1、三年級語文大自然的聲音第1課時教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標通過預(yù)習(xí)單，認讀、識記“妙、演奏、琴”等13個生字，重點讀 準平舌音“奏”、多音字“呢”，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)單書寫中易錯、難寫的字，著重 關(guān)注“奏”的短橫和最后一點。結(jié)合課后習(xí)題，讀懂課文寫了大自然的哪些聲音，明確總起句, 初步感知課文總分的結(jié)構(gòu)。研讀第二自然段，借助音頻、視頻等多媒體手段，充分發(fā)揮想 象，讀懂“風(fēng)是大自然的音樂家”。通過多種形式朗讀、合作學(xué)習(xí)、小 練筆等方式，感受和積累課文生動的語言，進行語言實踐，激發(fā)對大 自然的喜愛之情。二、教學(xué)過程()導(dǎo)入，揭題入課。出示課文插圖：請同學(xué)們們看看課文中的這幅插圖，你看到了 些什么？學(xué)生交流，教師評價：

2、大自然賜給我們許多珍貴的禮物，需要我 們?nèi)ジ惺??？纯磮D中的這個小男孩，坐在大樹下，他閉著眼睛在一一聽。 他不但看到了你們看到的大自然的景物，還用聽，感受這大自然聲音 的美妙。今天我們也走進大自然，走進語言文字中去感受大自然美妙 的聲音。出示課題，齊讀大自然的聲音。(不拖音，的字輕短，“聲音輕聲）（二）反饋預(yù)習(xí)單，識記字詞。反饋預(yù)習(xí)單完成情況，讀準難讀字音。“我能讀下面的詞語，并把難讀的字詞圈出來?！边@一題中，圈出 這幾個詞語的人數(shù)最多。我們請拼音來幫忙，看看哪里難讀？（1）演奏“奏”平舌音，小老師帶讀，讀準字音。（2）呢喃“呢”多音字。還有一個字音:ne,是一個語氣詞，一般用在句子的末尾。比如

3、說：還有我呢！還有他呢！在這個詞語里 讀ni呢喃?！澳剜笔鞘裁匆馑迹繉W(xué)生回答詞義，追問：你什么時候聽到過這樣呢喃的聲音呢？學(xué) 生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行交流。師總結(jié)：這樣小聲地說話，就是“呢喃”。齊讀這兩個難讀的詞語。反饋預(yù)習(xí)單完成情況，寫對易錯字形。預(yù)習(xí)單上還有一題書寫題呢，* （學(xué)生名字）這些同學(xué)的書寫， 不僅正確，而且字跡美觀，像個小小書法家。但是老師也發(fā)現(xiàn)我們班 有幾個小馬虎。（出示學(xué)生錯誤）看看誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了他們錯在 什么地方？學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，關(guān)注預(yù)習(xí)單中出錯較多的字詞，比如“演 奏”的“奏”字的短橫和最后一點。學(xué)生在課堂作業(yè)本第一題中練寫易錯詞語，教師巡視指導(dǎo)。反饋預(yù)習(xí)單

4、完成情況，把握課文結(jié)構(gòu)。（課件出示課后習(xí)題的“填一填”和學(xué)生完成的預(yù)習(xí)單）請同學(xué)翻 開語文書88頁，看看課文，哪位同學(xué)來說說你為什么這樣填啊？（1）學(xué)生交流，請學(xué)生讀讀每段話的第一句，知道“總起句”。聽這位同學(xué)讀了這幾個句子，我們就知道課文寫了大自然的哪些 美妙的聲音?。繉W(xué)生回答，教師板書：風(fēng) 水 動物（2）再來看看這個表格，你還讀懂了什么？（課文總分的結(jié)構(gòu)， 板書：美妙）風(fēng)的聲音，水的聲音，動物發(fā)出的聲音都是大自然美妙的聲音。 今天的課堂，我們就一起去聽聽風(fēng)的聲音吧？教學(xué)過程（三）學(xué)習(xí)第二自然段。感受、積累生動的語言學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)習(xí)課文第二自然段：哪里讓你感受到風(fēng) 的聲音很美妙呢？自主

5、學(xué)習(xí)（讀一讀、劃一劃）小組交流（說一 說）。交流反饋：重點語句1：當他翻動樹葉，樹葉像歌手一樣，唱出各種不同的 歌曲。請學(xué)生交流自己的感受，課件加紅“唱出各種不同的歌曲”。（評價 學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）還有誰也劃了這個句子，請分享你的感受？（評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）重點語句2 ：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié), 有不一樣的音樂。學(xué)生分享自己的感受：哪里感受到風(fēng)聲音的美妙？為什么要用上四個“不一樣”？讀起來更加有節(jié)奏！一一是呀，語言也和音樂一樣有著動人的節(jié) 奏，請男生讀出這樣的節(jié)奏！各種不一樣的樹葉會發(fā)出不一樣的聲音風(fēng)的聲音各不相同, 請女生讀出聲音之美！重點語句3:當微風(fēng)拂過，那聲音

6、輕輕柔柔的，好像呢喃細語, 讓人感受到大自然的溫柔；當狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏 出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。讀正確一一評價:這個句子這么長,你都讀正確了，真了不起！ 還有誰來讀讀這個長句子？（指名讀）關(guān)注分號，知道講了微風(fēng)和狂風(fēng)一一（課件：兩個分句，分號 加紅）同學(xué)們這個是分號，這個長句子由兩個分句組成。分別寫的是 什么風(fēng)的聲音??？（學(xué)生回答：微風(fēng) 狂風(fēng)）發(fā)現(xiàn)兩種風(fēng)的不同特點一一師：既然都寫風(fēng)，老師把寫這兩個 句子換個位置，你覺得可以調(diào)換嗎？學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)微風(fēng)溫柔、狂風(fēng) 充滿力量的特點，感受對比的寫法。抓關(guān)鍵詞、利用畫面理解句子從這個句子的哪些詞語也感

7、受到微風(fēng)的溫柔呢？抓關(guān)鍵詞：輕輕柔柔 呢喃細語 拂過。（板書）相機引導(dǎo)，交流分享：生活中，你在哪里聽到過這樣的聲音呢？ 請你輕輕柔柔地讀讀這個句子。抓關(guān)鍵詞：雄偉的樂曲 充滿力量的聲音（板書）相機引導(dǎo)，交流分享：生活中，你在哪里也聽到過這樣的聲音呢？ 請你充滿力量地讀讀這個句子。朗讀感悟微風(fēng)輕輕柔柔的，狂風(fēng)吹起充滿力量。請你和同 桌合作讀讀這個長句子。總結(jié):風(fēng)，真是大自然的音樂家啊!我們一起讀一讀這個自然段， 能干的同學(xué)也可以背誦。教學(xué)過程學(xué)習(xí)、實踐生動的語言發(fā)現(xiàn)寫法：大家再來看看我們這兩個分句，在寫法上有什么相似的地方嗎？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：讓人感受到感受（板書）其他的內(nèi) 容想象（板書）?？偨Y(jié)：作者就是發(fā)揮了想象，寫下自己的感受，寫出了大自然聲 音的美妙！指導(dǎo)小練筆：（1）在大自然中，除了微風(fēng)和狂風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？學(xué)生回答，教師追問：這種風(fēng)是怎樣的啊？適時板書。（2）我們也學(xué)著這兩個句子的寫法，發(fā)揮想象、寫下感受，完 成小練筆。預(yù)設(shè)：當