1、搭配中的學問教學目標： 1、結(jié)合“搭配服裝”的具體情境，探索并掌握簡單的搭配方法，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。 2、在嘗試、展示、交流的過程中，使學生初步經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，培養(yǎng)學生的符號意識，提升數(shù)學表達能力。3、在解決問題的過程中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：學會有序搭配，訓練學生有序思考的能力。 教學難點：培養(yǎng)學生的符號意識，體會符號的簡潔性。教學過程：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、師:孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥研〕笃嫫妗＿@是他的衣柜，你們感覺怎么樣？（很亂）誰來幫他整理一下？（學生上臺整理）這位孩子實際上是在對這些服裝進行_？（分類）（板書：分類）分了幾類？（兩類

2、）2、師：小丑明天要演出，他要從這兩類中選一頂帽子和一條褲子，猜猜他會怎么穿？生：（老師連線）像這樣一頂帽子配一條褲子就是一種搭配（板書：搭配）還有不同的搭配嗎？和同桌說一說二、探究新知活動一：搭配服裝1、師：你能把想到的搭配都記錄下來嗎？并且讓別人也能看明白請你拿出任務(wù)單一，試一試（1）學生動手寫（畫），教師巡視拍照（2）全班交流搭配不全（只搭完一頂帽子）你能看懂他是怎么搭配嗎？生：師：我喜歡你的想法，你們聽懂他的意思了嗎？只需要看帽子這一類是否搭配完就能判斷了，看來先分類很重要！全而無序師：這位同學的搭配完整嗎？生：全而有序師：這一份呢？哪一種記錄方式更能讓我們看明白？（第二份）為什么這一

3、份更好呢？生：（3）小結(jié)：你們說得這些其實就是在進行有序的搭配，這樣可以做到不重復、不遺漏（板書：有序）2、剛剛這幾種搭配都是先選帽子，再用褲子依次和它搭配，那還可以先選什么呢？生：先選褲子，再用帽子依次和褲子搭配。按照這種順序，你能把所有搭配想完整嗎？（學生舉手）你們想得真快！再想一想用什么方式能夠把所有的搭配在1分鐘內(nèi)都記錄下來呢？想好了嗎？一會兒請先寫好的孩子舉手示意，準備，開始！（學生動手記錄）3、全班交流（1）師：前五名的作品分為2類，我們先一起來看第1類（畫圖）你們看懂了嗎？ 生：（2）這一種你能看懂嗎？（用字母表示）這兩種表示方式意思一樣嗎？小結(jié)：你們太棒了，既能分類思考，有序思

4、考，還會用圖形、字母把自己的思考過程和結(jié)果準確而又簡潔的表達出來（板書：簡潔），看來搭配中確實很有學問（板書：學問）帶著這樣的收獲，我們一起來看一看小丑吃午餐的問題活動二：營養(yǎng)配餐1、師：你看到搭配了嗎？生：2、可以怎樣搭配呢？3、全班交流小結(jié)：你們真會想辦法，我們不僅明白了怎樣在分類的基礎(chǔ)上做有序搭配，還能用這樣這樣的方式來表達，看來你們已經(jīng)掌握了不少搭配中的學問活動三：搭配路線1、奇奇高高興興的在食堂吃完午餐，現(xiàn)在準備去參觀動物園。這是從學校到動物園的路線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：師：這里有搭配問題嗎？和前面哪個活動特別像？生：真的完全一樣嗎？（圈出“去”字）生：三、課堂總結(jié)孩子們，這節(jié)課我們一起開動腦筋，總結(jié)出了這么多搭配的學問，你們真是愛觀察、愛