1、第 第 頁一年級小學(xué)生語文教學(xué)反思五篇 1.一班級學(xué)校生語文教學(xué)反思 語文園地一認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。認(rèn)識字母表，能有順次地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字，將它們根據(jù)韻母“an、ang”精確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的喜愛之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)章。借助拼音，正確認(rèn)讀8個四字詞語，并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。 一、教學(xué)效果： 語文園地恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設(shè)計中我讓同學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的連接，同

2、學(xué)的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高同學(xué)自我發(fā)覺技能的同時，也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很濃。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀，讓同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固了7個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。此次活動旨在引導(dǎo)同學(xué)自主識字，發(fā)覺漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是和天氣有關(guān)的詞語。同學(xué)在整體認(rèn)讀中，增加識字量。教學(xué)中老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺，在探究和發(fā)覺中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)覺的歡樂，激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好。 二、勝利之處： 本課教學(xué)時，我采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)

3、行教學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，同學(xué)在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時，老師設(shè)置了祖國多么廣闊的情景，讓同學(xué)練習(xí)說話；在完成第二課時，要求同學(xué)充分的抓住日積月累文本的特點(diǎn)，通過朗讀爭論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊敬了同學(xué)的性格化閱讀體驗。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，和大人一起讀著重引導(dǎo)同學(xué)在課堂活動過程中感悟知識的生成、進(jìn)展與改變，培育學(xué)會主動探

4、究，敢于實(shí)踐，擅長發(fā)覺的科學(xué)精神以及合作溝通的精神和創(chuàng)新意識。 2.一班級學(xué)校生語文教學(xué)反思 烏鴉喝水 這篇課文，對于一班級同學(xué)來說，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過朗讀讓同學(xué)體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的改變，首先我用多媒體出示“一只烏鴉口渴了，處處找水喝?！弊尯⒆痈业乃悸?，一步步往下走，雖然讀的效果不錯，可是課后反思，發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)空間受限制，無自主選擇機(jī)會；教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機(jī)械，教學(xué)流程具有不變性和明顯指向，串問串答，氣氛沉悶，同學(xué)參加的愛好不高。多次教學(xué)，不斷反思，我深

5、切體會到，教學(xué)設(shè)計的思路對于課堂氣氛及同學(xué)學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響。在今后的教學(xué)中，我將會特別留意這點(diǎn)。 3.一班級學(xué)校生語文教學(xué)反思 小松鼠找花生是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓同學(xué)明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。文章淺顯易懂，同學(xué)通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，同學(xué)越感覺沒有愛好，所以如何激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低班級的課堂尤其要有趣，尤其要留意在調(diào)動同學(xué)的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采用分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個

6、扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是新奇“這是什么花呀？”找到答案之后心里很興奮，這種心情的改變要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，那么通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊屚瑢W(xué)體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么改變呢？怎樣才能將這種改變通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，同學(xué)邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，同學(xué)也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了勝利的喜悅：原來我這么厲害！ 這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花

7、費(fèi)時間和精力，但我覺得是特別值得的，通過時間的積累同學(xué)漸漸會掌控這種方法，漸漸會養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會很困難，但我會一貫嘗試這樣引導(dǎo)同學(xué)的。 4.一班級學(xué)校生語文教學(xué)反思 地球媽媽是一篇活潑生動、韻律精美的小文，它以兒童的視角去觀測，以孩子的口吻向我們講解并描述了自己的發(fā)覺。由一個小小的家，到全部孩子共有的大大的家，這一切都是由于我們的“地球媽媽真好”。這篇課文在講解時的難點(diǎn)就是理解課文第一自然段中的“小小的家”和第三自然段中的“大大的家”分別指什么。在課堂開始時，針對課題我提出了一個問題“地球是誰的媽媽？”同學(xué)顯得一臉困惑，他們問我地球是什么？這是我提前就預(yù)料到的，在正常

8、孩子眼里最基本的問題，卻從來沒有人告知過他們。于是，我把課前預(yù)備好的地球儀拿了出來，幫他們認(rèn)識我們生活的地球是什么樣子的。我認(rèn)識到同學(xué)家長有不可推脫的責(zé)任。對于這些聾啞同學(xué)來說，他們獲得的知識都是來自于身過的每一個人，由于他們的父母不會手語，沒方法和他們正常溝通，所以在入學(xué)時，他們的學(xué)齡相當(dāng)于2歲，只是會自己吃飯、自己穿衣以及自己洗漱。對于學(xué)習(xí)是全新的開始，讓一個聾啞孩子從什么也不會到學(xué)業(yè)有成，這個過程很漫長、很艱辛。在這我也想呼吁那些殘疾孩子的家長，不要吝嗇自己的時間和精力，你們多教給他們一點(diǎn)，他們的成長過程才會更順當(dāng)更輕松。 5.一班級學(xué)校生語文教學(xué)反思 比一比的教學(xué)主要是讓孩子正確運(yùn)用量

9、詞。在前階段的教學(xué)工作中，或多或少都有對量詞教學(xué)的滲透，所以同學(xué)對“量詞”還是比較熟識的。 在課堂教學(xué)中，完成教材的教學(xué)任務(wù)后，我又讓同學(xué)找一找教室里有哪些量詞。“一塊黑板，一臺錄音機(jī)，一臺飲水機(jī)，一臺電腦，一張桌子，一扇門，一扇窗戶，一個水杯”孩子們的眼睛快速地搜尋著教室里的事物，然后選擇合適的量詞再表述出來。特別喜愛孩子仔細(xì)時的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達(dá)自己的發(fā)覺的眼神，覺得自己都被感染了。 課后，我又布置了一個作業(yè)。讓孩子自己回家去找找量詞，當(dāng)個量詞小專家。第二天檢查發(fā)覺，孩子都把自己找的量詞寫下來了，并且找得還不少。他們爭先恐后地拿來給我看他們的“戰(zhàn)利品”，告知我昨天找量詞時的一些趣事。當(dāng)然，我就一個個給他們封了“量詞小專家”。只惋惜最近教學(xué)進(jìn)度很快，幾乎是每