1、Word - 5 -小班語言活動說課教案詳案：好朋友設(shè)計意圖：為了使小班幼兒的語言表述能力和相象力得到進一步進展，我在晨間桌游時，為他們預(yù)備了許多卡片，讓他們說一說誰和誰是好伴侶，孩子們已能說出容易的常見的物品之間的關(guān)系。我就設(shè)計了好伴侶的語言活動，這次活動借助一個好玩的童話，以一問一答的方式給予認識的物品以生命和友誼，使幼兒學會分辨、觀看與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又進展想象力和語言表述能力?；顒幽繕耍?.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。2.學習遷移生活閱歷，豐盛聯(lián)想，大膽敘述。3.愛慕大自然，樂于和鳥類做好伴侶。活動預(yù)備：1.教學軟件;用于配對的實物、圖片若干;2.

2、在日常生活中幼兒觀看過豐盛的生活用品及小鳥。活動過程：1.韻律活動找伴侶，感觸找到好伴侶的開心。2.童話觀賞好伴侶，在看、聽、說、找中理解童話內(nèi)容。(1)師：你有好伴侶嗎?和好伴侶在一起，心里怎么樣?幼A：我和好伴侶在一起很興奮。幼B：和好伴侶在一起想跳舞、相親相愛不分手。(2)出示教學軟件，引領(lǐng)幼兒大膽敘述。1)觀看敘述：師：小鳥的家里有的什么呢?幼A：小鳥家里有窗戶、有門。幼B：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。幼C：小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。幼D：有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。2)配對敘述：師：誰和誰是好伴侶?為什么它們是好伴侶呢?幼A：茶壺和茶杯是好伴侶，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。師：還有哪

3、些也是好伴侶呢?幼A：鑰匙和鎖是好伴侶，鑰匙可以開鎖。幼B：桌子和椅子是好伴侶，可以坐著畫畫;雨衣和雨鞋是好伴侶，下雨的時候能用。幼C：書架和書是好伴侶，書可以放在書架上。(3)遷移生活閱歷，豐盛聯(lián)想，大膽敘述。1)師：我們生活中還有什么東西可以成為好伴侶，它們在一起歡樂嗎?幼A：小床和被子是好伴侶。幼B：教師和我是好伴侶。幼C：肥皂和肥皂盒是好伴侶，拖把和地板是好伴侶等等。2)引領(lǐng)幼兒小結(jié)：它們都是好伴侶，好伴侶在一起很歡樂。(4)深化探討，尋覓小鳥的好伴侶。1)猜一猜：師：小鳥的伴侶是誰呢?可以和小伴侶說一說。2)看一看：師：點擊畫面鳥籠對小鳥說：我們是一對好伴侶.小鳥說:不對，不對，我的

4、伴侶是藍天、白云、大森林、和綠草地。小鳥還說:愛鳥的孩子也是我的好伴侶。3)說一說: 師: 為什么小鳥不肯做鳥籠的伴侶?它的好伴侶是誰?幼A：小鳥在鳥籠里不自由，所以它不肯意與鳥籠做好伴侶。幼B：藍天、白云是小鳥的伴侶。幼C：要庇護小鳥，做它的好伴侶。3.嬉戲找伴侶，鞏固表達童話內(nèi)容。(1)師：請小伴侶隨著音樂自由尋覓實物，配對做伴侶，找到了好伴侶，就說和是好伴侶。(2)師總結(jié)：有了一個好伴侶，還可以交更多的好伴侶，伴侶多了就更愉快了。我們?nèi)フ腋嗟暮冒閭H，好嗎?說課一、背景分析：好伴侶是一篇內(nèi)容容易卻很故意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，利用孩子們?nèi)菀椎耐评恚谖?/p>

5、組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對好伴侶，可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮亮主題就此出生。語言活動借助一個好玩的童話，以一問一答的方式給予認識的物品以生命和友誼，是孩子學會分辨、觀看與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又進展想象力和語言表述能力。二、活動目標：1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。2.學習遷移生活閱歷，豐盛聯(lián)想，大膽敘述。3.愛慕大自然，樂于和鳥類做伴侶。三、過程介紹：活動開頭，我用韻律活動找伴侶，讓幼兒感觸找到好伴侶的樂趣。接下來引出童話觀賞找伴侶，讓幼兒仔細聽，讓幼兒想和好伴侶在一起心里怎么樣。出示教學軟件，引領(lǐng)幼兒敘述。1.先觀看小鳥的家里有什么：窗戶、門

6、、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。2.然后給它們舉行配對，說說誰和誰是好伴侶，為什么?遷移生活閱歷，豐盛聯(lián)想，大膽敘述。1.我們生活中還有什么東西也能成為好伴侶?深化探討：尋覓小鳥的伴侶1.有些認為鳥籠是小鳥的家，應(yīng)當是好伴侶。2.有些認為小鳥不會情愿和鳥籠做好伴侶，由于小鳥關(guān)在籠里，不能飛，很可憐的。說一說為什么小鳥不肯做鳥籠的伴侶，它的好伴侶到底是誰?1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好伴侶。2.藍天、白云是小鳥的好伴侶。3.要庇護小鳥，做它的好伴侶。最后，我請小伴侶來做嬉戲，讓它們隨著音樂找教師為他們準備的實物的好伴侶。引領(lǐng)他們可以找更多的好伴侶。囫圇活動，孩子們表現(xiàn)非常投入，移動的畫面和尋覓之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參加的樂觀性。老師的提問賦予孩子們很大的空間。孩子們擁有敏銳的觀看力，他們發(fā)覺第一背景上書和書架也可以做伴侶，但是，因為童話中沒有這一細節(jié)，因而老師未將其設(shè)計進去，為了不讓幼兒失望，老師立刻用筆指圖片