1、3/3風兒吹呀吹教學案例 一年級品德與生活白鐵麗三河市李棗林小學風兒吹呀吹教學案例一、教學內(nèi)容風兒吹呀吹是人民HYPERLINK” ban 教育出版社PELINK t blan 小學品德與HPERINK ” t blank 生活一年級下冊走進大自然的第四個主題,它包括“風在哪里”、“感受風”、“風與我們的關系、和“風的 HYPERLNK t ”_bank” 游戲”四部分，主要是讓學生從不同方面來感受風的特征，觀察生活中與風有關的現(xiàn)象,感受風給我們帶來的樂趣，體會風與人們生活的密切關系。二、教學目標、了解風的形成。、觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象，感受大自然的美麗與神奇.3、了解和體會風給人們帶來的

2、影響以及人們對風的利用。三、設計思路新課程標準明確指出：課程呈現(xiàn)的形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動,課程目標主要通過“教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)”?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是“指導兒童的活動，而非單純地只講教科書”，兒童更多地是通過“實際參與活動，動手動腦,而非僅僅依靠聽講來學習”。 活動，是促進青少年 HYPERIN ”_blan 兒童人格 YPRIN t _blank” 健康發(fā)展的直接動因.它能讓學生主動參與,主動探索,主動思考，主動實踐,以實現(xiàn)多方面能力的綜合發(fā)展.因此，在風兒吹呀吹一課教學中,為了讓學生對風這個抽象的自然現(xiàn)象有一個直觀的認識,我設

3、計了找風、畫風、玩風等一系列活動，讓孩子們在活動中認識風,欣賞風、了解風、感受風、親近風。四、課前準備教師：課件、風車、蠟燭、扇子學生:風車、風箏、課前搜集的資料五、教學過程活動一:認識風（在這個環(huán)節(jié)中我設計了兩個實驗,目的是讓學生通過兩個實驗了解風的形成，風的特征，對風這個無形的自然現(xiàn)象有個初步的認識.)實驗一：（師手拿一個彩色風車)同學們，你們都喜歡玩風車嗎？（生回答喜歡)誰能讓老師手中的風車轉(zhuǎn)起來？（同學們躍躍欲試，有三名同學上臺進行了展示。一名同學用嘴吹轉(zhuǎn)風車，兩名同學通過跑帶動風車轉(zhuǎn)動。)實驗二：（師手拿一根點燃的蠟燭）剛才同學們表現(xiàn)的非常好，讓老師手中的風車轉(zhuǎn)動了起來，現(xiàn)在誰能用不

4、同的方法吹滅老師手中的蠟燭。）(課堂氣氛更加活躍。有的同學用嘴，有的用手，有的用書本，有的用扇子，有的用衣服，有的把蠟燭拿到外面。）師：剛才同學們的表現(xiàn)都非常好,那么到底是什么讓風車轉(zhuǎn)動，讓蠟燭滅了呢？同學們異口同聲的回答：是風師:風到底是怎么形成的呢?請同學們看課件.（課件展示風形成的過程，最后總結(jié)出一個知識點:空氣的流動行成風。)（通過兩個簡單的實驗，讓學生在玩中了解了風的形成原理。）活動二、尋找風尋找圖畫里的風師:同學們，風姑娘幫助我們轉(zhuǎn)動了風車，吹滅了蠟燭,現(xiàn)在她藏了起來。風姑娘就藏在這幅畫里（教材中的插圖)，請同學們仔細觀察這幅圖，然后把風姑娘找出來好嗎？（先讓學生自己找,然后小組交

5、流,最后全班交流,在交流時讓學生用“風姑娘藏在了 ，因為 。“這樣的句式來交流,目的是訓練低年級學生說完整的話,如：風姑娘藏在了小姑娘的手絹里，因為小姑娘的手絹飄起來了。尋找身邊的風師：同學們真棒，找出了圖畫里的風姑娘，現(xiàn)在風姑娘跑到我們身邊來了,我們快來找一找。（這個活動是讓學生找一找身邊的風,從而感受到風的無處不在,感受到風與我們的生活密不可分.以生活為突破口,讓品生教學它來源生活,回歸生活.）活動三、欣賞風師：看來風姑娘是逃不過同學們的火眼金睛，她夸你們是細心觀察的孩子，為了獎勵大家，風姑娘決定帶同學們?nèi)ワL的家族走一走，介紹她的家人給你們認識。（多媒體播放大自然中各種各樣的風，如樹林里的

6、風，海風，風吹帆船，麥苗舞，柳枝跳,花兒搖等畫面.）活動四、畫風師:風姑娘一年四季都伴隨著我們,下面就讓那個我們把你最喜歡的季節(jié)的風姑娘畫出來吧。活動五、了解風（在這個環(huán)節(jié)里主要是讓學生了解到風的兩面性，風既給人們帶來方便,也帶來了危害。這個環(huán)節(jié)采取了競賽的形式。將學生分成紅、黃兩隊，一對說風的好處，一對說風的危害。哪隊說對一個就給哪對貼一朵小花，最后小花多著為勝。同時在競賽過程中，教師利用多媒體對學生的回答進行了拓展延伸，如向?qū)W生介紹了風力發(fā)電、植物傳播花粉、臺風、沙塵暴等知識，還補充了一些人造風的知識,如電風扇、電吹風、空調(diào)、吸塵器等。）活動六、與風做游戲師：今天我們和風姑娘交了朋友,風姑娘可喜歡同學們了，想邀請大家和她一起做游戲,你們愿意嗎？生：愿意師：那就請同學們到操場上和風姑娘一起玩吧！（教師通過讓學生從課堂到操場玩風車、放風箏來拓寬學生的學習空間，感受風帶來的快樂,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。）教學后記新課標指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程.“它具有生活性、開放性、活動性的特點.為體現(xiàn)這些特點，在設計和組織教學時，我努力采取多種形式的教學方式，設計多種多樣的活動，并引導學生參與其中。個人認為本節(jié)課有以下幾點是比較成功的。各種活動的設計體現(xiàn)了課程的活動性,調(diào)動了學生的積極