應(yīng)有持之以恒的決心。轉(zhuǎn)化差生，表面上是轉(zhuǎn)變其學(xué)業(yè)成果和思想行為，實(shí)質(zhì)上

3、是轉(zhuǎn)變其心理意識(shí)。差生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過(guò)程，又時(shí)常會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信念。這時(shí)班主任要有急躁，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)。同時(shí)，也要號(hào)召班內(nèi)尖子生樂(lè)觀關(guān)心差生，營(yíng)造和諧的氛圍，使他們能夠感受到班級(jí)的暖和。 3.平常心看待同學(xué) 作為一名班主任，首先要能客觀真實(shí)地面對(duì)同學(xué)，用平常的心態(tài)看待同學(xué)。對(duì)自己的同學(xué)往往存在一種美妙的期望，盼望他們學(xué)業(yè)有成，品德端正。由于這樣，老師往往很簡(jiǎn)單將自己的抱負(fù)情境投射到同學(xué)身上，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。但是，班主任必需糊涂地明白，同學(xué)年齡的限制以及人生閱歷的缺乏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中必定要時(shí)時(shí)表現(xiàn)出一些違反紀(jì)律的言行舉止，例如像宿舍違紀(jì)、上課講話、偷溜

4、出校門等等，這時(shí)班主任只能以平常心看待他們，引導(dǎo)他們，不能有恨鐵不成鋼的心態(tài)消失。 4.熱忱關(guān)懷同學(xué) 班主任，要熱忱關(guān)懷同學(xué)，動(dòng)之以情，激發(fā)同學(xué)對(duì)老師的親切感。要用自己的真心去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。 二、適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方法 作為一個(gè)新的班級(jí)，老師與同學(xué)或者是同學(xué)與同學(xué)之間并不熟識(shí)，在班級(jí)管理上簡(jiǎn)單消失問(wèn)題，這時(shí)就需要班主任采納恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)。詳細(xì)做法如下： 1.運(yùn)用正面的教育方法 作為一名班主任，要記住多表?yè)P(yáng)同學(xué)，盡量少在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批判同學(xué)。一旦同學(xué)取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓奈韬唾澝?，同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為布滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。（班主任 ）班主任不僅達(dá)到

5、了教育同學(xué)的目的，而且也讓同學(xué)有個(gè)更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和確定，幫他們樹立自信念，從而促使同學(xué)在良好的進(jìn)展軌道上邁進(jìn)。 2.運(yùn)用敏捷的工作方法 班級(jí)中的同學(xué)都是來(lái)自不同的地方，他們的心理、生理都存在共性差異，即使是同一個(gè)同學(xué)，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，簡(jiǎn)單產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要敏捷變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。 高中班主任要想管好高中班級(jí)，收到良好的管理育人效果，首先要從自身動(dòng)身，留意自己的工作態(tài)度及管理方法，以情感教育入手，以真情關(guān)心同學(xué)，留意嚴(yán)為先，愛(ài)相隨，在嚴(yán)峻中讓同學(xué)體