1、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)的探究應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)的探究應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟管理專業(yè)理論知識，又具有統(tǒng)計調(diào)查、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析才能的人才。?統(tǒng)計學(xué)?是一門如何搜集、分析與探究統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，2002年被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一，其課堂和理論教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)才能。?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)不是一個獨立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相結(jié)合，包括課程實驗、統(tǒng)計案例分析、統(tǒng)計調(diào)查、寒暑假社會理論和學(xué)年論文等環(huán)節(jié)，但在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對理論教學(xué)課程沒有引起足夠的重視，加上理論教

2、學(xué)過程的諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，影響應(yīng)用型人才目的的實現(xiàn)。在穩(wěn)固根本理論傳授的根底上，重新構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)理論教學(xué)體系，合理設(shè)計理論教學(xué)內(nèi)容，認真組織并指導(dǎo)學(xué)生理論，制定實在可行的理論教學(xué)評價指標(biāo)，對進步經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計理論才能具有非常重要的意義。一、?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)體系的必要性培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學(xué)生的開展作為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)內(nèi)容、方法和考核機制。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論、輕理論的教育理論，嚴(yán)重制約學(xué)生的理論才能的開展，理論教學(xué)的必要性顯而易見。1.課程性質(zhì)要務(wù)理論教學(xué)的開展。統(tǒng)計學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，社會和科技的開展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同

3、時，統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科的穿插也越來越親密，統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的根底上通過理論教學(xué)來實現(xiàn)，例如，統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)搜集可安排學(xué)生分組完成，參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、回歸分析和時間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因，雖然學(xué)校安排了一定課時的理論教學(xué)，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，本文由論文聯(lián)盟搜集整理教學(xué)過程不標(biāo)準(zhǔn)，只是提交幾份實驗報告而已。根據(jù)?統(tǒng)計學(xué)?課程理論性和應(yīng)用性強的特點，理論教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實驗教學(xué)為主，校內(nèi)外實訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)課時占到30%左右，構(gòu)建以課堂教學(xué)、實驗室和社會理論結(jié)合的多元化理論教學(xué)體系。2.

4、理論教學(xué)的開展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的?統(tǒng)計學(xué)?課堂教學(xué)，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性，教學(xué)效果較差。但在教學(xué)過程中，注重理論教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題確實定、問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的搜集和處理，完成調(diào)研報告，他們是整個統(tǒng)計活動的設(shè)計者和參與者，學(xué)習(xí)的積極性得到進步，對理論不懂的地方，學(xué)生也會自主學(xué)習(xí)或?qū)で罄蠋煹闹笇?dǎo)，把學(xué)到的理論知識用于實際，從而為應(yīng)用型本科院校進步人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。二、?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)過程的主要問題根據(jù)筆者長期從事?統(tǒng)計學(xué)?課程教學(xué)經(jīng)歷和到局部應(yīng)用型本科院校的實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大局部應(yīng)用型本科院校?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才才

5、能要求存在較大差距，總結(jié)?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)存在的主要問題有：1.理論教學(xué)內(nèi)容和時間缺乏。經(jīng)管類?統(tǒng)計學(xué)?課程的教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容，大多為統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計指標(biāo)、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時間，教學(xué)案例較少，或者比擬陳舊，同時與經(jīng)濟管理領(lǐng)域聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，很難收到預(yù)期的效果。其次，局部老師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕理論，不注重學(xué)生動手才能的培養(yǎng)，學(xué)生不會應(yīng)用，才能培養(yǎng)流于形式。同時，統(tǒng)計分析方法較多，過少的理論教學(xué)難以使學(xué)生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。2.

6、理論教學(xué)模塊單一。理論教學(xué)模塊是理論教學(xué)施行的組成局部和施行平臺，局部應(yīng)用型高校因條件有限，教學(xué)只能靠教堂演示，局部雖然建立了經(jīng)管類實驗室，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅EXEL加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及，無法滿足理論需要。理論教學(xué)只做書本固定例題，無視詳細問題的應(yīng)用，校外理論教學(xué)缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等理論經(jīng)歷，學(xué)生沒有開展真正意義的社會理論統(tǒng)計調(diào)查，沒有真正深化一線，統(tǒng)計意識、思維和才能培養(yǎng)空間有限。三、?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)改革的主要措施1.增加理論教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合，應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到理論教學(xué)中，與其他學(xué)科知識相結(jié)合，增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的

7、理解。例如投資學(xué)專業(yè)，進展市場調(diào)查是學(xué)生今后工作會遇到的問題，所以適當(dāng)增加統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)分析等方面的理論教學(xué)內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟問題的實證分析，回歸分析、時間序列分析和相關(guān)分析等是理論教學(xué)的重點，增加案例教學(xué)內(nèi)容，將方法與社會宏觀經(jīng)濟運行、經(jīng)濟變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可進步實際動手才能。2.理論教學(xué)方法多樣化。多種理論教學(xué)手段的穿插使用，可以起到事半功倍的效果。根據(jù)?統(tǒng)計學(xué)?理論教學(xué)內(nèi)容特點，適當(dāng)運用案例分析法教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等交融應(yīng)用于理論教學(xué)活動中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除理論

8、和理論的脫節(jié)，幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的才能。例如，在統(tǒng)計調(diào)查理論教學(xué)時，可讓學(xué)生在校內(nèi)開展實訓(xùn)，選擇群眾話題，如大學(xué)生消費行為、兼職、網(wǎng)購等。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對象確實定，樣本的選擇，問卷的設(shè)計，相關(guān)數(shù)據(jù)搜集與處理，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來設(shè)計和完成，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的才能，也培養(yǎng)表達和溝通才能。另外，課堂外的寒暑假期的社會理論也是學(xué)生感知、觀察和認識社會的重要手段，也是解決問題的重要理論教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問題，最后撰寫調(diào)查報告，這些完好的統(tǒng)計分析過程

9、會大大進步學(xué)生全方位的理論程度。積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報挑戰(zhàn)杯和理論研究等科研小課題，或參與老師課題研究，面對真實的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù)，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問題，從而鍛煉和進步學(xué)生統(tǒng)計分析才能、科學(xué)研究才能。3.理論教學(xué)考核方式完好化。?統(tǒng)計學(xué)?是門應(yīng)用性很強的課程，理論教學(xué)內(nèi)容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系，可以提升學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓老師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績考核體系中，適當(dāng)增加理論權(quán)重，同時，考評指標(biāo)要能合理指導(dǎo)學(xué)生理論過程，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完好性。通過理論加深學(xué)生對理論知識的理解，并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題?？己说姆椒梢远鄻?/p>

10、化，可以有傳統(tǒng)的實驗報告，也可以采用理論教學(xué)中的分組討論、辯論和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性、上機操作純熟度、實驗報告、老師評定和小組互評等多種方式綜合進展，重點考察學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題的才能。總之，理論考核以進步學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用才能為目的，真正做到理論與理論相結(jié)合。4.進步老師的理論教學(xué)程度。要進步學(xué)生的理論操作才能，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證。首先，老師要求具有深沉的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實際業(yè)務(wù)，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論進展理論教學(xué)；其次，老師要純熟掌握常用的統(tǒng)計軟件，像EXEL，SPSS，EVIES，SAS等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導(dǎo)學(xué)生完成上機操作；再次

11、，老師應(yīng)該多參加社會理論，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，把握市場經(jīng)濟的動態(tài)，可以參加經(jīng)濟管理相關(guān)的橫向工程來進步理論程度；最后，多參加一些?統(tǒng)計學(xué)?課程教學(xué)研討會、進修班等學(xué)術(shù)活動，進步老師的科研程度。老師的綜合素質(zhì)和理論程度的進步，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學(xué)課程的特點，決定理論教學(xué)需要進展大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準(zhǔn)確，而且使理論教學(xué)由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動。因此，理論教學(xué)應(yīng)強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進展數(shù)據(jù)輸入、分析處理，結(jié)果的評價說明，結(jié)論獲得，加深對所學(xué)理論知識的理解，進步學(xué)生的動手操作才能。同時，通過實驗平臺，鏈接相關(guān)統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識面，通過軟件處理相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的才能