1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 課 題 嘎達(dá)梅林 教學(xué)目的 1、賞識(shí)馬頭琴演奏的蒙古族民歌嘎達(dá)梅林，感受音樂(lè)悲壯的心緒。 2、熟悉馬頭琴，初步感受其沉重、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受音樂(lè)悲壯的心緒。 教學(xué)方法 視唱法 練習(xí)法 教 具 多媒體 鋼琴等 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)程序及內(nèi)容 二次備課 一、常規(guī)教學(xué) 發(fā)聲練習(xí) 1、 課前播放音樂(lè)：九月或莫尼山，畫(huà)或表演外婆的澎湖灣 2、音節(jié)練習(xí) 音程練習(xí) 和聲練習(xí) 3、節(jié)奏練習(xí) 4、師生一起舉行節(jié)奏練習(xí) A、師生一起拍擊節(jié)奏（教師鼓敲重音，敲側(cè)面弱音學(xué)生一起） B （可省略） 教師拍八分音符學(xué)生拍重音節(jié)奏，雙聲部

2、節(jié)奏練習(xí)，師生合作?；蚍粗?學(xué)生分組練習(xí)。 C 師生一起繁雜節(jié)奏練習(xí)。練習(xí)歌曲的伴奏旋律 D 教師用wu哼唱主旋律學(xué)生節(jié)奏合作 E 教師哼唱引子片面，學(xué)生進(jìn)入，師唱生敲打節(jié)奏，邊唱邊表演。 F學(xué)生練習(xí)引子片面的旋律，教師哼唱主旋律，學(xué)生拍擊節(jié)奏節(jié)奏不同速度不同感覺(jué)表演練習(xí) 5、引入主題：有時(shí)的美來(lái)自于身邊的美景，有時(shí)的美來(lái)自一首入耳的歌曲，而今天的美，來(lái)自同學(xué)美整齊劃一的節(jié)奏與同學(xué)們美好的和聲。拿起你的樂(lè)器，打出你的節(jié)奏，唱出你的旋律。 6、這件樂(lè)器同學(xué)們熟悉嗎？ 7、介紹馬頭琴 8、讓我們?cè)谟茡P(yáng)的琴聲中，一起邂逅下蒙古驚艷奇絕、如詩(shī)如畫(huà)般的秀美風(fēng)景。主題音調(diào)伴奏下，賞識(shí)美好圖片。邊聽(tīng)可以邊表

3、演。 9、可能是浸染了馬的靈性，馬頭琴的音色空靈中有奇絕之境，感人肺腑。馬頭琴，可模仿馬的嘶鳴，幾可亂真。馬語(yǔ)中常有悲聲，而馬頭琴也如馬語(yǔ)，深情悲憫之情，令傾訴者翻卷衷腸。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)于草原的描述，一首馬頭琴曲的旋律，遠(yuǎn)比畫(huà)家的色調(diào)和詩(shī)人的語(yǔ)言更加傳神。當(dāng)一首悠揚(yáng)的馬頭琴曲在人們耳邊奏響時(shí)，你隨著那旋律閉目冥思吧馬頭琴五重奏嘎達(dá)梅林。邊聽(tīng)邊提示主題展現(xiàn)次數(shù)。聽(tīng)后提問(wèn)； 我們知道小提琴四重奏就是第一小提琴。，誰(shuí)知道馬頭琴五重奏就是什么呀，就是五把馬頭琴合成演奏，當(dāng)然，這首曲子還有打擊樂(lè)等伴奏。 9、教師：樂(lè)曲主體心緒是什么？（凄愴 暗淡 消極 如訴如泣 娓娓道來(lái)），展現(xiàn)最多的旋律大家哼一哼，

4、我們叫它主題旋律。主題旋律主題時(shí)而歡快，時(shí)而凄愴，變化不同的心緒，向我們講訴一個(gè)故事。聽(tīng)到主題音調(diào)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用節(jié)奏和不同的動(dòng)作表現(xiàn)。（節(jié)奏 拉馬頭琴 騎馬 快速節(jié)奏 ） 師生議論； 主題展現(xiàn)幾次？樂(lè)曲心緒？ 10，在浩瀚的音樂(lè)協(xié)奏曲中，讓同學(xué)們印象最深刻的旋律是什么？同學(xué)們你能唱出來(lái)嗎？假設(shè)學(xué)生回響慢，教師彈奏主題引導(dǎo)。同學(xué)們來(lái)唱一唱，學(xué)生簡(jiǎn)譜視唱。并再此完整演繹。 11、悠揚(yáng)的琴聲，哀傷 痛楚 消極，如泣如訴，嘎達(dá)梅林向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)真實(shí)的故事） 13、凝聽(tīng)歌曲嘎達(dá)梅林后兩段打節(jié)奏 14、提問(wèn)：歌曲陳述一個(gè)什么故事，介紹歌曲和嘎達(dá)梅林 提問(wèn)：體裁等 15、學(xué)生演唱歌曲，留神提示感情投入，學(xué)生自己跟琴學(xué)唱教師難點(diǎn)句教唱學(xué)生演唱學(xué)生演唱歌曲。帶引子打擊樂(lè)模仿男低音表演 16、提問(wèn)人聲分為男聲 女聲 童聲 而男聲又分為男高 男中 男低。那么再聽(tīng)一聽(tīng)這首歌屬于？再次凝聽(tīng)，確定男低音。 17、學(xué)生模仿男低音演唱，教師用鼓拍擊節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)感情投入。 18、介紹長(zhǎng)調(diào)短調(diào)民歌。 經(jīng)過(guò)千年的流傳，經(jīng)過(guò)歷史的沉淀，蒙古族民歌分為短調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。介紹文字； 凝聽(tīng)長(zhǎng)調(diào)歌曲美觀肥沃的阿拉善，學(xué)生分析歌曲屬于短調(diào)民歌。 19、一首嘎達(dá)梅林讓我們走進(jìn)蒙古，體會(huì)草原音樂(lè)之美，而傳統(tǒng)的草原藝術(shù)表演形式卻更令人稱(chēng)奇。嘎達(dá)梅林被以