1、 大自然的語言教案范文合集8篇大自然的語言教案 篇1 【教學目標】 品嘗本文簡潔，精確，生動，科學的語言。 了解物候的相關學問。(重點) 把握說明文的幾種說明挨次和舉例子的說明方法。(重點) 理清本文的說明挨次，并體會說明的條理性。(難點) 激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛科學的情趣。 【教學課時】 兩課時 【課前預備】 搜集一些農(nóng)諺。 【教學設計】 導入新課 方式一：(提問式)在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來溝通，那么大自然呢?它也有語言嗎? 方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么? 像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今日，讓我們一起走進大自然，去傾聽她們的語言。 新課講

2、授 一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充 竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品行和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中心討論院氣象討論所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)斗的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國聞名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷

3、的初步討論、物候?qū)W等。 二、狼吞虎咽 快速朗讀課文：1、標出難讀，難記的字，詞。2、整體感知課文。 學生上講臺板書。 三、暢所欲言 你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。 自由溝通：(補充) 1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段) 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段) 3、打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10) 4、討論物候?qū)W有什么意義?(第11、12段) 四、細嚼慢咽 朗讀1段，品嘗語言。 找出這一個自然段，你最喜愛哪些好詞，好句，說說理由。(參考) 五、摩拳檫掌 觀賞四季圖片(春，夏，秋，冬)選任一季節(jié)，用生動，漂亮的文字把眼前的美景描繪出來。 六、

4、作業(yè) 曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。 大自然的語言教案 篇2 【教學目標】 品嘗本文簡潔，精確，生動，科學的語言。 了解物候的相關學問。（重點） 把握說明文的幾種說明挨次和舉例子的說明方法。（重點） 理清本文的說明挨次，并體會說明的條理性。（難點） 激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛科學的情趣。 【教學課時】 兩課時 【課前預備】 搜集一些農(nóng)諺。 【教學設計】 導入新課 方式一：（提問式）在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來溝通，那么大自然呢？它也有語言嗎？ 方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么? 像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今日，讓我們一起走進大自然，去傾聽她們的語言

5、。 新課講授 一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充 竺可楨（），浙江上虞人，世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品行和學問的偉人”。年赴美國留學，年獲哈佛大學地學系博士學位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中心討論院氣象討論所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)斗的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國聞名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了刺眼的篇章。年月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步討論、物候?qū)W等。 二、狼吞虎咽 快速朗讀

6、課文：、標出難讀，難記的字，詞。、整體感知課文。 學生上講臺板書。 三、暢所欲言 你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。 自由溝通：（補充） 、什么叫物候和物候?qū)W？（第、段） 、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第、段） 、打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？（第、） 、討論物候?qū)W有什么意義？（第、段） 四、細嚼慢咽 朗讀段，品嘗語言。 找出這一個自然段，你最喜愛哪些好詞，好句，說說理由。（參考） 五、摩拳檫掌 觀賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，漂亮的文字把眼前的美景描繪出來。 六、作業(yè) 曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。 大自然的語言教案 篇3 一、導入新課 由復習學過的文體導入

7、說明文學習。 二、通讀全文，概括內(nèi)容 學生自讀課文后談論答復，然后教師明確：本文給我們介紹了有關物候的學問和討論它的意義。 三、劃分構造層次，理解本文說明的條理性 、本文圍圍著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的學問？全文可劃分為幾局部？ 學生爭論，教師指名答復，然后教師歸納總結：本文圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四局部。（略） 、再問：以上四個局部的說明采納了什么樣的挨次？ 學生爭論，教師提問后小結。在介紹物候現(xiàn)象時采納了這樣一種規(guī)律挨次：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論它的意義。這種說明挨次符合人對事物的熟悉規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不只表示于文章的整體，而且也表示在文章的局部， 、請大家快速閱讀第三局部“打算物候降臨的因素”，是依照什么挨次來說明的？ 學生爭論答復，教師小結。課文在說明打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素時，是依