1、第 第 頁(yè)大班社會(huì)領(lǐng)域教案學(xué)習(xí)整理小書(shū)包 設(shè)計(jì)意圖： 整理物品是一種技能，同時(shí)也是一種習(xí)慣，從平常幼兒的作業(yè)袋可以看出許多幼兒，尤其是男孩子對(duì)于整理物品是比較馬虎的。而再過(guò)兩個(gè)月，孩子們就要進(jìn)學(xué)校了，他們首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里究竟放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。因此生成了這個(gè)整理小書(shū)包活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)不是通過(guò)單純的演示講解使幼兒明白應(yīng)當(dāng)怎樣整理書(shū)包，而是滲透做中學(xué)理念，先讓孩子憑借原有的技能和閱歷進(jìn)行整理，再通過(guò)找東西的游戲使幼兒意識(shí)到合理擺放物品的重要性，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何合理擺放學(xué)習(xí)用品，最末幼兒再次整理小書(shū)包，模擬學(xué)校生課堂，體驗(yàn)合理擺放物品所帶來(lái)的方便。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)

2、，意在不僅使幼兒學(xué)會(huì)一種技能，更是盼望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依靠他人整理自己物品的好習(xí)慣，培育幼兒自我服務(wù)意識(shí)，也激發(fā)幼兒做學(xué)校生的愿望。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用小書(shū)包，學(xué)會(huì)分類(lèi)整理物品的技能。 2、明確小書(shū)包的運(yùn)用與管理是自己的事情，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。 3、萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。 活動(dòng)預(yù)備： 1、PPT課件、人手一只書(shū)包。 2、人手一份學(xué)習(xí)用品：八本書(shū)本，油畫(huà)棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等 活動(dòng)過(guò)程： 1、觀測(cè)書(shū)包圖片(出示PPT)，幼兒了解書(shū)包的用途。 師：小伙伴快要幼兒園畢業(yè)了，升入學(xué)校后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎?(書(shū)包)書(shū)包是什么樣子的?為什么要帶書(shū)包? 2、幼

3、兒探究把很多學(xué)習(xí)用品放進(jìn)書(shū)包，幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。 (1)請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，嘗試把學(xué)習(xí)物品放進(jìn)書(shū)包。 師：請(qǐng)你把這些學(xué)習(xí)物品放進(jìn)小書(shū)包里，看誰(shuí)放得又快又好? 同桌相互溝通自己擺放的方法。 小結(jié)：我們的小書(shū)包要放很多學(xué)習(xí)用品，小伙伴要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊，這樣才會(huì)把書(shū)包整理得很好。 (2)模擬學(xué)校課堂，進(jìn)行找東西競(jìng)賽游戲，幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)擺放學(xué)習(xí)用品的技能。 a、請(qǐng)幼兒找出三本幼兒畫(huà)冊(cè)。 b、請(qǐng)幼兒找出兩本作業(yè)本。 c、請(qǐng)幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。 d、請(qǐng)幼兒找出卷筆刀。 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好?這么多書(shū)本可以怎么放?卷筆刀放在哪比較好? 老師小結(jié)：小伙伴要上學(xué)校了，每天都要帶許多的學(xué)習(xí)用品，有書(shū)，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小伙伴運(yùn)用和保管，可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類(lèi)，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來(lái)就很方便，也不簡(jiǎn)單丟失。 3、幼兒體驗(yàn)歸類(lèi)擺放物品所帶來(lái)的方便，明確小書(shū)包的運(yùn)用和管理是自己的事。 (1)幼兒再次整理自己的書(shū)包。 (2)模擬學(xué)校生課堂讀書(shū)，幼兒體驗(yàn)合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來(lái)的方便。 老師小結(jié)：再