1、告別依賴 走向自立說 教 材說 學(xué) 情說 教 法 學(xué) 法說 教 學(xué) 過 程說 板 書 設(shè) 計(jì)說課程序說 教 材說 學(xué) 情說 教 法 學(xué) 法說 教 學(xué) 過 程說 板 書 設(shè) 計(jì)說課程序教學(xué)目標(biāo)教 材分 析 教材地位和作用教學(xué)重難點(diǎn)教材地位和作用 明確本節(jié)課的地位與作用，是教師備好課和上好課的前提與基礎(chǔ)。前過前一框題自己的事情自己干的學(xué)習(xí)，已經(jīng)使學(xué)生初步掌握了自立的含義、表現(xiàn)及意義這些理論知識(shí)。本框既是對(duì)前一框的邏輯發(fā)展，又重在引導(dǎo)學(xué)生如何自立，掌握自立的方法，同時(shí)又為下一單元人生當(dāng)自強(qiáng)奠定了良好的基礎(chǔ)。 可見，本框內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的重要作用。教學(xué)目標(biāo)教 材分 析 教材地位和作用教學(xué)重難

2、點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)的能力初步形成自我管理的能力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能一味依賴中學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主、走向自立培養(yǎng)學(xué)生形成正確的自立觀情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解自立的表現(xiàn)和重要性 知道依賴的危害 懂得自立的方法教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)依賴思想的危害性培養(yǎng)學(xué)生的自立能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 首先從心理特點(diǎn)上看，初一的學(xué)生正處于青春期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期?？释?dú)立，力求擺脫對(duì)成人的依賴，但遇事又不能自主，對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，缺乏自立能力。 其次，從中國家庭對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度上看，現(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母在各個(gè)方面過于照顧和保護(hù)，因

3、此造成學(xué)生生活自理能力較差，自立意識(shí)薄弱。所以，學(xué)會(huì)自立對(duì)于初中生具有重要意義，而這就需要老師在必要時(shí)給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠形成正確的自立觀。說教法學(xué)法教 學(xué)法 法小組討論法自主學(xué)習(xí)法實(shí)踐求知法情景教學(xué)法直觀演示法活動(dòng)探究法說 教 材說 學(xué) 情說 教 法 學(xué) 法說 教 學(xué) 過 程說 板 書 設(shè) 計(jì)說課程序創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)探究，講授新知情感滲透，感悟新知總結(jié)深化，拓展升華教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)探究，講授新知情感滲透，感悟新知總結(jié)深化，拓展升華教學(xué)過程故事導(dǎo)入草原探險(xiǎn)夏令營中日兩國兒童曾在內(nèi)蒙古舉辦了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營。這些孩子年齡都在11歲至16歲之間，但中日兩國的

4、孩子，在夏令營中的表現(xiàn)截然不同。日本的孩子黑木堆介肚子疼，臉色蒼白，汗珠直流，仍堅(jiān)持前行；一位中國女孩剛走幾步，就走不動(dòng)了，見了醫(yī)生眼淚汪汪，她被送回大本營。途中，日本的孩子行囊滿滿的，而中國孩子的行囊只是裝樣子，都是空空的。到了宿營地，日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄著手什么也不干的，全是中國孩子。老師批評(píng)他們不勞而獲，他們木然不語。日本的孩子將用過的雜物，都用塑料袋裝起來，而中國的孩子卻一邊走一邊丟。日本的孩子見到了百靈鳥蛋，馬上用木棍圍起來，而中國的孩子卻不會(huì)這樣做。 日本孩子的自立能力很強(qiáng)，而中國孩子的依賴心理很重，導(dǎo)致各自的生活適應(yīng)能力不同。通過對(duì)中外孩子在

5、生活中不同表現(xiàn)的比較，讓學(xué)生初步明白依賴心理和自立精神對(duì)自己成長的不同影響，在學(xué)生反思感悟中引出新課的學(xué)習(xí)。小品：今天我當(dāng)家. 假設(shè)父母因故外出一天，只有你一個(gè)人在家，你會(huì)怎樣安排自己的生活？（提示：從飲食起居、家務(wù)、學(xué)習(xí)及安全等方面考慮） 我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們分角色扮演，通過小品把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活問題展現(xiàn)出來，形象直觀生動(dòng)，看似別人的事情，實(shí)際上也有自己的影子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到依賴的危害，知道不能再有依賴。教你一招 解讀漫畫如此招聘？ 請(qǐng)同學(xué)們 閱讀教材第40頁，思考漫畫中的年輕人及其母親的舉動(dòng)。如果你是招聘負(fù)責(zé)人，你會(huì)聘用這個(gè)年輕人嗎？為什么？招 聘 會(huì) 在一次大型人才招聘會(huì)上，有一位老人，在招聘攤位前忙

6、個(gè)不停，填了好幾張求職應(yīng)聘表。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，她所做的一切都是為了26歲的兒子。此時(shí)此刻，她的兒子正在家賦閑，兒子一天到晚吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。 解讀漫畫如此招聘？ 請(qǐng)同學(xué)們 閱讀教材第40頁，思考漫畫中的年輕人及其母親的舉動(dòng)。如果你是招聘負(fù)責(zé)人，你會(huì)聘用這個(gè)年輕人嗎？為什么？ 這個(gè)青年凡事都依賴自己的母親，沒有一點(diǎn)獨(dú)立能力，不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活；他對(duì)自己的事都不能自己負(fù)責(zé)，更不用說對(duì)公司負(fù)責(zé)了，所以不會(huì)聘用他。自立 拒絕幫助 長輩、老師社會(huì)閱歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都比同學(xué)們要豐富，遇到重大問題還是應(yīng)該征求、聽取他們的建議。但隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng)，同學(xué)們更應(yīng)

7、該“告別依賴，走向自立”自立拒絕幫助依賴依靠 我來問你來答 遇到下列情況時(shí)你會(huì)怎么做呢？ 當(dāng)你獨(dú)自在家，外面下起了大雨，你是否會(huì)主動(dòng)想到關(guān)好門窗？ 你是否能經(jīng)常幫助媽媽做一些家務(wù)？ 假如你的家人生病了，你是否能主動(dòng)幫他們蓋好被子、倒杯水、拿點(diǎn)藥？ 你是否經(jīng)常會(huì)找不到自己的東西？ 當(dāng)遇到麻煩時(shí)，你是否首先想到的是需要?jiǎng)e人幫助？ 你是否知道自己家的詳細(xì)住址,包括門牌號(hào)？ 你是否能獨(dú)立地制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能順利完成它？ 你很少被別人的意見所左右嗎？ 在班會(huì)上你是否總能發(fā)表一些獨(dú)到的見解？ 你的起居一直是家人照料的嗎？ 小組討論講述自己對(duì)父母的依賴，并且分析造成依賴的原因及危害；討論如何培養(yǎng)自立能力

8、；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思，加深同學(xué)們的認(rèn)識(shí)要告別依賴，一個(gè)重要的表現(xiàn)就是能夠獨(dú)立的生活。而要獨(dú)立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。我們面對(duì)生活中的各種事情，只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。該起床了，否則上學(xué)要遲到了！讓我再睡一會(huì)！從今往后，我和你媽不會(huì)再叫你起床了！別指望我和你媽叫你起床，一切責(zé)任自負(fù)！上學(xué)是自己的事！這個(gè)學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么后來又改正了？你認(rèn)為自立的關(guān)鍵是什么？NO.2NO.1明確了自己的責(zé)任，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任。自立與自主獨(dú)立地生活做到 告別依賴表現(xiàn)自己的事情自己負(fù)責(zé)前提自主剛剛的招聘仍在繼續(xù)。小江雖然家境優(yōu)裕,生活無憂

9、無慮,但他上中學(xué)時(shí)就自覺培養(yǎng)自立能力.進(jìn)入大學(xué)之后,他開始嘗試勤工儉學(xué)推銷員：20元一天；家庭教師：10元一小時(shí)，乘車費(fèi)4元，每周兩次；服務(wù)生（鐘點(diǎn)工）：6元一小時(shí)，每次兩小時(shí)（還打碎了個(gè)碟子） 此外，還擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書，校學(xué)生社團(tuán)主要干部。每次放假回家，他還幫助父母打點(diǎn)生意，有時(shí)甚至起早貪黑，別人問他累不累，他卻說：“這樣的生活很充實(shí)?！比绻闶钦衅阜剑銜?huì)雇傭小江嗎？為什么？同學(xué)們，要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗：要學(xué)會(huì)游泳，就必須在水中反復(fù)練習(xí)，同樣，要培養(yǎng)自立能力，也要大膽地投身社會(huì)實(shí)踐。只有從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，在社會(huì)中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力。多實(shí)踐，多鍛煉

10、利用兩個(gè)不同招聘者的對(duì)比故事，讓學(xué)生在比較中實(shí)在的感受到自立對(duì)于個(gè)人成長的重要性創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)探究，講授新知拓展升華，情感滲透總結(jié)深化，拓展升華教學(xué)過程約翰.庫緹斯的經(jīng)典語錄： 每個(gè)人都有殘疾，我的殘疾你們能看到，那你們的殘疾呢？ 無論你覺得自己多么的不幸，永遠(yuǎn)有人比你更加不幸；無論你覺得自己多么的了不起，也永遠(yuǎn)有人比你更強(qiáng)。每一天都會(huì)成為你生命中最美好的一天，我想跟你說的是，如果我都可以做到，或者說如果我們都可以做到，為什么你不可以呢？如果我可以做到，那么你也可以做到！你也可以做到！你也可以！請(qǐng)記住別對(duì)自己說不可能！Nothing is impossible! 100次摔倒，可以10

11、1次站起來；1000次摔倒，可以1001次站起來。摔倒多少次沒有關(guān)系，關(guān)鍵是最后你有沒有站起來。 約翰是世界上唯一一個(gè)和我同臺(tái)演講的大師。 美國前總統(tǒng) 克林頓 約翰挑戰(zhàn)了人生，改變了命運(yùn)，他能夠激勵(lì)每一個(gè)人奮發(fā)向上！ 南非前總統(tǒng) 曼德拉 有關(guān)學(xué)者就“成功者少年時(shí)應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)”進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是： 有66.89%的成功者在少年時(shí)代喜歡自己獨(dú)立做事情；有29.73%的人有時(shí)喜歡，不喜歡的只占3.38%；這表明，不依賴他人自己解決遇到的問題，把自己看成學(xué)習(xí)、工作和生活的主人，就更容易自立并獲得成功。 日本教育界有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余的一切都要通過勞動(dòng)才能獲得。在這一觀念的指

12、導(dǎo)下，許多日本孩子在學(xué)好功課的同時(shí)，還常利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù)，或到社會(huì)上打工掙錢。 在德國，非常注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自立能力，甚至法律上也有這樣的要求。德國法律規(guī)定，孩子到14歲就要承擔(dān)一些家務(wù)，比如替全家人擦鞋等。德國人常說，父母的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì)最終要靠自己，靠自立和自強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)探究，講授新知拓展升華，情感滲透總結(jié)深化，拓展升華教學(xué)過程課外作業(yè)“今天我當(dāng)家”結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們周末在家做一天“小管家”，并列出詳細(xì)的時(shí)間安排表。 然后請(qǐng)家長對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。自立歌滴自己的汗， 吃自己的飯， 自己的事情自己干， 靠人靠天靠祖上， 不算是好漢！自立歌 自立歌啟示我們?nèi)松鷳?yīng)自立自強(qiáng)。 當(dāng)今的許多中學(xué)生既未經(jīng)受動(dòng)亂年月的煎熬，又未經(jīng)受艱苦生活的磨難，家長過多的關(guān)心愛護(hù)，滋長了他們的依賴性，一遇挫折便消極悲觀。自卑起來，這不利于他們將來參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，中學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自強(qiáng)自立觀念，克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，克服自卑感，做生活的強(qiáng)者。 我們正在慢慢長大，要