1、北師大語文五年級上冊教案 電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。下面我為大家整理了關于北師大語文五班級上冊教案，供大家參考。 北師大語文五班級上冊教案1：鞏乃斯的馬 教學目的要求： 1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。 2、學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。 3、學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。 4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會追求自由的情感。 教學重點難點： 1.學習對“馬”的兩個場面

2、描寫。 2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 教具準備：課件 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入新課 你見過群馬飛奔的壯麗場面嗎?走入鞏乃斯的馬，你一定會被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學習當代散文家周濤寫作的鞏乃斯的馬。 二、初讀課文、整體感知 1、學生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫了什么?從哪幾個自然段可以看出來? 2、指讀課文，訂正讀音 3.、溝通初讀的認識 三、細讀課文、讀中感悟 (一)學習第一段 1、指讀第一段，知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。) 2、用“”畫出描寫暴雨的句子。 3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(

3、孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。) 4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀，個別讀、齊讀 指導朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。 (二)學習第二、三段 1、自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。 2、你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分，說說你的感受。個別讀，齊讀 (1)這情景象山洪暴發(fā)似的，不可阻擋，來勢洶洶，十分壯觀。指導朗讀：聲音由小到大語速由慢到快。 (2)這四個詞語的運用，恰當?shù)貙懗隽巳厚R奔跑時的氣勢。指導朗讀：注意節(jié)奏，讀出遞進的氣勢。 (3)你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”它們好像要與閃電作戰(zhàn)，好像要成為指揮戰(zhàn)斗的將

4、軍，連小馬都在慌亂時刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。指導朗讀：注意分號前的停頓，表現(xiàn)出形形色色的馬奔跑的氣勢。 (4)你是怎樣理解“畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)?！瘪R蹄聲、嘶鳴、叫喊聲和雷聲、雨聲交織成一幅驚心動魄的場面，真是震撼人心呀!(眼前仿佛呈現(xiàn)出群馬與雷雨搏斗的驚心動魄的場面。)誰再來讀? (5)由驚心動魄道瞬間消失，來得快，去得也快，真是讓人驚嘆呀! 第二課時 (三)學習第四段 1、當我們看到這壯闊的景象時，我的心情是怎樣的? 2、真的是發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆嗎?(不是，被震撼住了，被吸引住了) 3、我見到了，我見過了，引

5、讀，學生讀后面部分：這長卷。見到了什么?(古戰(zhàn)場、交響樂讓你想到了什么?) 小結(jié)：這群馬在暴風雨中縱橫馳騁，自由奔放的場面生深深的吸引了，震撼了的心靈。 4、讀最后一句，問： (1)它指什么? (2)終生受用不盡是什么意思? (3)讓受到什么啟發(fā)? (四)小結(jié)：描寫了一幅群馬奔騰的壯闊場面，表達了對生活的感悟，面對生活中的一切艱難險阻，都要毫不畏懼，生命不息，追求不止。 五、課后問題、課外延伸 (一)課后問題 1、從對暴風雨中馬群的描寫中你感受到了什么? 2、課文第二段用了不少比方句，找出來讀一讀，體會課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。 3、背誦第二段。 (二)課外延伸 根據(jù)中心表達的意思，結(jié)合生

6、活實際，寫一寫自己遇到困難時，自己的所作所為，形成對比或引起共鳴。 作業(yè)布置： 必作：1、寫生字。 2、背誦課文第二段。 3、寫一篇讀后感。 選作：選擇一些寫馬的文章讀一讀。 板書設計： 鞏乃斯的馬 整體到部分 氣勢 突出特點 聲音 北師大語文五班級上冊教案2：雅魯藏布大峽谷 教材分析 雅魯藏布大峽谷是第二單元的一篇主體課文。這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大

7、峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，運用了“從到”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。讀罷此文，如同走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。 學校及學生狀況分析 課前調(diào)查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對于學生來說是一塊神秘的境地。第一課時學生

8、已經(jīng)初步讀了課文，學習了生字，對課文內(nèi)容有了一定了解，介紹了一些資料，對雅魯藏布大峽谷有了初步的認識。 教學目標 1.根據(jù)提綱把握課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。 2.指導學生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會課文描寫的壯麗景觀。 3.對學生進行語言文字的訓練，引導學生積累、運用語言。 教學準備 課件(圖片、課文中的句子、段落、自學提示、資料等) 教學過程： 一、導入 (PPT1：圖片) 導語：一提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。其實，這塊號稱世界屋脊的土地有異常豐富的景觀，它不但有世

9、界最高的山峰，還有世界最深的峽谷雅魯藏布大峽谷。這節(jié)課讓我們一起走近雅魯藏布大峽谷，去感受大自然的神奇。 板書課題：雅魯藏布大峽谷。齊讀課題。 二、整體感知課文 1.請同學們打開書P10，仔細地讀一遍課文，讀完請你說一說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象? (生：美麗、神奇、讓人驚嘆、不可思議、無與倫比) 2.是啊，同學們說的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢? (生：課文中的第4自然段寫了它的美麗。第2自然段寫了它不可思議) 3.全篇課文都是介紹雅魯藏布大峽谷，段落之間不是孤立的，都寫了它的美麗、不可思議，只是從不同方面來描寫的，側(cè)重點不同。文章的內(nèi)容很多，為了更好的把

10、握文章內(nèi)容，可以用提綱了解主要內(nèi)容。 (PPT2：提綱：交代雅魯藏布江(1)神奇的大拐彎(2)世界之最(3)自然博物館(4)最后一塊秘境(5) 請大家根據(jù)提綱再來默讀課文，把每一部分內(nèi)容感受深的地方做個批注。 (學生讀書做批注，老師巡視) 三、研讀課文，感受美景 1.利用提綱幫助我們讀書，對課文的主要內(nèi)容是不是了解的更清晰了?下面我們就從不同方面來談談自己的感受。 全班溝通： (1)學習第2 自然段(神奇的大拐彎)。 (生：我喜歡描寫神奇的大拐彎這一段，我覺得太神奇了。想給大家讀讀) (PPT3：第2自然段從“傍晚”到“叫人不可思議”的句子) (生：我覺得太美了，身邊是白云繚繞，腳下是怪石突兀

11、，雅魯藏布江浩浩蕩蕩自西而來，突然轉(zhuǎn)了一個直角，太神奇了。)板書：神奇 指導學生： 你說的非常好，能把你感受到的神奇讀出來嗎? 學生再讀。(讀的語氣不夠時，出示PPT1的圖片) 雅魯藏布江的神奇在于什么?找出相關的句子讀出來。(學生自己讀句子) (PPT4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。) 這是一條自西而來的大江。(指名讀句子。) 這是一條浩浩蕩蕩的自西而來的大江。(指名讀句子。) 這是一條浩浩蕩蕩的，自西而來突然轉(zhuǎn)了一個直角的大江。(齊讀句子。) 這是一條讓人驚嘆不已，叫人不可思議的大江。(

12、齊讀句子。) 這神奇的雅魯藏布江還有一個美麗的傳說呢，誰愿意給大家講一講。 聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，你想說什么呀? (生：太了不起了。大自然太美了) 把你的感受用一個恰當?shù)脑~語表達出來。 (PPT5：第2自然段的句子：讓你更加不能不為這大自然的叫絕。) (生：神奇壯麗、氣勢磅礴、鬼斧神工、巧奪天工。板書學生說的詞。) 把詞放到句子中，讀一遍。 比較兩個句子(PPT6：讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。 讓你更加為這大自然的鬼斧神工叫絕。) 讀一讀這兩個句子，看看在語氣上有什么區(qū)別? (生：第一句用了“不能不”，更能表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的驚嘆。) 小結(jié)：我們在學

13、習第2自然段時，大家先自學批注，讀課文，談感受深的地方，再有語氣地讀一讀。接著用這種方法學習下面的內(nèi)容。 (2)學習第3、4、5自然段。 學生以小組形式按學習提示進行學習。 出示學習提示(PPT7：1、讀第3自然段，運用了什么方法介紹了大峽谷什么特點?2、讀第4自然段，說一說為什么被稱為“自然博物館”?畫出重點詞句。3、讀第5自然段，試一試文中的“最”換成“非?！焙貌缓?) (小組學習，老師巡視) 匯報，老師點撥指導。(同時理解重點詞句。) (生：運用了列數(shù)字的方法介紹了大峽谷的特點：長、深、窄。它全長496。3千米，最深處達5328米，寬度僅21米。從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大

14、峽谷的壯觀。) 除了列數(shù)字外，還運用了做比較的方法，找一找在哪兒? “比美國科羅拉多大峽谷長46。3千米”(齊讀) 通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。想說什么嗎?板書：世界之最 指導朗讀，強調(diào)氣勢。 (生：文章從谷外、谷里、谷兩邊的植物、動物寫出了這是一個自然博物館。)板書：自然博物館 分別讀這些句子。指導讀出環(huán)境的美。 (生：“最”字不能換成“非常”，“最”是到了極限了，“非常”的程度不深，不能表示大峽谷是第一純凈、第一雄偉的了。)板書：秘境 讓我們一起讀讀這一段。去感受這最美麗最令人向往的景色。 我們真的可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河! 四、拓展實踐 老師放雅魯藏布

15、大峽谷風光錄像片，學生寫導游詞，寫出自己的感受。 總評： 本課的設計層次清楚。主要由學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結(jié)合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓舞學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學溝通讀后的感受。了解用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、溝通，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在學生溝通的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培育了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。

16、 北師大語文五班級上冊教案3：負荊請罪 教學目標 1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。 2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結(jié)合作的重要性。 3、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。 教學重難點 進入角色品讀課文，說好臺詞。 教學準備 1、練讀第二幕。 2、課件。 教學過程 一、復習鋪墊 (課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如)這節(jié)課，我們繼續(xù)學習劇本負荊請罪，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象? 廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威 藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私

17、、寬容大度、一心為國 二、初讀劇本 1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷進展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。 2、溝通初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書：知錯能改，寬容大度 三、角色品讀 1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢?從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來討論討論。 2、感悟方法 出示文本： 幕啟。幾天以后。藺相如在

18、客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。 韓 勃 (緊張地)大人!大人! 藺相如 什么事? 韓 勃 廉將軍來了! 藺相如 (奇怪地)什么，廉將軍來找我? 韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。 藺相如 快請廉將軍進來! 韓 勃 是! 教學思路： (1)這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學習第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么? (2)下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。 (3)請兩位同學分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還

19、可以怎樣讀? (4)根據(jù)學生的溝通，隨機點撥： 面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎?藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行?他會大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。 藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么? 3、男女生分角色讀開始片段。 4、總結(jié)讀書要領。 5、運用讀法學讀劇本其他內(nèi)容 讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。(即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你

20、自己的理解、感受。學生讀后提醒學生動筆，留一些時間給學生動筆) 教學思路： (1)運用讀法，自主試讀， (2)溝通品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。 引導語：你覺得讀哪句話時要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。 點撥要點： 哎呀，廉將軍，您這是 破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。 藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。 一、讀好這句臺詞要注意什么?請你地讀， 二是體會真誠， 廉頗說這句話的動作是怎樣的?(提示看背景介紹)廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們制造了一個成語?是什么?現(xiàn)在我們想象自

21、己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說 廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的? 還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責、悔過的，是哪一句?你們寫了什么? 藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧!我經(jīng)常在別人面前侮辱你?，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。 一、讀好這句臺詞要注意什么?指名讀 二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么?(自責、悔過)我覺得他還是在罵人?從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己?老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣?他是低著頭還是抬著頭說的?為什么?那就請同學們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀 三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表

22、白，他以后要怎樣做? (痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。 還有一句臺詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認錯的，是哪一句?你們寫了什么? 哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太興奮了!韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯! 為誰而興奮?(提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想)讀 藺相如為自己有了知心朋友而興奮，為廉頗知錯能改而興奮，更多的是為了國家而感到興奮。讀 范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯! (忙迎上去)廉將軍! (連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗)廉將軍，別這樣，快請起，快請起。 (雙手扶起廉頗)請起來

23、，廉將軍，請起來吧。 迎笑，扔急切，雙手真誠 學生說到哪一句，引出另外兩句。 這 三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么?藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么?(他想到的就是要維護將相 的和好，保證國家的安危)像藺相如這樣的行為，我們就可以說是像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。 另外隨機點撥：別提原諒，明白由衷贊美等。 7、三人小組分角色朗讀第二幕。 要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲?，F(xiàn)在請前后