1、-心理健康教育,很多心期的心理健康狀態(tài)對(duì)于孩子一生的身心發(fā)展都具有十分重要的作用。案例介紹:我班有個(gè)怕學(xué)習(xí)的男生楊某，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。成績(jī)較差, 尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。課堂上不能遵守紀(jì)律,注意力不集中,一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè),家庭作業(yè)更是一塌糊涂。有時(shí)干擾同學(xué)上課,同學(xué)們不喜歡他。父母親在外工作,無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí),也沒(méi)有心思管他，對(duì)他雖沒(méi)放棄,但也感覺(jué)無(wú)能為力。用家長(zhǎng)的話說(shuō),在家與爺爺奶奶一起自由慣了,現(xiàn)在誰(shuí)的話都不聽(tīng)。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè), 又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)， ,無(wú)力。喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)

2、逐漸增多的趨勢(shì)?？v觀整個(gè)社會(huì)的學(xué)校， 都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大,內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng), 學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大,且越來(lái)越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累,心里煩;對(duì)某些科目感到無(wú)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)；還的小學(xué)生常會(huì)找出“頭疼”“頭暈”學(xué)習(xí)總是沒(méi)有效率。原因分析:1、學(xué)校方面,老師為追求教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,加重2,樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力,而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,可還是3、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu),但同時(shí)存在少人管教,懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間

3、大,自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)橥娑?。有的孩子?duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人,從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之,很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣教育策略:學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。具體可以有以下幾個(gè)方式:1、個(gè)別談心:,況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。2,過(guò)多批評(píng)則塑造“綿羊” 對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家,電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面等多種方式對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)總之，教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的責(zé)任我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的社